Статья по педагогике

ВЛИЯНИЕХАРАКТЕРА  ВОСПИТАНИЯ В  ЗАМЕЩАЮЩЕЙ СЕМЬЕ НА ХАРАКТЕР И САМООЦЕНКУ РЕБЕНКА-СИРОТЫ

Кеся М. Н.

Основной проблемой, с которой сталкиваются замещающие родители, является неадекватное поведение ребенка. Зачастую педагогическая подготовка замещающих родителей не позволяет им увидеть взаимосвязь неадекватного поведения ребенка, той стратегии воспитания, которую выбрали в семье, с рождения ребенка традиционно сложилась[1].

Неадекватность  в поведении ребенка может проявляться у детей  с завышенной самооценкой.

Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка, или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей.

Завышенная самооценка формируется в семье, где ребенка часто хвалят, и за мелочи и достижения дарят подарки, ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка наказывают очень редко, система требования очень мягкая.

В семьях, где растут дети с высокой, но не с завышенной или заниженной   самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказания и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пониженной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, - бесконтрольность, следствие равнодушия родителей к детям и друг к другу.

Самооценка жизненных перспектив детей-сирот, воспитывающихся в замещающих семьях разных типов, различна по следующим показателям: полнота, оптимистичность, дифференцированность, значимость и др. так же особенностями их личностного развития, принадлежностью к тому или иному полу и возрасту[1].

В нашем исследовании мы изучим взаимосвязь характера воспитания в замещающей семье и уровни самооценки ребенка.

Для того чтобы установить действительно ли влияет характер воспитания в   замещающей семье на характер и самооценку ребенка мы проведем  методику «Составления характерологического портрета» и методику  Дембо - Рубинштейна «изучение воспитанника представление о себе и своем характере»[2] проанализировав которую можно узнать какой уровень самооценки присутствует у ребенка. С помощью методики Леонгарда – Шмишека «определения акцентуаций характера»[2] мы определим, какой тип характера присутствует у ребенка, воспитывающегося в замещающей семье.

Проведя методику «характерологический портрет» мы пришли  к выводу о том, что испытуемый с 7 до 14 лет воспитывался у бабушки,  но после смерти бабушки ребенок был передан  с 14 лет  в замещающую семью, и воспитывается там,  сейчас ребенку 21 год  к учебе и к труду всегда подходит  ответственно, стремиться к достижению высоких результатов, и нетерпима к неудачи. Имеет хорошую мотивацию, проявляет интерес к знаниям, добросовестно относится к выполнению какой либо деятельности.

Проведя исследование по методике «Дембо - Рубинштейна»[2]  я пришла к выводу о том,  что у ребенка выявлен высокий уровень притязаний и самооценки. Это свидетельствует о том,  что  ребенок  четко представляет свои возможности к выполнению какой либо задачи,  такой ребенок уверен в себе чувствителен к своим ошибкам,  не терпит неудачи, нечувствителен к замечаниям и оценкам окружающих.

Так же проведя исследование по методике Леонгарда - Шмишека «определения акцентуаций характера»[2] мы пришли к выводу о том, что  ребенку соответствует застревающий тип из этого можно сделать вывод о том,  что такой  ребенок умеренно общителен, неразговорчив, насторожен по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, отличается мстительностью. Это свидетельствует о том,  что ребенку характерна самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие, настойчивость  в утверждении своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой такого ребенка  является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, подозрительность).

Таким образом, можно сделать вывод, что за семь лет  пребывания ребенка в замещающей семье, у него сформировалась завышенная  самооценка о себе и своих возможностях, также он обладает застревающим типом характера. Такой ребенок стремится к достижению высоких результатов, обладает жестокостью установок и взглядов. В результате чего при выполнении какой либо задачи превышающей способности и возможности данного ребенка он может с ней не справится, вследствие чего потерпит неудачу.

Во избежание такой ситуации ребенку можно порекомендовать делать и решать те задачи, которые ему посильны и он сможет выполнить их с уверенностью в том, что у него все получится.

Список используемых источников

1.                 Колокольникова З.У., Басалаева Н.В., Митросенко С.В. Технологии работы с замещающими семьями. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2013. - 246 с.

2.                 Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика методики и тесты. – Самара: Дом «БАХРАХ-М», 2001.- 672 с.

Краткое описание документа:

в статье представлена влияние характера воспитания в замещающей семье на характер и самооценку ребенка с иследовательской частью.Основной проблемой, с которой сталкиваются замещающие родители, является неадекватное поведение ребенка. Зачастую педагогическая подготовка замещающих родителей не позволяет им увидеть взаимосвязь неадекватного поведения ребенка, той стратегии воспитания, которую выбрали в семье, с рождения ребенка традиционно сложилась.в связи с этим в семье где воспитываеться ребенок возникает множество проблем связанных с хараетром ребенка и его самооценкой