- 29.04.2015
- 580
- 0
Социальный опыт учащихся.
Пилипенко Ирина Васильевна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ Заброденская СОШ
В связи с
происходящими изменениями в политической, экономической, социальной жизни
общества, современное образование в России претерпевает кардинальные изменения.
Исходя из этого, определилась главная цель воспитательной работы - подготовить
жизнеспособную, т.е. компетентную, социально-интегрированную, мобильную
личность, способную к полноценному и эффективному участию в общественной и
профессиональной деятельности.
В современных условиях всё чаще требуются активные волевые личности, умеющие
организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и
самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость
акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребёнка. Проблема
социализации личности школьника вызвана необходимостью соотношения процессов воспитания и социализации.
Вместе
с педагогическим коллективом я активно работаю над обогащением позитивного
социального опыта учащихся нашей школы.
Целью этой деятельности является воспитание социально-активной,
высоконравственной, интеллектуальной и мобильной личности учащегося.
Становление личности – путь приобретения разнообразных
знаний, их систематизации и обогащения в процессе прохождения человеком
различных этапов познания мира. Организуя процесс воспитания школьников, мы
должны, наряду с другими направлениями воспитания, уделить большое внимание
воспитанию нравственной культуры учащихся. Воспитание нравственных качеств
личности ученика – это основа воспитательной системы работы с классным
коллективом, основа личностного развития
учащихся. Поэтому в основу работы по созданию условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта положена Программа «Я – Человек. (Школа нравственного воспитания)», главной целью которой является формирование конкурентоспособной, социально адаптированной к окружающему миру, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, гражданскими, духовно-нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению. Программа предполагает пять актуальных этапов (ступеней) личностного роста воспитанников: «Мой индивидуальный мир» (начальная школа), «Мой мир знаний»(5 класс), «Мой мир отношений»(6-7 классы), «Мой мир дела»(8-9 классы) и «Это мой мир»(10-11 классы). Деление по классам, конечно, условно. Мы предлагаем систему воспитательных мероприятий для преодоления учащимися ступеней «Мой мир знаний», «Мой мир отношений», «Мой мир дела» и переход к дальнейшим ступеням личностного роста («Это мой мир»(10-11 классы).
Основная моя работа по
развитию самоуправления была направлена на формирование и развитие личности,
обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно
выполнять гражданские обязанности. Ученики искали материал и проводили классные
часы: «У войны — не женское лицо», «Символы государства", «О правах
ребенка в картинках»”, «Моя конвенция (о правах человека)». Развитие
ученического самоуправления способствовало освоению и реализации учениками
своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, коллективу, к родной
школе, своей семье, к родному краю. Таким образом, я создавала условия для
реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность
органов ученического самоуправления. Опыт
социализации приобретается и через научно-исследовательскую, поисковую
деятельность. Публичная защита, культура представления материалов исследования,
этика выступления способствуют обогащению социального опыта учащихся
.
(.Исследовательская работа по литературе:
«Знакомимся с основными жанрами современной литературы». Межрайонная
научно-практическая конференция «Школьная экологическая инициатива» (г.Калач,
МКОУ СОШ №1) Выступление Петрухненко Д. – 3 место)
Успешно организую
социально значимую, творческую деятельность ученика, привлекаю своих
воспитанников к активному участию в жизни образовательного учреждения;
решению проблем местного социума; благоустройству территории школьного двора,
сельского поселения, осуществляю стимулирование самовоспитания учащихся через
ролевые игры и тренинги, при этом учитываю возрастные особенности, личностные
характеристики и возможности воспитанников. 
Учащиеся включаются в разнообразные по содержанию
и эмоционально-притягательные по форме виды учебной и культурно-досуговой
деятельности с целью интенсивного проживания различных социальных ролей,
обогащения индивидуального жизненного опыта и расширения границ их возможностей
(акция «Милосердие).
Воспитанники участвовали в акциях «Помоги ребенку», «Ветераны живут
рядом», «Я гражданин России», в классных часах «Герои живут рядом», «Родная
школа – путь к вершинам спорта». Родители активно участвуют в школьном образовательном
процессе, положительно отзываются о работе школы. 
Ежегодно проводятся: дни самоуправления в школе
(на День учителя), 
когда мои учащиеся проводят уроки в 1-8классах ,
заранее планируя урок, все формы и приемы работы. При реализации проектной
деятельности самоуправление учащихся проявляется в реализации групповых
проектов, где самостоятельно распределяются все роли и обязанности (сильные
учащиеся берут руководство проекта в свои руки, составляют план работы, сроки
выполнения, выступают наставниками более слабым ученикам). Такие проектные
работы представляются на научно-практические конференции и конкурсы разного
уровня (окружной, муниципальный, всероссийский), становятся призерами и
победителями (Проект по литературе: «Персонажи русского фольклора». Межрайонная
научно-практическая конференция «Школьная экологическая инициатива» (г.Калач,
МКОУ СОШ №1) .В рамках постоянного взаимодействия с родителями:4 раза в год (октябрь, декабрь, февраль,
апрель) проводится общешкольная родительская суббота, когда родители
могут обсудить с каждым педагогом интересующие их вопросы и проблемы. Стараюсь
эффективно использовать данное время, не жалуясь родителям на детей, а
предлагая пути совместного решения проблем, например, при низкой успеваемости
ученика разрабатываю конкретный план "выхода из кризиса" на 2-4
недели, обсуждаем все детали, данный план подписывают три стороны: родитель,
ученик и я. Через определенное время сопоставляем реальные результаты с
ожиданиями, корректируем действия. Ежедневное непосредственное общение
посредством моей электронной почты, персонального сайта, быстрое
взаимное решение возникающих проблем.
