Стаья «Развитие познавательной активности младших школьников как условие успешного обучения в рамках реализации ФГОС»

«Развитие познавательной активности младших школьников как условие успешного обучения в рамках реализации ФГОС»

Кузьминых М.В.

МАОУ СОШ № 211, г. Новосибирск

Совсем скоро выпускники детских садов пойдут в первый класс. Как отразится новая «эра обучения» на детском психоэмоциональном состоянии? У ребенка, поступившего в школу, повышается психологическая напряженность, которая отражается не только на физическое здоровье, познавательную активность, но и поведение. Несоответствие психофизиологического состояния учащихся формам и методам обучения приводит к тому, что у значительной части детей снижается желание учиться, от класса к классу пропадает мотивация учения личности, у некоторых учащихся возникает синдром разочарования в школе. 

Считаю, что ребенок должен почувствовать: учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности. В процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательную активность учащихся. Потому что она является важным фактором улучшения и одновременно показателем эффективности и результативности процесса обучения, поскольку она стимулирует развитие самостоятельности.

Познавательная активность – это качество учебной деятельности учащихся, которое проявляется в его отношении к содержанию и процессу обучения, в стремлении к эффективному овладению знаниями и умениями.

Проблема формирования познавательной активности возникла давно и до сегодняшних дней является одной из самых актуальных не только для меня, но и для других учителей. Психологи и педагоги прошлого и настоящего по-разному пытались и пытаются ответить на извечный вопрос: как сделать так, чтобы ребенок хотел учиться?

Мне нравится, что основной особенностью методов и форм системы учебников «Школа России» является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Ведь такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения и, как следствие, это ведет к повышению уровня познавательной активности, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности.

Познавательная активность учащихся является важным фактором улучшения и, одновременно, показателем эффективности и результативности процесса обучения, поскольку она стимулирует развитие самостоятельности, поисково-творческий подход к овладению содержанием образования и побуждает к самообразованию.

Очень важную роль в формировании познавательной активности младшего школьника играет учитель. Уровень развития познавательной активности у детей зависит от того, насколько правильно учитель сможет:

1.     Создавать на уроке атмосферу доброжелательности.

2.     Использовать активные приемы и методы, современные инновационные технологии для поддержания интереса к предмету.

3.     Концентрировать внимание на главном в учебном материале.

4.     Направлять учебно-познавательный процесс на достижение конечного результата.

5.     Осуществлять индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса.

6.     Избегать перегрузки учащихся.

7.     Контролировать и корректировать усвоение каждого учебного элемента.

8.     Создавать на уроке условия для развития личности учащихся, усвоения ими способов решения своих проблем, самоуправления в учебной деятельности.

Если выполнить все эти условия, то уровень сформированности познавательной активности младших школьников повысится, следовательно повысится уровень школьной мотивации и качество знаний.  У детей появится желание учиться. Они станут активны, любознательны, самостоятельны, творчески мыслящие.

Развивать познавательную активность важно. Ведь она ведет к развитию у учащихся стремления самостоятельно добывать и обогащать знания, что отвечает требованиям стандарта нового поколения.     

Краткое описание документа:

Совсем скоро выпускники детских садов пойдут в первый класс. Как отразится новая «эра обучения» на детском психоэмоциональном состоянии? У ребенка, поступившего в школу, повышается психологическая напряженность, которая отражается не только на физическое здоровье, познавательную активность, но и поведение. Несоответствие психофизиологического состояния учащихся формам и методам обучения приводит к тому, что у значительной части детей снижается желание учиться, от класса к классу пропадает мотивация учения личности, у некоторых учащихся возникает синдром разочарования в школе.

Считаю, что ребенок должен почувствовать: учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности. В процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательную активность учащихся. Потому что она является важным фактором улучшения и одновременно показателем эффективности и результативности процесса обучения, поскольку она стимулирует развитие самостоятельности.