Использование технологии
продуктивного чтения
на уроках географии в
рамках ФГОС
Автор: Зеленская Людмила
Александровна,
учитель географии МОУ СШ
№ 27 г. Волгограда
ФГОС основного общего образования
предполагает серьезные изменения в организации образовательного процесса, в том
числе и в преподавании географии. На современном этапе цель географического
образования - формирование в сознании учащихся системы взглядов, принципов,
норм поведения в отношении к географической среде, готовность к активной деятельности
в быстро меняющемся мире. В результате цель школьной географии имеет три
уровня: 1) формирование научной картины мира; 2) приобретение школьниками
знаний и умений; 3) воспитание и всестороннее развитие личности. Изменились
цели, меняется концепция предмета «география».
Школьная практика подтверждает, что в
досуге сегодняшнего подростка чтение литературы занимает невысокую позицию,
интерес к литературе у подростков заметно снижается. Во многом это связано с
неумением ученика понимать прочитанное. Литература оставляет читателя наедине с
книгой, к тому же требует от него интеллектуальных усилий, поскольку чтение –
это творчество, речевая работа, активный процесс, опирающийся на жизненный опыт
и духовную сферу читателя, на работу его воображения и памяти, мыслей и чувств.
«Читать – значит выявлять смыслы, а выявлять смыслы – значит их именовать». От
умения читать, зависит успех ученика и его желание учиться. Таким образом,
чтение является универсальной техникой получения знаний в современном обществе,
а понимание текста – это познавательная деятельность по установлению его смысла
на основе читательского опыта.
Мною
апробирована технология продуктивного чтения на уроках географии в 5-6 класса.
Она обеспечивает понимание текста за счёт овладения приемами его освоения на
этапах до чтения, во время чтения и после чтения. Технология включает в себя
три этапа работы с текстом.
1
этап. Работа с текстом до чтения.
2
этап. Работа с текстом во время чтения.
3
этап. Работа с текстом после чтения.
Данная технология направлена на
формирование коммуникативных универсальных учебных действий, умений
истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать
собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя текст учебника;
познавательных универсальных учебных действий, а именно, – умения извлекать
информацию из текста. Технология продуктивного чтения резко отличается от
традиционной технологии передачи ученику готового знания. Теперь учитель
организовывает исследовательскую работу детей так, что они сами «додумываются»
до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в
новых условиях. Учитель становится учителем – партнёром, наблюдателем и
вдумчивым наставником, помогающим каждому ученику выстроить собственный вектор
личностного развития.
Действия учеников становятся более активными, творческими и самостоятельными, а
роль учителя всё более сводится к «режиссированию» этой активной,
познавательной деятельности учащихся. Творчески раскрепощённые и эмоционально
настроенные дети глубже чувствуют и понимают прочитанное. При изучении темы
урока главное для меня – «исследование» учебного материала, частичный или
всесторонний анализ текста. На основании увлекательной поисковой работы, в
процессе которой пополняются и шлифуются географические знания учащихся, а
также совершенствуется их внимание, память, мышление, речь, школьники сами
формулируют тему урока. Учитывая тему и используя заранее подготовленные мною
опорные фразы (а далее – и без них), школьники определяют цель
урока, в результате чего создаётся установка на плодотворную работу. Тема и
цель урока осознаются детьми, становятся близкими и понятными им.
Современная школа – это частица
жизни, где ученик готовится не только к будущему, но и воспитывается жизнью, он
учится решать любые проблемы, учится превращать информацию в знания, а знания
применять на практике. Школа должна помочь ребятам войти в мир реальных
человеческих отношений и научить их жить в современном обществе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.