Сторителлинг в практике педагога ШДО с детьми с ОВЗ

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Сторителлинг
  в практике педагога
  дистанционного образования
  детей с ОВЗ
  

• 

  2 слайд

  Доклад
  на группе развития технических навыков
  ШДО ГБОУ СО ЦМПСС Центр «Ресурс»
  Наталья Игоревна Урбанская
  учитель русского языка и литературы
  E-mail: urbanskayanatdo@i-dist.ru
  skype: urbanimo
  
  

• 

  3 слайд

  Модное слово
  «storytelling»
  
  
  
  
  в переводе с английского означает
  «рассказывание историй»
  Несколько десятков лет назад американцы стали применять простые истории из жизни для развития бизнеса и придумали специальное название
  

• 

  4 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  * древнейший способ человеческого общения
  * история, которая рассказывается с определенной целью
  * способ воспитания
  * передача чувств и эмоций
  * возможность быть понятым и привлекательным
  * представление информации посредством запоминающихся рассказов
  

• 

  5 слайд

  Области применения сторителлинга
  
  
  в маркетинге
  в рекламе
  в спорте
  в социальных проектах
  в ораторике
  в проектировании интерфейсов
  в выступлении
  в психологии
  

• 

  6 слайд

  Сторителлинг в образовании
  
  
  
  
  
  

• 

  7 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  метод физического реагирования
  Основа метода — нельзя понять то, чего ты не пропустил через себя. Согласно этой теории учащиеся на первых стадиях обучения должны получить достаточное количество информации в пассив: первичная реакция на услышанное или прочитанное - действие. При накоплении достаточного объема информации, они готовы к тому, чтобы начать говорить о воспринятом.
  Учащиеся услышали, поняли, проговорили, и теперь, возможно, захотели что-то написать. У них появляется возможность додумывать сказанное, стимул для говорения и описания.
  

• 

  8 слайд

  Сторителлинг
  
  
  универсален для урочной деятельности
  и отвечает нормам и требованиям
  качественного образования:
  
  доступность
  логическая последовательность
  рациональное использование времени на вопросы темы
  проблемность
  практическая направленность
  наглядность
  разнообразие приемов и методов
   активная работа и «обратная связь"
   культура речи педагога
   связь с жизнью и  с другими  учебными  дисциплинами
  
  
  

• 

  9 слайд

  Сторителлинг
  
  
  Для детей с ОВЗ
  В нашей школе учатся дети с особыми образовательными потребностями на фоне врожденных и приобретенных заболеваний:
  
  - легкая форма ЗПР
  - слабовидящие и тотально незрячие
  - различные формы ДЦП
  - болезни сердца
  - мышечная дистрофия
  - онкология
  
  
  
  
  
  
  

• 

  10 слайд

  Сторителлинг
  
  
  У некоторых детей наблюдаются
  
  слабая память
  слабое внимание
  недостаточная подвижность психических процессов
  недостаточная подвижность мыслительных процессов
  повышенная утомляемость
  повышенная истощаемость
  несформированность произвольной регулятивной деятельности
  несформированность пространственного мышления
  эмоциональная неустойчивость
  
  
  

• 

  11 слайд

  Сторителлинг
  
  
  вовлечение учащихся с ОВЗ в процесс обучения
  Современный образовательный процесс предполагает взаимодействие участников образовательного процесса.
  И мы, педагоги дистанционного образования ищем новые пути обучения, социально-педагогической, психолого-педагогической и коррекционной помощи учащимся с ОВЗ с учетом физических и психологических резервов развития каждого.
  Решая задачи вовлечения учащихся с ОВЗ в процесс обучения в ШДО, мы задаемся вопросами:
  
  
  
  

• 

  12 слайд

  Сторителлинг
  
  
  универсален для урочной деятельности
  
  
  Решая задачи вовлечения учащихся с ОВЗ в процесс обучения, мы задаемся вопросами:
  
  
  
  – Как заинтересовать ученика учебной информацией в ходе он-лайн урока?
  – Как вовлечь ребенка настолько, чтобы он вынес максимум знаний?
  – Как завоевать и удержать его внимание?
  – Как повысить его активность при выполнении задания?
  

• 

  13 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  идея внедрения в обучение детей с ОВЗ
  - создание комфортной среды общения,
  - развитие творческого потенциала учащегося и его самореализации,
  - развитие речемыслительной деятельности,
  - развитие устных и письменных речевых способностей, 
  - раскрытие потенциала творческой индивидуальности.
  
