185692
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Другие методич. материалыСтатья "Применение человекосообразного подхода в обучении, как средства развития творческих способностей ученика"

Статья "Применение человекосообразного подхода в обучении, как средства развития творческих способностей ученика"

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Место для фото

3х4

Кинцель Александр Евгеньевич,

магистр педагогических наук, учитель биологии, преподаватель-организатор НВП школы-гимназии № 6

им.Абая Кунанбаева, Акмолинская область

г.Степногорска

aleks196767@mail.ru



«Действительно гуманная педагогика –

это та, которая в состоянии приобщить

детей к процессу созидания самих себя».

Ш.Амонашвили


Применение человекосообразного подхода в обучении, как средства развития творческих способностей ученика


Жизнь в современном обществе требует введения новых подходов к реализации образовательного процесса. Ученику недостаточно просто получать знания, как бы глубоки они не были, для него важно находить им применение, ориентироваться в социуме, вырабатывать необходимые компетенции, которые помогут ему найти свое место на меняющемся рынке труда, будут способствовать его самореализации, как успешного специалиста и уверенной в себе личности. Человекосообразный подход в обучении, предлагаемый д.п.н А.В.Хуторским, требует от нас умения ставить ученика вместе с его способностями, потребностями, творческим потенциалом во главу угла. Нередко мы сталкиваемся с такими ситуациями, когда ученики, имеющие крепкие, прочные знания по предмету не могут реализовать себя в профессии, так как не могли применить свои знания, найти себя в жизни. Это же подтверждается международными исследованиями программ PISA, TIMSS. Можно сказать, что знания в любой области носят прикладной характер, то есть сначала идет человек, как личность, а затем его знания, которые он умеет или не умеет применять. Человекосообразный подход в обучении подразумевает умение учителя научить ученика применять свои знания, сопоставлять эти знания с реальной жизнью, с тем, что он видит вокруг себя. Применение человекосообразного подхода сопряжено с новыми подходами в оценивании результатов учебных достижений ученика. На уроках мы часто сталкиваемся с тем, что некоторые ученики «не хотят раскрыть себя», отделываются общими фразами из учебника, потому что они (фразы) «правильные» и гарантируют стабильную положительную оценку. В то время как высказывание своего мнения может быть встречено учителем и одноклассниками неоднозначно (поскольку оно может быть неправильно в их глазах) и ученик просто боится высказать свои мысли и направить их в творческое русло. А ведь именно высказывание своих мыслей, умение отстаивать свое мнение, правильно аргументировать и приводить доводы является связующей нитью между самим знанием и его практическим применением в жизни. Человекосообразный подход подразумевает восприятие ученика, во-первых, как личности с ее творческим потенциалом и фоновыми знаниями, и, во-вторых, как участника образовательного процесса, «получателя знаний». Во главу угла ставится умение владеть приобретенными компетенциями, творчески подходить к процессу усвоения знаний. Чем раньше определиться отношение ученика к обучению, тем раньше проявится его мотивация. Программа уровневых курсов Центра педагогического мастерства дает нам возможность изменить мировоззрение самих себя к ученику, как к объекту образовательного процесса и скорректировать систему оценивания достижений учащихся.

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Эссе о применениии человекосообразного подхода в обучении. 

Прочитайте рефлексии детей! Наверное, если бы их читали чиновники от образования, и не просто читали, а вникали в суть детских мыслей, рассуждений, они наверняка бы увидели за этими словами богатый внутренний мир ребенка. Можно ли оценить данные рефлексии нашим обычным способом по 5-ти бальной шкале? Нет! Потому что оценить детскую фантазию невозможно. Слышим ли мы от детей на наших обычных уроках эти высказывания? Читаем ли мы эти высказывания  в контрольных работах? И еще раз нет!  Почему? Потому что мы, начиная с первого класса, загоняем ребенка в школьные рамки усвоения программы. Мы не развиваем его внутренний мир, а подгоняем его под нами же выдуманный шаблон. Напичкиваем его сложными формулами, теоремами, способоми производства серной кислоты и так далее и так далее. И не видим, что  с каждым годам глаза наших детей становятся все тускнее и тускнее. И не бежит уже наш ребенок, как в первом классе в Школу Радости и Детства, а идет отбывать очередное наказание. И дело  не в том, что нужны эти формулы или нет. Дело в том, в каком объеме и как мы их преподносим, как оцениваем, даем ли возможность ребенку выбрать то, что ему будет интересно, полезно и поможет ему в будущем осуществить свою заветную мечту. И мир детства перестает существовать для него в том понимании, каким он должен быть. И нельзя здесь полностью обвинять государство. Нужно просто задуматься каждому из нас, а все ли я сделал для того, чтобы изменить ситуацию к лучшему? Попробовал ли я поменять свое мировоззрение? Готов ли я  к преобразованиям, в первую очередь, своей методики преподавания, восприятия ребенка как личности творческой, самореализующейся? Мне очень интересно читать рефлексии участников дистанционных курсов Центра дистанционного образования «Эйдос», которые провожу в течение трех лет. Некоторые подумают о том, что можно усомниться в искренности слов курсантов. Но можно привести и контраргумент. А есть ли смысл курсанту, успешно выполнившему все задания курса, писать неискренне? Нет! Ему не поставят за это «удовлетворительно» или «неудовлетворительно», его не отругают за то, что он написал «неправильные» слова. Эти слова идут от души, души людей, которые много лет привычно ведут свой предмет, привычно ставят оценки в журнал, ругают или хвалят учеников, и вдруг узнают о том, что можно преподавать свой предмет совершенно по иному. Что существуют человекосообразный подход в обучении, в котором главное – это человек, независимо от его возраста, пола и так далее. И хочется радоваться вместе с курсантом, который пишет о том, что он не просто получил свидетельство, не просто получил знания, он получил стимул к дальнейшему творчеству, творчеству педагога, призванного учить. И учить не привычном для нас ракурсе, а учить творчеству, умению мыслить.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.