Статья"Песня на уроках иностранного языка"

Песня на уроках иностранного языка.

Хороший мотив, мелодичный текст способны  развеселить любого и превратить изучение  иностранного языка в увлекательную игру.

Для учащихся обучение с музыкой означает радостное и при этом лишённое чувства страха продвижение вперёд в изучении  языка. Ученик, при помощи песни, может выразить свои эмоции, свою фантазию и проявить свои творческие способности.

     Характер песенных текстов как аутентичных материалов весьма многообразен. Они могут различаться по лингвистической сложности, стилевой и исторической соотнесённости. Поэтому в зависимости от уровня обучаемости учащихся, а так же от конкретных и промежуточных и конечных целей урока песни используются  по-разному.

Использование  небольших по объёму песен в фонетической зарядке, на самом  начальном этапе обучения немецкому языку,   не только развивают навыки произношения,  но и благоприятно сказывается на совершенствовании навыков аудирования.

Содержание текстов песен способствует расширению активного лексического  запаса. Также песни обеспечивают тренировку учащихся в использовании грамматических явлений, механической памяти. В этом качестве подбираются, как правило,  несложные в языковом плане песни, нередко это песни, не являющиеся аутентичным материалом,  а специально разработанные для тренировки какого – либо грамматического правила.

 Песни способствуют созданию психологического комфорта на уроке. Они помогают разгрузить сознание учащихся, снять негативные эмоции, который так необходим и учителю на уроке и обучающемуся.

         Многие песни связаны с различными немецкими народными праздниками, обычаями, жизнью немецкого народа в деревне, одни раскрывают его житейскую мудрость, другие - отражают какие -либо исторические события, но практически все песни содержат экстралингвистическую информацию, безэквивалентную и фонетическую лексику, знакомят с культурой, характерной для данной языковой общности.

     Песни, как и любой другой учебный материал, подбираются с учётом целей конкретного урока, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Их можно использовать в качестве дополнительного и основного материала на уроке, организовывая различные виды работы: прослушивание, чтение, инсценирование, иллюстрирование и другие формы работы с ними. Песню можно использовать на разных этапах урока.

1. В начале урока – для

-        создания эмоционального настроя;

-        фонетической зарядки;

2. В середине урока – для

-              аудирования;

-              эмоциональной паузы;

-              идентификации грамматических форм;

-              закрепления лексического и грамматического материала;

3. В конце урока – для релаксации.

Я использую песни почти на каждом уроке иностранного языка, особенно во внеурочной деятельности .

Существует огромное множество форм работы с песней:            

1. При обучении фонетике

-        хоровое пение во время фонетической зарядки;

2. При обучении лексике, грамматике

-       индивидуальная форма работы: заполнение пропусков, используя частично-поисковый метод с подстановкой слов, форм артикля, глаголов;

3. При обучении говорению

-              фронтальная;

-              индивидуальная;

-              парная;

-              групповая

(ответы на вопросы; изложение содержания в монологе; звуковое сопровождение видеоряда (монолог, диалог, полилог);

4.                      При обучении письменной речи

-              индивидуальная форма работы;

-              написание сочинения на тему песни;

-              подготовительный диктант припева, куплета.

Кроме этих форм нужно выделить , самую занимательную форму работы – это игру. Игра – это своего рода ряд творческих упражнений. ( инсценируй, нарисуй, подставь, придумай и т.д).Её можно и необходимо использовать на уроке в начальной школе. Я использую эту форму почти на каждом уроке.

Хочу представить свой пример работы с песней на уроке немецкого языка в третьем классе. При изучении темы «Зима», я предлагаю детям поиграть с песней немецкого композитора и исполнителя Штефана Янецко. После того, как мы уже познакомились с песней ( поняли её содержание ,проработали лексический ,грамматический материал),начинаем играть.

 - Текст песни записать на большой лист бумаги. Нарисовать картинки вместо отдельных слов.

Schnee, Schnee, Schnee

: Schnee, Schnee, Schnee, wohin ich seh, seh, seh,
liegt nur Schnee, Schnee, Schnee, liegt nur Schnee, Schnee, Schnee.
1. Schneemann, Schneemann, 1- 2 - 3. Geh doch nicht so schnell vorbei
- gib mir deine Hand, gib mir deine Hand und bleib ein bisschen hier ,und bleib ein bisschen hier.

-Текст песни разрезать по строкам и раздать всем учащимся. Во время прослушивания песни каждый должен поставить свою строку из песни, при этом учащийся танцует и поёт.

- текст песни разрезать по строкам, но в каждой строчке должно отсутствовать одно слово. Текст можно раздать каждому ученику или поиграть в командах.

- игра- конкурс. Предлагается нарисовать иллюстрацию к данной песне. Выбираем победителя и поощряем участников конкурса. Детям очень нравится!

- игра- спектакль. Музыкальная инсценировка песни с костюмами. Детям предлагается инсценировать сюжет песни. Зима. Парк. Идёт снег. В парке стоит весёлый снеговик, и играют дети.

Сейчас мы живём в мире новых современных технологий и мы можем не только представить аудио материал данной песни, но и видео. Это песня + картинка. Это ещё больше, вовлекает детей в игру с песней. «Давай поиграем с нашим героем», либо герой с экрана предлагает поиграть с ним. Прекрасным примером служат герои немецкого мультсериала «Ёналу»  «JoNAly».Это Мышонок Ё и мышка Налу.  Эти герои не только предлагают повторять за ними и петь вместе с ними, но и выполнить творческие задания на различные темы.

Итак, в заключении хочется отметить, что использование песни на уроках иностранного языка не только  развивает его лингвистическую компетенцию и его творческие способности, но и формирует саму личность и помогает ребёнку стать более активным, уверенным, коммуникабельным.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Ефимова, О.А. Использование песенного материала в обучении немецкому языку студентов вуза искусств / О.А.Ефимова // Иностранные языки в школе. — 2011. — №3. — С. 71—77.

2.Комарова,Ю.А.,Бирюлина,А. Использование современного песенного материала в обучении иностранным языкам учащихся старших классов / Ю.А.Комарова, А.Бирюлина // Иностранные языки в школе. — 2008. — № 4. — С. 41—46.

3.Реймер,Р.В. Использование песен на уроках немецкого языка / Р.В. Реймер // Иностранные языки в школе. — 2007. — № 2. — С. 40—44.

4.Шевченко,Е.И.Использование музыкального материала на уроках иностранного языка / Е.И.Шевченко // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 2. — С. 27—29.

5. Кларин Н.В.Инновация в обучении. – М.2008

6. Пассов Е.И. Программа – Концепция коммуникативного иноязычного образования.- М.: Просвещение 2009

7.Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе. –М.: Просвещение, 2001