Статья по теме «Внеурочная деятельность в условиях ФГОС»

 МБОУ Поселковая СОШ

Азовского района

Ростовской области

Учитель  высшей категории,

председатель Методического Совета школы

Карманова Наталья Борисовна

Статья по теме «Внеурочная деятельность в условиях ФГОС»

       В.А. Сухомлинский писал: «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».

     Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даёт возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и обучения.  Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов. Главное при этом – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и целостности образования.

Задача современной школы: создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка.

  В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  (ФГОС НОО,ООО, СОО) основная образовательная программа реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность. Особое внимание в ФГОС НОО, ООО, СОО  акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО, ООО, СОО —

- создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;

 - создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся,

-развитие здоровой, творчески растущей личности,

 с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

Внеурочная деятельность нашей школы направлена на достижение воспитательных результатов:

Ø  приобретение учащимися социального опыта;

Ø  формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

Ø  приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности отнесены:

Ø  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

Ø  метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Работа над внедрением стандарта подводит к следующим выводам:

Ø  внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;

Ø  внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;

Ø  происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

Итогом такой работы должен быть заданный образовательный результат – научить детей осознанно применять базовые знания в ситуациях, отличных от учебных, в более широком смысле – научить их социализироваться, адаптироваться в разных общественных формациях.

Внеурочная деятельность в нашей школе является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Раскроем некоторые формы внеурочной работы нашей школы по направлениям:

Спортивно-оздоровительно: внеурочная деятельность

  «Подвижные игры»

Всех нас беспокоит состояние здоровья наших детей. Поэтому целью программы спортивно-оздоровительного направления является:

- cохранение и укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни,

 Учитель с учащимися разучивали различные игры на внимание, на формирование осанки. Проводились беседы о ЗОЖ.

Учитывая интересы детей, они были вовлечены в спортивные кружки и секции.

           

Общеинтелектуальное направление

 ( «Занимательная математика», «Увлекательное страноведение»).

Эти направления предполагает организацию разного рода мероприятий, направленных на умственное и интеллектуальное развитие школьников.

 Это могут быть различные конкурсы, викторины, олимпиады по различным дисциплинам и т.п.

       

Духовно-нравственное направление

(«Культура Древних цивилизаций мира»,  « История в лицах»,

  « Наследие веков – живое»)

Это направление направлено на формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников с духовным, культурно-историческим наследием и природно-географическим богатством Ростовской области.

     

Внеурочная деятельность расширяет познания детей и патриотическое воспитание, а также мы развивает внутренний мир ребёнка.

      

Духовно- нравственное воспитание помогает формировать основы поведения и общения.

Социальное направление

В нашей школе по этому направлению реализуется внеурочная деятельность «Музееведение»

Это направление направлено на формирование у учащихся целостной картины окружающего мира и привитие любви к малой родине через знакомство младших школьников с духовным, культурно-историческим наследием и природно-географическим богатством Ростовской области.

       Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие со школьного возраста. Как говорил В.А.Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли».

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. Как утверждают многие педагоги - все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни.

В свой работе, учителя руководствуются  целями и задачами:

Цели: Раскрыть значение нетрадиционных приёмов творческой деятельности в работе с младшими школьниками для развития воображения творческого мышления и творческой активности.

Задачи:

• способствовать обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения;
• стимулировать положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед творческим процессом ;
• давать возможность экспериментировать;
• способствовать развитию зрительно-моторной координации;
• развивать нестандартность мышления, раскрепощенность, индивидуальность.

Нестандартные подходы к организации творческой деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом.

Заключение

В заключение хотелось бы сказать, школа после уроков - это мир творчества, раскрытие ребёнком своих интересов, своего «я». Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Ведь самая главная задача школы не только дать образование, но и воспитать достойного человека!!!