ФОРМИРОВАНИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В КУРСЕ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА»
Проблема
формирования экологической культуры общества приобретает на современном этапе
все большее значение на фoне глобального
экологического кризисa цивилизации. Ядро
этой культуры составляет экологическое мировоззрение, основным средством
формирования которого призвана стать целенаправленная система экологического
образования и воспитания. Экологические
знания – это система знаний о взаимодействии общества и природы. Они имеют
сложный состав, так как рассматривают общество и природу в их взаимодействии.
Взаимодействие общества и природы изучается не только естественными науками, но
и общественными и техническими. Курс
«Экономической и социальной географии мира. 10 класс» продолжает и завершает
формирование целостного представления о социально-экономической составляющей
географической картины мира, развивает географическое мышление на основе теории
взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения,
мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического
районирования, раскрытия глобальных и региональных явлений и процессов,
происходящих как в мире в целом, так и в отдельных регионах, странах и их
районах. Экологическое
образование в рамках курса «Экономическая и социальная география мира» имеет
особую важность, поскольку связано с изучением экосистем, наиболее доступных
учащимся, то есть с природой окружающего мира. Поэтому оно должно иметь
практическую направленность: формировать стратегии и технологии экологически
целесообразного поведения, собственное отношение к проблемам окружающей среды.
Необходимой базой для этого является комплекс экологических знаний. «Экономическая
и социальная география мира» позволяет передать ученикам такие знания,
поскольку с изучением практически каждой темы связана целая совокупность
вопросов экологического содержания. Таким образом, данный курс географии имеет
значительный потенциал для экологизации педагогического процесса. К тому же в
условиях существенного антропогенного преобразования ландшафтов, только сочетая
географию и экологию можно описать реальное состояние природной среды,
объяснить причины и закономерности процессов, происходящих в географической
оболочке. Структура
курса соответствует логике учебного предмета. Каждый раздел выстроен с
учетом закономерностей познания географических объектов: от конкретного — к абстрактному
с постепенным введением обобщений и на их основе — теоретических знаний и
приемов самостоятельной работы. Традиционно курс состоит из двух частей: «Общей
экономической и социальной характеристики мира» и «Регионального обзора мира».
Темы первого раздела создают теоретическую базу для последующего изучения регионов,
субрегионов и отдельных стран. Теоретические положения применяются и
конкретизируются в региональной части курса. Раздел I. Общая
характеристика мира. Тема
1. Современная политическая карта мира. Политическая карта как
предмет изучения политической географии. Основные этапы формирования
политической карты мира. Количество, группировка и типология стран.
Экономически развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы.
Страны с переходной экономикой. Влияние международных отношений на политическую
карту мира. Политическая карта мира после второй мировой войны. Новый этап
международных отношений и политическая карта мира. Государственный строй стран
мира. Формы правления и административно - территориального устройства. Политико
- географическое (геополитическое) положение стран и регионов как историческая
категория. Концепции геополитики. Тема 2. Природа и человек в
современном мире Взаимодействие общества и природы. Понятие о
географической (окружающей) среде. «Обмен веществ между обществом и природой. Мировые
природные ресурсы. Понятие о ресурсообеспеченности и классификациях природных
ресурсов и территориальные сочетания полезных ископаемых. Земельные ресурсы;
мирровой земельный фонд и изменения в его структуре. Опустынивание и борьба с
ним. Водные ресурсы суши и проблема пресной воды; пути ее решения. Гидроэнергетический
потенциал. Биологические ресурсы; два лесных пояса Земли. Обезлесение и борьба с
ним. Водные, минеральные энергетические и биологические ресурсы Мирового океана.
Климатические и космические ресурсы как ресурсы будущего. Рекреационные
ресурсы; всемирное природное и культурное наследие. Загрязнение
окружающей среды и экологические проблемы. Антропогенное загрязнение окружающей
среды; причины и последствия. Загрязнение литосферы, гидросферы, атмосферы.
Пути решения экологических проблем. Экологическая политика. Международный
характер проблемы «Общество и окружающая среда»; междисциплинарный характер этой
проблемы; роль географии. Тема
3. Население мира Население
как предмет изучения «Экономическая и социальная география мира. 10 класс». Численность
и воспроизводство населения. Численность населения мира; источники данных о
них. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения. Первый тип
воспроизводства населения, второй тип воспроизводства населения: «демографический
взрыв». Управление воспроизводством населения и демографическая политика).
Концепция демографического перехода. Состав
(структура) населения. Половой состав населения. Возрастной состав населения;
трудовые ресурсы. Образовательный состав населения как показатель его «качества».
Этнический (национальный) состав населения; крупнейшие народы мира и языковые
семьи. Одно- и многонациональные государства. Религиозный состав населения;
мировые религии, их история и география. Главные очаги этнорелигиозных
конфликтов. Размещение и миграции населения.
Размещение и плотность населения: большие контрасты. Внешние миграции
населения: изменения в характере и географии. Трудовые миграции. «Утечка умов».
