Статья "ВПР как форма внешней экспертизы". Анализ результатов ВПР по географии в МАОУ «Бугалыщская СОШ» в 2017 году.

ВПР как форма внешней экспертизы

Анализ результатов ВПР по географии в МАОУ  «Бугалыщская СОШ» в 2017 году

            Дата проведения  19 апреля 2017 года

         В  2017 году проведены впервые Всероссийские проверочные работы по географии в 11-х классах. Объявленной целью проведения ВПР является оценка качества подготовки обучающихся по данному предмету на базовом уровне. . На выполнение всей работы отводилось 1,5 часа (90 минут).

      Содержание и уровень заданий ВПР для обучающихся 11 класса должны были учитывать то обстоятельство, что выполнять эти работы предстоит выпускникам, которые не выбирают географию при прохождении государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

      При  знакомстве с содержанием ВПР по демоверсии, выяснилось, что все 17 заданий – это вопросы,  изучаемые с 5 по 11 класс, преимущественно по территории России, а годовые контрольные работы должны соответствовать содержанию программы зарубежной географии. Таким образом, вместо подведения итогов курса и выполнения программы 11 класса, ВПР вынуждает заниматься специальной подготовкой — повторением, обобщением, реконструкцией содержания всего курса школьной географии в предельно сжатые сроки - Письмо Рособрнадзора «О проведении Всероссийских проверочных работ»  в 11 классе датировано 16.11. 2016г. с дополнением от 13.12.2016г. 

В  условиях цейтнота, вызванного подготовкой к уже выбранным экзаменам, сочинению-допуску, выполнению программы по предметам учебного плана, при нагрузке всего 1 час в неделю, следовало провести обобщение и повторение курса общей, отечественной и зарубежной географии.

Каждый опытный методист, независимо от предмета, понимает, что невозможно достичь высоких результатов без системной, долгой, продуманной работы по подготовке учащихся.   

Конечно, задания ВПР составлены в пределах школьной программы, но

материал дан за 5-11 класс, а 5 - 9 классы требует повторения; 12 вопросов базового уровня, а 5 вопросов повышенного уровня, которые  в свою очередь рассчитаны на максимальную стимуляцию нестандартного мышления при его выполнении;

Что делать?

Первое – это подготовительная работа по подготовке  к ВПР:

1.     тщательно изучить описание и  демоверсию ВПР (цель – понять особенности заданий, которые будут предложены учащимся в этом году);

2.     оценить готовность учащихся к ВПР, выявить проблемы, как для данного класса, так и индивидуально для каждого ученика;

3.     спланировать работу по отработке умений и развития навыков выполнения  заданий;

4.  предупредить детей, что 5-10 минут на каждом уроке географии будем уделять внимание повторению изученного материала  за предыдущие годы.

5. провести психологическую подготовку обучающихся к ВПР, не пугая школьников предстоящей работой, а убедить их в том, что если очень постараться, то можно получить очень приличный балл.

Второе – повторение пройденного материала. На этом этапе четко следовать плану подготовки к ВПР, который включает в себя список ключевых тем для повторения.

Это позволит параллельно с изучением нового материала системно повторить пройденное ранее.

Продумать небольшие задания, которые можно давать обучающимся для выполнения на дом, с последующей проверкой и объяснением на уроке.

Третье – мини - практические работы

Выполнение серий небольших практических заданий с использованием  различных источников информации, например, с атласами

Четвертое – организация и проведение мониторинга успешности повторения.

 В СТАТГРАДЕ мониторинг по географии включает в себя диагностические работы в формате ЕГЭ и ОГЭ, и регулярные тренировочные работы по отдельным темам.  Основная цель подобных работ – оперативное получение информации о качестве усвоения определенных тем, анализ типичных ошибок и организация индивидуальной работы с учащимися по устранению пробелов в знаниях. Ребята, мотивированные на результат, выполняют работы над ошибками каждой проверочной работы.Итоги Всего учащихся, выполнивших работу в школе  - 4.      Данные о результативности каждого участника ВПР представлены в таблице в обезличенном виде.

 Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный уровень выполнения – 60–90%); П – повышенный (40–60%).

Выполнение заданий  (в % от числа участников) Максимальный первичный балл: 22

ОО	Коли­чество участ­ников	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	17	17
		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	1	1	1	1	2	1
РФ	325918	68	83	82	73	86	86	80	70	40	90	85	77	33	82	65	53	50	33	32
СО	13102	64	76	53	61	77	75	81	73	43	73	76	68	35	85	75	58	50	29	30
КО	49	78	80	51	63	84	75	86	75	57	78	69	65	48	92	82	56	67	42	37
Б СОШ	4	75	100	25	75	100	50	100	0	50	75	75	100	75	100	75	100	75	75	75
СРАВНЕНИЕ
С РФ		+13	+13	-59	+3	+14	-36	+14	-70	+10	-15	+10	+23	+43	+18	+10	+47	+25	+42	+42
С СО		+9	+26	-28	+14	+23	-25	+23	-73	+7	+2	-1	+32	+40	+15	0	+42	+25	+46	+45
СКО		-3	+20	-18	+12	+16	-25	+14	-75	-7	-3	+6	+35	+27	+8	_7	+44	+8	+33	+48
Б	П	Б	Б	Б	Б	Б	П	Б	П	Б	Б	Б	Б	П	Б	Б	П	П

Распределение первичных баллов по вариантам показывает примерный уровень успешности участников ВПР в целом

Определение успешности	Менее 50% - 2 балла	50-65% - 3  балла	66-80% - 4 балла	81-100% - 5баллов
		Базовый    уровень
7 вариант	-	13		19
8 вариант	-		16	18
Доля в %	0	25	25	59
Средни1 балл – 16.5, отметка – 4.25.

                                                                                                                                             Сравнивая полученные данные,  можно заметить следующее

1.       Российские показатели наши ученики превышают по 14 позициям из 19  весьма значительно, результативность выше чем в других регионах от 10 до 47 баллов, и только по 1й на 3 балла.

2.      Областные показатели превышены по 14,  из которых 10  с разрывом  от 14 до 46 баллов. Также есть один равный результат.

3.       Окружные  -  по 12, при этом по 9 позициям превышение также существенное (от 14 до 48 баллов).

4.      100 процентные результаты выполнения заданий по 6 позициям, 75% - 9, 50% - 2.

5.      Выбиваются из общей картины, вызывают недоумение и требуют отдельного анализа и работы провальные результаты по трем позициям – 3й, 6й и 8й.(25, 50 и 0% выполнения).

6.      Итог выполнения работы в целом – достаточно успешный, несмотря на выше сказанное, средний результат значительно выше российских, региональных и муниципальных.

 Лучшие  результаты продемонстрированы в тех заданиях, которые составлены по материалам недавно изученных тем, однако, именно материалов по 11 классу было совсем мало. Значительная часть заданий (8 из 17) были по географии России, изученной в 8-9 классах.

Рекомендации: провести детальный анализ результатов ВПР,  использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания.

Исходя из анализа, следует проводить:

1. Индивидуальную работу с учащимися.

2.Готовить дифференцируемые задания с учетом контингента класса.

3.Проводить работу над ошибками.

4.Продолжить работу с терминами, понятиями и определениями.

5. Прививать навыки работы со статистическими таблицами и умения анализировать, объяснять, приводить свои доводы, обобщать.

             Добавлю от сегодняшнего дня: результаты внешнего мониторинга  по биологии и по географии в последующие годы проведения ВПР в 11х классах были аналогичны рассмотренным с единственным исключением – не было подобных провальных результатов.