Основы
экологического краеведения в 5классе.
Общая характеристика предмета
Связующее
звено между любовью к Родине это любовь к своему краю . Именно с любви к Малой
Родине, к родным местам начинается воспитание патриотизма поэтому значение
школьного краеведения очень велико т.к именно в данном курсе появляется
возможность в более глубоком изучении природы ,населения своего края.
Развитие
стремления увидеть всю красоту родной природы , познать свой край, пробудить в
ребенке стремление беречь и сохранять одна из важнейших задач учителя.
«Учебное
краеведение преследует две задачи : одна из них –всестороннее изучение своей
местности и накопление краеведческого материала . другая – использование этого
материала в преподавании. Они друг с другом очень связаны : решение первой
открывает путь второй . Обязательное использование в преподавании приобретеных
краеведческих знаний – главное назначение школьного краеведения. »(Строев.К.Ф)
.
Согласно
инструктивно-методическому письму «Главной целью
долгосрочной стратегии «Казахстан 2050» является создание
здорового гражданского общества на основе эффективной экономики, сильного государства, не создающего экологических рисков и умеющего разрешать вопросы сохранения природы
на своей территории»
Данный
курс способствует формированию естественнонаучной грамотности школьников так как
на занятиях используются задания ,направленные на формирование
практикоориентированного мышления , умения применять знания полученные на
занятиях на практике, в различных жизненных ситуациях.
Главная цель курса
краеведения является:
1)
реализация прочного усвоения и развитие знаний о
своем родном крае;
2)
расширение кругозора учащихся, воспитывать патриотизм и формировать активную гражданскую
позицию подрастающего поколения.
В соответствии с указанными
целями должны быть решены следующие задачи обучения
1)
повышать познавательные интересы учащихся;
2)
способствовать формированию, развитию практических и интеллектуальных навыков
и умений;
3)
осуществлять осознанный выбор профессии;
4)
развивать поисково-исследовательские качества личности, навыки экспедиционной
работы
5)
соблюдать комплексность в краеведческой работе, которая развивает
функциональную грамотность учащихся в различных аспектах: общеучебных умений и
навыков, наблюдательности, воображения, научной любознательности, интеллекта,
эрудиции и культурного уровня, литературной и предметной речи, полиязычия,
навыках общения с представителями разных профессий, возрастов и поколений,
психологической подготовки к самостоятельной жизни и профессиональной
деятельности, морально-нравственных качеств, патриотических чувств, любви к
родному краю и к Родине. »( согласно инструктиво-методическому письму).
Реализуемые
принципы
-принцин
преемственности
-принцип межпредметной связи по
горизонтали и вертикали
-принцип научности.
-принцип целостности
-принцип развития содержания от
простого к сложному , от общего к частному.
Педагогические методы
применяемые в курсе
1.Объяснительно-иллюстративный.
2.Частично-поисковый.
3.Проблемный
метод.
4.Проектный метод.
Методы географических
исследований
1.литературный
2.картографический
3.статистический
4.метод полевых
наблюдений.
Примерные задания
по используемым методам
1.Литературный
метод.
Используя данные
учебника «Физическая география Восточного Казахстана» страница 4-7 заполните
таблицу. Данные таблицы дополните дома используя дополнительный материал.
ученый
|
Дата
исследования
|
Вклад
в изучение края
|
|
|
|
|
|
|
2.Картографический
метод.Изучение имеющихся карт данной местности.
Составление картосхем, картограмм.
Примерные
используемые задания :
1.Составьте
картосхему расположения хребтов и природных комплексов Восточно-Казахстанской
области.Укажите нашу местность .
2.Составьте
картосхему Восточно-Казахстанской области изотермы температур . Укажите нашу
местность.Укажите максимальную и минимальную температуру.
3.Статистический
метод заключается в отборе полученных
количественных показателей и их статистической обработке. Использование данного
метода способствует укреплению умений анализировать ,обобщать и
систематизировать цифровые показатели.
Примерные
используемые задания :
1.Используя
данные наблюдений составьте графики годового хода температур и осадков
Восточно-Казахстанской области и своей области.Проанализируйте полученные
данные , установите самый холодный и самый теплый месяц . Поясните полученные
данные.
4.Метод
полевых исследований.