Внутренние миграции населения. Городское и сельское население. Городское население:
возрастание роли. Понятие об урбанизации как глобальном процессе, общие его
черты. Уровни и темпы урбанизации и их регулирование. Урбанизация в
экономически развитых странах. Урбанизация в развивающихся странах, «городской
взрыв». Крупнейшие города (агломерации) и мегалополисы мира. Особенности
сельского расселения в разных регионах. Тема 4.
География мирового хозяйства Мировое
хозяйство: отраслевая и территориальная структура, география важнейших
отраслей. Международное географическое разделение труда. Международная
специализация и кооперирование. Интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и
транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и
регионов мира и определяющие их факторы. Внешние
экономические связи — научно-технические, производственное сотрудничество,
создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых
отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная
торговля: основные направления и структура. Главные центры мировой торговли. Тема
5. География отраслей мирового хозяйства. Отрасли мирового
хозяйства как предмет Изучения социально экономической географии. География
промышленности. Промышленность — первая ведущая отрасль материального
производства; соотношение старых, новых и новейших отраслей.
Топливно-энергетическая промышленность. Этапы и пути развития мировой
энергетики, ее роль в мировом хозяйстве. Сдвиги в структуре производства и
потребления топлива и энергии. Нефтяная, газовая и
угольная промышленность как основа мировой энергетики; основные черты их
размещения, главные грузопотоки. Электроэнергетики: структура производства на
ТЭС, ГЭС и Л:)С, основные черты географии. Нетрадиционные (альтернативные)
источники энергии. Горнодобывающая промышленность, ее значение и структура;
главные страны и районы. Основные черты географии черной и цветной металлургии;
главные страны и районы; типы ориентации. Особенности географии
машиностроительной, химической, лесной и текстильной промышленности; главные
страны и районы. Промышленные районы мира. Промышленность и окружающая среда. География
сельского хозяйства и рыболовства. Сельское хозяйство - вторая ведущая отрасль
материального производства. Сельское хозяйство в экономически развитых и
развивающихся странах. Растениеводство. Зерновые культуры - основа мирового
сельского хозяйства. Другие продовольственные культуры, непродовольственные
культуры; основные черты их размещения. География мирового животноводства.
Сельскохозяйственные районы мира. Рыболовство; основные черты географии. География
транспорта. Транспорт — третья ведущая отрасль материального производства и основа
географического разделения труда. Мировая транспортная система, региональные
транспортные системы. Сухопутный транспорт: автомобильный, железнодорожный
и трубопроводный. Его особенности в экономически развитых и развивающихся странах.
Морской транспорт: судоходство, флот и порты. Главные международные морские
каналы. Внутренний водный транспорт. Воздушный транспорт. Транспорт и
окружающая среда. География международных экономических
отношений. Переход к новому международному экономическому порядку. Открытая
экономика и свободные экономические зоны. Международная
торговля: оборот, товарная Структура, географическое распределение. Другие
формы международных экономических отношений: кредитно-финансовые,
производственные, предоставление услуг, научно-технических знаний. Международный
туризм как форма обмена услугами. Главные районы международного туризма. География
непроизводственной сферы. Увеличение роли этой сферы в мировом хозяйстве и ее
причины. Понятие о постиндустриальном обществе, его особенности. Мировые города
— главные Потребители и распределители информации. Мировые информационные
сети. Раздел
II.
Региональная характеристика мира. Комплексная
географическая характеристика регионов и стран мира (главные особенности
географического положения, природы, география населения и хозяйства,
особенности материальной и духовной культуры народов). Внутренние различия
некоторых экономически развитых (США, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия,
Япония, Канада, Австралия, ЮАР) и развивающихся стран (Китай, Индия, Бразилия). Раздел
III.
Глобальные проблемы человечества. Понятие о
глобальных проблемах, их сущность и взаимодействие. Экологическая,
энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблема и пути
их решения. Проблема мира и разоружения в прошлом и настоящем. Преодоление
отсталости развивающихся стран как глобальная проблема. Роль географии в
решении глобальных проблем человечества. Стратегия устойчивого развития. Изучение
глобальных экологических проблем способствует формированию нового мышления с
установкой на приоритетность задач сохранения и процветания жизни на Земле,
устранение экологических и ядерных катастроф.
Методы,
средства и формы, применяемые в экологическом образовании школьников в курсе «Экономической
и социальной географии мира», должны быть направлены не только на формирование
собственно экологических знаний, но и на формирование субъективного отношения к
природе и овладение способами поведения, не вредящего природе. Экологическое
образование целенаправленный, организованный процесс формирования системы
экологических знаний, умений, навыков, взглядов и убеждений, обеспечивающих
развитие бережного ответственного отношения к природе. Экологическое
образование как целенаправленный процесс имеет свои задачи, цели, формы и
методы.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Гладкий, Ю.Н. Глобальная география 11
класс.: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений / Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров. –
6-е издат., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 352 с.
2.
Даринский А.В. Методика преподавания географии./
А. В. Даринский. – М.: Просвещение, 1975. - 127 с.