Ежегодные акции-уроки для профилактики асоциальных явлений среди подростков («Нет курению»), «Нет наркотикам», где ребята в различной форме (выступление, презентация, рисунок) выражают свое отношение к вредным привычкам. Участие в общешкольной акции «Мы с вами» (сбор игрушек, одежды) в Дом ребенка. Реализация концепции воспитательной системы достигается через развитие детского самоуправления. Классное самоуправление – это один из режимов протекания совместной и самостоятельной деятельности учащихся, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и возможности. Развитие навыков самоуправления в классе я осуществляю через развитие системы смены постоянных поручений. Каждый ученик отвечает за работу одного из секторов. Взаимодействие ученического сообщества с местными властными структурами заключается в участии детей в мероприятиях, направленных на решение проблем местного социума. Участвуя в такой деятельности, дети приобретают опыт использования полученных ранее умений и навыков.
Особо значимое
место занимает такая социально направленная деятельность, как помощь пожилым
людям, инвалидам, детям-сиротам и др. Многие учащиеся класса являются
участниками волонтерского движения. Ежегодно принимают активное участие в
акциях: «Вахта Памяти», «Неделя добрых дел».
Частью гражданско-патриотического воспитания является формирование
экологических знаний, бережного отношения к родной природе, к своему здоровью.
В рамках реализации направлений: «Я и природа», «Я и мое здоровье» ежегодно
проводится ряд мероприятий в этом направлении: классные часы, конкурсы
рисунков, праздники, катание на коньках, совместные с родителями спортивные
праздники.
Все события школьной жизни вместе с учениками
освещаем в «Школьной газете». Организованная мною работа детей в должности
оформителей и журналистов дает им возможность осуществить свои профессиональные
навыки. Успешность работы моих учеников подтверждается победами на районных
конкурсах плакатов, а также в региональных и федеральных (
Публикация статьи в книге «Дети пишут о Воронежском крае» - Крамин Д., лауреат
регионального конкурса «Живому жить» -Иголкина О., 1место в творческом районном
конкурсе «Улыбка года» - Леско А.) Одним из условий
успешной социализации школьников является реализация школьных программ
«Одаренные дети», Это позволяет многим проявить свои интересы и способности на
научно-практических конференциях, конкурсах различного уровня (Победитель
Всероссийского творческого конкурса «Лики святых» - Леско А.) Учащиеся моего класса
разносторонние, интересные и увлеченные люди, поэтому активно включаются в
творческую, спортивную, общественную жизнь села. Для того, чтобы
обеспечить возможность одарённым успешно усваивать учебные предметы на
продвинутом уровне, мне пришлось освоить новую в нашей школе специальность –
«тьютор». Для каждого подростка был разработан индивидуальный «дельта – план»,
гибко сочетающий графики зачётов и индивидуальных консультаций. «Тьюторское»
сопровождение потребовало значительных усилий и физических, и моральных, но
результаты стоили того. Имена моих выпускников вписаны в справочник «Золотая
книга Воронежской области. Лучшие учащиеся и студенты». (Петрухненко Дарья –
2011год, Малеев Сергей, Шевцова Инна, Леско Анастасия, Цапусов Владислав –
2012год). Два представителя от класса являются постоянными членами Совета
старшеклассников школы, что позволяет координировать работу в ученическом
коллективе согласно плану школьных мероприятий, повышает уровень активности и
творческой инициативы учащихся. Регулярно проводятся заседания членов классного
ученического совета – «правительства», на которых решаются вопросы дежурства,
дисциплины, разрабатываются сценарии мероприятий, КВНов. Ученики 10 класса
активно включились в организацию предвыборной компании. Выдвижение кандидатов,
агитационные выступления, выпуск листовок и плакатов, проведение самой
процедуры выборов – это позволило подросткам получить колоссальный позитивный
социальный опыт и приобщиться к реалиям современной политической жизни.
Результатом стало избрание моего ученика Малеева С. Кандидатом в Президенты
школы. Десятиклассники поняли, что выборы это не только деловая игра, но и
ответственность, а статус Президента позволяет более активно участвовать в
жизни школы, влиять на решение вопросов, касающихся введения формы, определения
перечня коллективных творческих дел, режима работы кружков и секций и т.д.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В данной статье приводится опыт работы классного руководителя по социализации учащихся.
В основу работы по созданию условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта положена авторская Программа "Я - Человек (Школа нравственного воспитания)", главной целью которой является формирование конкурентоспособной, социально адаптированной к окружающему миру, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, гражданскими, духовно-нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.
6 672 280 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пилипенко Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.