Наиболее
практикоориентированный метод который позволяет наиболее полно проявлять
творческий потенциал детей позволяет развивать
Примерные
используемые задания :
1.По
заданным параметрам охарактеризовать родник.(Составление паспорта родника).
2.По
плану охарактеризуйте реку своей местности.
Требования
к уровню подготовки учащихся.
(из
учебных программ Астана 2013)
«Предметные результаты, учащиеся
5 класса должны знать о своем родном крае:
1)
особенности географического положения;
2)
статус и значение населенных пунктов края
и своей местности;
3)
названия географических объектов;
4)
особенности величины территории и
рельефа;
5)
Основные природные природных ресурсы;
6)
главные месторождения полезных
ископаемых;
7)
рекреационные возможности своего края;
8)
гидрографическую сеть района, основные
водные объекты;
9)
особенности погоды и климата своего края;
10)
действия во время возникновения
чрезвычайных ситуаций;
11)
почвы, основные типы растительности;
12)
основные группы животного мира своего
края;
13)
уникальные виды растений и животных;
14)
особо охраняемые территории края;
15)
ближайшие геологические памятники природы
16)
процесс заселения, освоения и развития
края;
17)
выдающихся, заслуженных людей края.
Учащиеся 5
класса должны уметь:
1)
анализировать по картам главные черты географического
положения территории и географических объектов края;
2)
анализировать горные породы, полезные
ископаемые, особенности вод, погоды и климата своего края;
3)
давать характеристику почвам,
растительному покрову и животному миру края;
4)
описывать, объяснять историю края
5)
выявлять и давать характеристику
экологических и иных проблем, состоянию охраны природного комплекса на
территории родного края и ее компонентов.
6)
Ориентироваться по карте и на местности
7)
Проводить наблюдения за объектами
литосферы и гидросферы, давать им характеристику.
8)
Проводить наблюдения за состоянием
атмосферы и погоды .
9)
Проводить наблюдения за состоянием
растительного и животного мира.
Личностные
результаты учащихся. Учащиеся должны проявлять:
1)
активную гражданскую позицию, высокие
патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее
интересов;
2)
стремление беречь и приумножать богатства
природы родного края, своим посильным трудом улучшать его экономику, экологию;
3)
уважение к истории, культуре и традициям
народов, к памяти о выдающихся людях края.
Системно-деятельностные
результаты работы отражаются в:
1)
умении анализировать, обрабатывать,
синтизировать, использовать информацию полученную во время
поисково-исследовательских работ;
2)
овладение методами познания, планирование
деятельности и исследований;
3)
владение современными информационными
технологиями, образовательными ресурсами, архивными источниками, формирование
навыка презентации полученной информации;
4)
овладение коммуникативными способностями,
развитие полиязычия и формирование навыков работы в социуме: индивидуально, в
малых, в больших группах.»
Требования к уровню по подготовке
учащихся даны с коррекцией согласно возрасту учащихся и разработанной программе
изучения курса «Экологическое краеведение» .
Формы организации курса
Применяемые формы
работы разнообразны : парная , групповая работа, выполнение практических работ,
просмотр презентаций , разработка и защита творческих проектов учащихся.
Формы завершения курса.
Данный курс
завершается защитой творческих проектов учащихся по группам .
Темы проектов
могут быть различны .Форма отчетности произвольная.
Рекомендуемая
литература для учеников
1. Чигаркин А.В. Геоэкология Казахстана / А.В. Чигаркин. - Алма-Ата: КазГУ,
1974. - 345 с.
2.
Чигаркин А.В. Региональная геоэкология Казахстана / А.В. Чигаркин. - Алма-Ата:
КазГУ, 1974. - 435с.
3.Физическая
география Восточного Казахстана . Учебное пособие. А.В.Егорина, Ю.К. Зинченко,
Е.С.Зинченко. Альфа –Пресс Усть-Каменогорск 2003
4.Занимательная
география Казахстана . С.Р. Ердавлетов. ,О.О.Рутковский .Алма-Ата. Мектеп 1989.
Литература
Инструктивно-методическое
письмо Астана 2015-2016 учебный год
Учебные
программы прикладных курсов Астана 2013год.
К.Ф.Строев
«Краеведение» Москва «Просвещение» 1974год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.