3.
Дерябо, С.Д. Экологическая педагогика и
психология: Учебн. пособие / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. – Ростов-на-Дону: Феникс,
1996. – 480 с.
4.
Душина, И.В. Методика обучения географии в
общеобразовательных учреждениях / И.В. Душина, В.Б. Пятунин, А.А. Летягин. –
М.: Дрофа, 2007. – 509 с.
5.
Исаченко, Е.С. Теория и методология
географической науки / Е.С. Исаченко. – М.: Учеб. пособие, 1989. –
213 с.
6.
Каропа, Г.Н. Системный подход к экологическому
образованию и воспитанию / Г.Н. Каропа. – Минск: Университетское, 1994.
7.
Кобылянский, И.Т. Философия и экология /
И.Т. Кобылянский. – М.: учебн. пособие, 1995. – 187с.
8.
Колдина, Т.Г. География и экология в школе
XXI век / Т.Г. Колдина // «Формирование ключевых компетенций учащихся в
экологической деятельности». – 2008. – № 7.
9.
Коробкин, В.И. Экология в вопросах и
ответах: учебное пособие / В.И. Коробкин, Л.В. Передельский. – Ростов н/Д:
Феникс, 2002.-384с.
10.
Коробкин, В.И. Экология: учебник для
студентов вузов / В.И. Коробкин, Л.В. Передельский. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.
- 576с.
11.
Кочуров, Б.И. Интеграция географии и
экологии: системный подход / Б.И. Кочуров // География в школе. – 1998. – №6. –
С.15 - 20.
12.
Кучер, В.Д. Экологизация в географии /
В.Д. Кучер. – М.: учеб. пособие, 1994. – 197 с.
13.
Кучер, Т.В. Экологическое образование
учащихся в обучении географии / Т.В. Кучер. – М.: Просвещение, 1990.
14.
Махов, С.И. Разработка системы
экологических понятий и умений в школьном курсе географии в сборнике
«Педагогические проблемы краеведения и туризма в школе и вузе» / С.И. Махов,
Д.П. Финаров. – СПб, Образование, 1994.
15.
Мурашова, А.И. Экологизация
географических знаний / А.И. Мурашова // География в школе. – 1995. – №3. –
С.53 – 55.
16.
Мясников, В.А. География и экология в
школе XXI век / В.А. Мясников // «Образование в условиях глобализации». –
2009. – № 4.
17.
Нерцек, Н.Ф. География и экология в школе
XXI век / Н.Ф. Нерцек // «Глобальная экологическая перспектива: прошлое,
настоящее, будущее». – 2009. – № 3.
18.
Одум, Ю. Экология: в 2-х томах / Ю. Одум.
– М.: Мир, 1986. – Т2. – 376 с.
19.
Охрана природы / А.В. Михеев, К.В.
Пашканг, Н.Н. Родзевич, М.П. Соловьва. – М.: Просвещение, 1990.
20.
Ривкин, Е.Ю. Экологизация школьного географического
образования/ Е.Ю. Ривкин // География в школе. – 1993. – № 3. – С. 29 – 32.
21.
Родзевич, М.П. Охрана и преобразование
природы / Н.Н. Родзевич, К.В. Пашканг. – М.: Просвещение, 1986.
22.
Родзевич, Н.Н. Методы и формы
экологизации географического образования / Н.Н. Родзевич // География в школе.
– 1994. – №3. – С.38 - 42.
23.
Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное
пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф.
Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа – Пресс, 1997. – 512 с.
24.
Сластенин, В.А. Целостный педагогический
процесс как объект профессиональной деятельности учителя / В.А. Сластенин, А.И.
Мищенко. – М.: учеб. пособие, 2003. – 207 с.
25.
Современные проблемы экологии и их
изучение в школе: Кн. для учителя/ А.А.Касьян, Ф.М. Баканина, Н.Ф. Винокурова,
Г.С. Камерилова, В.В. Николина, В.М. Смирнова; под ред. А.А. Касьяна. – М.:
Просвещение, 1997. – 94 с.
26.
Суровегина, И.Т. Экологическое
образование школьников / Под. ред. И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. – М.: Педагогика,
1983.- 160 с.
27.
Тонков, Е.В. Педагогика образования:
учеб. пособие: 2-е изд., перераб. и доп. / Е.В. Тонков. – Белгород: Изд-во
БелГУ, 2006. – 444 с.
28.
Трушина, Т.П. Экологические основы
природопользования / Т.П. Трушина. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 384 с.
29.
Тюмасева, З.И. На пути от обучения
экологии к экологическому образованию / З.И. Тюмасева, В.А. Сластенин, В.В.
Зотов // Педагогическое образование и наука. – 2004. – №4. – С.39 - 41.
30.
Федорова, А.И. Практикум по экологии и
охране окружающей среды: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений /
А.И. Федорова, А.Н. Никольская. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 288
с.
31.
Финаров, Д. П. Методика обучения
географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ:
Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382, [2] с.: ил. – (Высшая школа).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.