ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ
ДЕТЕЙ.
В современном, быстро меняющемся динамичном
мире, существуют свои правила. Социальные видоизменения, которые происходят на
сегодняшний день в обществе, ведут к разрушению традиционных, уже устоявшихся
стереотипов женского и мужского поведения. Демократизация половых отношений
вызвала смешение половых ролей, омужествление прекрасного женского пола и
феминизацию мужчин. Опираясь на данные многочисленных исследований, учёные
сошлись во мнении, что на сегодняшний день нельзя ориентироваться на
биологический пол, и поэтому посчитали необходимым ввести использования
междисциплинарного термина «гендер» (в переводе с англ. языка означает «род»),
который подразумевает под собой социальный пол или пол, как результат культуры.
Как следствие, мы обладаем возможностью рассматривать вопросы воспитания
мальчиков и девочек не как изначальную от рождения действительность, а как
явление, которое выработалось в результате комплексной взаимосвязи
соответствующей социализации и природных задатков, ввиду индивидуальных
характеристик каждого конкретного индивида.
Воспитать ребёнка, учитывая его гендерные
особенности, очень сложно, но посильно.
В возрасте от трёх до семи лет у детей
складывается гендерная идентичность. В процессе роста ребёнку становиться
понятно, что пол не меняется: девочки становятся женщинами, а мальчики,
соответственно, – мужчинами. И эта принадлежность к полу, в различных ситуациях
или от каких-либо личных желаний ребёнка, никак не может измениться.
Психологи, физиологи, нейропсихологи и
педагоги пришли к выводу, что формирование половой идентичности обусловлено
социокультурными нормами и, в первую очередь, зависит от детско-родительских
отношений, а точнее от отношения родителей к ребёнку, характера установок
родителей, их привязанности к ребёнку и, наоборот, привязанности ребёнка к
родителю, а также воспитания в учреждениях дошкольного типа.
Роль гендерного воспитания детей в
современном обществе
В девяностые годы прошедшего века специалисты
порядка трёх областей – медицинской, психологической и социальной, подняли
тревогу. Было выяснено, что жизнь практически не всех бизнес-леди так
прекрасна, как иллюстрировалось в голливудских фильмах: многие женщины имели
депрессии, страдали неврозами, что влекло за собой сбои в менструальном цикле.
Не совсем благоприятным являлось и состояние здоровья женщин, которые в своё
время отказались от материнства в пользу карьеры – как выяснилось, формирование
гормональной и нервной системы женщины заканчивается лишь с рождением дитя.
Также обстояли дела и у мужчин, которые
излишне культивировали своё женское начало – у них начинались постоянные
проблемы с детьми, которые не желали воспринимать их в качестве авторитета.
Вместе с тем, подобного рода проблемы проецировались и на отношения в социуме –
подростки, не познавшие в семье «отцовской руки», оказывались иногда совсем
неуправляемы и вне её. Неуважение к закону, анархические взгляды – это всего
лишь некоторые последствия изменения отцовской роли в воспитании ребёнка.
И почему же тогда мама не взяла на себя роль
мужчины в доме и не стала авторитетом в семье? – может возникнуть закономерный
вопрос. Конечно же, мама и многие мамы до сих пор пытаются это сделать. Однако
проблема состоит в том, что существует обусловленное распределение ролей –
«воспитывающий, строгий отец» и «всепрощающая, ласковая мама», которое
складывалось в течение тысячелетий и заложено в культуре Запада уже на ступени
архетипов: мифы, сказки, изобразительное искусство – всё показывает и передаёт
именно такую схему взаимоотношений между членами семьи. Поэтому ребёнок,
получающий ещё с раннего детства именно такое представление о семье,
подсознательно не может поставить папу на место мамы (и наоборот).
Свой вклад в опровержение представлений о
гендерной схожести внесли и многие исследования. Например, можно отметить, что
в книге «Развитие ребёнка и его взаимоотношений с окружающими», написанной под
руководством американских психологов и педагогов, описан один интересный
эксперимент: детей возрастом одного года, мальчиков и девочек, отделили от
своих мам барьером. В итоге девочки останавливались около барьера и начинали
плакать, а мальчики стремились обойти его, дабы попасть к мамам. Или вот ещё
один эксперимент, проведённый в 2010 году – детям различных полов в возрасте от
шести месяцев до трёх лет предлагали игрушки на выбор – «типично девочковых»
(мишек, куколок) или «типично мальчиковых». И даже в самой младшей возрастной
группе (дети до четырнадцати месяцев) девочки без сомнений предпочитали кукол,
а выбор мальчиков падал на машинки.
Выходит, что природные психологические
различия между девочками и мальчиками имеются – они по-разному выстраивают
отношения с окружающими, по-разному воспринимают информацию. Это значит, что
надо вернуться к половому воспитанию детей?
Безусловно, определённого ответа на данный
вопрос не существует – все семьи, а, следовательно и дети, уникальны. Однако
если в будущем вы хотите получить счастливую и гармоничную личность – то путь к
этому достаточно прост: меньше ограничений и опасений. Другими словами, если
мальчику захочется поиграть на скрипке или заняться живописью, не нужно ломать
его и стараться вырастить ещё одного Чака Норриса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.