Статья "Подвижные игры в школе"

Моргунова Марина Владимировна

Кантемировский район

МКОУ Михайловская СОШ

Подвижные игры в школе.

  Важное  место на уроках физической культуры, особенно в начальных классах, занимают подвижные игры. Для каждого раздела  учебной программы можно подобрать ряд игр, которые помогают детям в зависимости от возраста в основном правильно, но в облегчённом виде, выполнять элементы изучаемых технических приёмов и тактических действий и одновременно содействуют развитию физических качеств.

   Например, игра «Посадка картофеля» развивает быстроту и ловкость, «Кто начнёт первым» совершенствует навыки равновесия, «Найди большее число» закрепляет умения передачи мяча в колонне, «Вызов номеров» способствует развитию быстроты, «Часы» формирует координацию движений и ориентировку в пространстве и т.д.

   Многие высказывания о подвижных играх педагогов и учёных прошлых лет имеют не только историко - познавательное значение, но и сохраняют свою актуальность в настоящее время.

     Выдающийся чешский педагог Ян Амос Коменский высоко оценивал роль игр, «состоящих  в движении», для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Высоко оценивал подвижные игры, вызывающие у детей положительные эмоции, игры, в которых дети чувствуют себя непринуждённо и в полной мере выявляют своё внутреннее «я», известный швейцарский мыслитель- гуманист Иоганн Генрих Песталоцци. А великий педагог К.Д. Ушинский, говоря об игре, отмечал, что в ней формируются все стороны души человеческой: ум, сердце и воля.

    Работая с детьми младшего школьного возраста, нельзя не использовать связь с другими учебными предметами. Особенно ярко эту связь можно показать на школьных соревнованиях «Весёлая Олимпиада» и «Весёлые старты».

    У детей 7-10 лет костно-связочный аппарат пластичен и гибок. Он легко податлив к деформациям под влиянием нагрузки и больших мышечных напряжений. Мускулатура относительно слаба, в частности мышцы спины и брюшного пресса. Несмотря на большую подвижность, дети быстро утомляются. Это происходит вследствие неэкономной траты сил, ещё недостаточно совершенных функций центральной нервной системы, неразвитой координации движений. Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благоприятное влияние на рост, развитие костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование осанки детей.

   Положительные эмоции благотворно влияют на самочувствие и поведение занимающихся. Вместе с тем проявление отрицательных эмоций в играх (обида, гнев, страх) нарушает нормальный ход нервных процессов и вредит здоровью. Поэтому я считаю необходимым применять игры для психофизиологической разгрузки. Игры способны поднять творческую активность учащихся, пробудить фантазию и одновременно развивают собранность внимания, прививают навыки комплексной слаженной деятельности. Двигательная активность способствует кровенаполнению сосудов, повышению общего мышечного тонуса, и это даёт хороший отдых и заряжает организм для новых сеансов обучения. Основной показатель того, что игра нравится,- положительные эмоции учеников.

    И конечно, после каждой игры необходимо подвести итог. Отмечаю тех, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту и смекалку, кто чётко соблюдал правила, а кто мешал играть.

    Подвижная игра- универсальное и незаменимое средство физического воспитания детей. И именно младший школьный возраст наиболее благоприятен для включения подвижной игры в процесс обучения и воспитания. Подвижная игра – это неотъемлемая часть жизни человека. Понять природу игры – значит познать природу детства.