Статья "Ресурсы профессионального роста. Внедрение новых педагогических технологий"

Ресурсы профессионального  роста. Внедрение новых педагогических технологий

Выступление учителя русского языка и литературы Бикбаевой Ф.М.

на заседании МО учителей историко-филологического цикла.

      Большое внимание на заседаниях МО учителей историко-филологического цикла уделялось изучению и распространению лучшего пе­дагогического опыта его учителей.

Большую роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование. Анализ тем самообразования педагогов свидетельствует об изменении их пози­ции в отношении целей и задач деятельности ОУ. На первое место выступают задачи, связанные с развитием лич­ности школьника, его творческих способностей и индивидуальных особенностей.

Проблемы, связанные с самообразованием учителей, решались на уровне ОУ через организацию инструктивно-методических совещаний по вопросам планирования работы над темами самообразования и обобщением опыта своей деятельности. На заседаниях МО заслуши­вались сообщения учителей о ходе и результатах работ над их методическими темами.

Индивидуальная методическая работа учителей будет продолжаться. Каждый педагог пропагандирует и распространяет свой педагогический опыт посредством публикаций в различных изданиях своих методических статей, разработок уроков и внеклассных мероприятий.

Учителя русского языка и литературы проводят уроки в учебном кабинете, который в основном  соответствует основным требованиям, предъявляемым к учебным кабинетам.

Кабинет  оснащен компьютерным и мультимедийным оборудованием. Функции ТСО не ограничиваются реализацией наглядности в обучении, в ряде случа­ев они являются самостоятельным источником информации», средством индивидуализации обучения, машинного контроля и самоконтроля - наиболее распространенного в дистанционном обучении. При помощи ТСО увеличивается объем индивидуальной и самостоятельной работы учащихся.

На уроках литературы, где главным является формирование межличностных отношений, художественное воспитание и образование, ТСО выступают источником создания образа, эмо­ционального воздействия на учащихся.

Учитель  старается создать свою коллекцию цифровых образовательных ресурсов по всем темам образовательной области, кроме того, у каждого учителя в кабинете есть информационный стенд с адресами образовательных сайтов, что помогает учащимся самостоятельно готовиться к экзаменам.

Система методической работы  учителей русского языка и литературы в свете повышения профессионализма учителей строилась в соответствии с целью проанализировать основные направления обновления региональной системы образования и обеспечить готовность учителей русского языка и литературы к эффективной педагогической деятельности в условиях внедрения ФГОС второго поколения и задачами:

· Осознание сути системных обновлений в образовании и их влияния на преподавания русского языка и литературы в школе

· Выявление обновлений в филологическом образовании и в требованиях к филологической подготовке учащихся

· Изучение новой системы оценивания планируемых результатов изучения русского языка и литературы

· Внедрение в практику работы учителей  современных образовательных технологий в условиях обновления филологического образования

· Анализ особенностей современного урока и его анализа в условиях внедрения стандартов нового поколения

· Внедрение технологической карты при подготовке учителя к уроку

· Совершенствование профессионального мастерства педагогов

· Изучение и обсуждение проекта Профессионального стандарта педагога (в частности учителя русского языка и литературы) Познакомиться с новыми подходами к аттестации учителей.

Работа учителя проверяется по результатам. Главный результат - это ОГЭ (9 класс) и ЕГЭ (11 класс). Сегодня в образование активно внедряется новая форма аттестации знаний учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений ВПР, в основе которого лежат КИМы ЕГЭ. Введение ЕГЭ и других экзаменов в новой форме требует необходимых корректировок в учебно-методической и организационной деятельности в учебном процессе, что абсолютно невозможно без осуществления каждым учителем новых целей общего образования, новых критериев и новых форм независимой оценки качества образования: при новой форме диагностики качества образования учителю необходимо непрерывно повышать свой профессиональный уровень, т.к. он заинтересован в получении высоких результатов ЕГЭ, ведь по ним можно судить о его профессиональном уровне. Кроме того, учитель должен дать возможность каждому ученику освоить высокий уровень знаний, даже если такой ученик у него в единственном числе, понять, что ученик изучает русский язык, а не учебник.

Поэтому при планировании изучения каждой ключевой темы школьного курса учитель ориентируется в действующих учебниках, обширной методической литературе, использовать наряду с традиционной формой контроля знаний - тестовую, причем использовать в работе тесты разных авторов, чтобы ученики могли понимать разные стили и типы заданий, а не привыкли бы к какому-то одному стилю.

Продумана специальная работа по освоению учащимися техники тестирования, так как эта форма отличается от привычных для школьника письменных и устных экзаменов. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции.

Реализовано сбалансированное сочетание традиционных и новых методов контроля знаний. Результаты обучения показывают степень ответственности учителей за подготовку обучающихся, поэтому получаемая с помощью мониторинга исходная информация – надежное основание для принятия адекватных положению дел технологических и управленческих решений.

Работа  с одаренными детьми.

С целью создания благоприятных условий для развития одаренных детей в рамках реализации программы «Одаренные дети» учителя русского языка и литературы готовят учащихся к предметным олимпиадам, творческим конкурсам по предметам и к участию в исследовательской деятельности. В результате этой работы учащиеся показывают хорошие результаты на школьных, муниципальных предметных олимпиадах, в научно-практических конференциях и лингвистических конкурсах.

Одаренные дети посещали занятия по русскому языку и ли­тературе, которые проводятся учителями-словесниками. Под их руководством учащиеся прорабатывают олимпиадные задания, решают лингвистические задачи, учатся анализировать художе­ственные тексты.

При подготовке к олимпиадам учителя применяют как систематичный, научный подход, так и творческий. Итоги участия учеников в олимпиадном движении показывают, что целенаправленная работа с детьми данной категории дает положительные результаты.

Итоги участия учеников в олимпиадном движении показывают, что целенаправленная работа с детьми данной категории дает положительные результаты.

Участие обучающихся в конкурсах и мероприятиях:

Под руководством учителей русского языка и литературы учащиеся активно вовлекались во внеклассную работу по этим предметам.

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в интеллектуальном конкурсе-игре «Русский медвежонок - языкознание для всех».

Участвовали в 7-ом международном дистанционном конкурсе «СТАРТ» - 3 ученика 6 класса с результатом Дипломы за 1ое, 2ое, 3е места.

В 2020-2021    учебном году учащиеся под руководством учителей русского языка и литературы приняли участие в школьном этапе конкурса «Живая классика».

Вывод: 1) В будущем учебном году следует продолжать работу по со­вершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей, создавая им режим особого бла­гоприятствования как на уроках, через индивидуализацию и диф­ференциацию обучения, так и во внеурочное время через инди­видуальную работу.

2) Учет результатов мониторинговых исследований, проводимых ежегодно, позволя­ет своевременно вскрывать упущения в работе, прогнозировать дальнейшее развитие обучения, разрабатывать и осуществлять меры по совершенствованию образовательной практики, связанной с раскрытием творческого потенциала обучающихся

Краткое описание документа:

Выявление обновлений в филологическом образовании и в требованиях к филологической подготовке учащихся Изучение новой системы оценивания планируемых результатов изучения русского языка и литературы Внедрение в практику работы учителей современных образовательных технологий в условиях обновления филологического образования