  

• 

  14 слайд

  Сторителлинг
  
  
  в адаптационный период
  Используя технику сторителлинга, учитель :
  - создает комфортную обстановку на уроке;
  - формирует эмоциональный настрой;
  - заинтересовывает ученика;
  - снижает уровень тревожности;
  - активизирует речемыслительную деятельность;
  - помогает усваивать новый или обобщать пройденный материал;
  - пользуется доверием и завоевывает авторитет ученика.
  
  

• 

  15 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  мощный воздействующий
  инструмент в обучении
  Обучающая история соотносится с реальным опытом учащегося, вызывает рефлекс «примерки» образа главного героя на себя.
  Таким образом на подсознательном уровне воздействует на поведение ученика, ассоциирующего ситуацию с личным опытом: ребенок « в теме», он приобретает знания «для себя», понимает, как можно применить полученную информацию на практике.
  

• 

  16 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  обучающие истории
  для детей с ОВЗ
  В обучающей истории основной формой подачи учебного материала служит веселый герой, за приключениями которого с интересом наблюдает ученик, независимо от возможностей здоровья и состояния интеллекта.
  
  

• 

  17 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  обучающие истории
  для детей с ОВЗ
  
  Занимательные истории с постепенным усложнением учебного материала позволяют разнообразить уроки с новой темой, повторением и обобщением ранее изученного.
  Применение обучающих историй способствуют дифференцированному обучению, а также развитию памяти, воображения и мышления каждого ученика с ОВЗ.
  
  

• 

  18 слайд

  Сторителлинг
  
  
  универсален для урочной деятельности
  и отвечает нормам и требованиям
  качественного образования:
  
  
  –
  

• 

  19 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  привлекательность для ШДО
  - Универсальность
  - Современность
  - Новизна
  - Художественная выразительность
  - Активизация индивидуальных способностей
  - Неограниченность возможностей для импровизации и сочетания различных элементов творчества.
  
  

• 

  20 слайд

  Сторителлинг
  
  
  разнообразие средств обучения
  С целью повышения усвояемости учебного материала применяется
  
  - многократное повторение информации - разделение трудных понятий на простые части, доступные для понимания
  - распределение этапов урока согласно темпу усвояемости
  - эмоциональное обогащение материала
  - использование аудиофайлов
  - использование графических изображений
  - использование презентаций
  - использование видеоуроков
  
  
  
  
  
  

• 

  21 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  решает проблемы
  в дистанционном образовании
  
  
  
  - адаптации в использовании ИКТ
  - создания комфортной психологической обстановки на онлайн-уроке
  - формированию общеучебных умений и навыков с применением ИКТ
  - развитию интереса к систематическому дистанционному обучению
  - воспитанию самостоятельности и уверенности ребенка в собственных силах при применении ИКТ
  
  

• 

  22 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  в практике сетевого педагога
  
  
  
  изучение
  нового
  материала
  социализация
  профориентация
  развитие логического мышления
  
  внеурочная проектная деятельность
  развитие навыков работы в новых программах
  развитие навыков письменной речи
  повторение и обобщение ранее изученного
  нового
  
  

• 

  23 слайд

• 

  24 слайд

• 

  25 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  средство интеграции
  
  
  
  Применение обучающих историй позволяет интегрировать учебную деятельность в соответствии с ФГОС, а также в зависимости от образовательных потребностей, сохранности интеллекта, речемыслительных способностей, уровня обученности и творческого потенциала каждого ученика.
  При этом обучающий и развивающий смысл самостоятельной работы сохраняется, предупреждается возникновение страха перед трудностями, активизируется раскрытие творческого потенциала, инициируется желание создавать новую, «свою» историю.
  
  

• 

  26 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  творческий успех
  
  
  
  Использование техники сторителлинг позволяет:
  
  - дать навыки и приемы работы с раличными литературно-художественными материалами
  - создать ситуацию успеха: раскрепостить детей, предложить им самим создавать свои истории и придать  им  уверенность в своих творческих способностях и силах
  - создать копилку творческих работ учащихся
  - знакомить учащихся с работами сверстников
  

• 

  27 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  творческий успех
  
  
  
  Творчество учащихся -  это откровение, это влияние на мир. Независимо от того, что,  у детей  с ОВЗ ограничено жизненное пространство и социальная активность, им трудно дается деятельность, где требуется смелость, фантазия.
  Дети с удовольствием проявляют свои интеллектуальные способности и с удовольствием реализуют свой творческий потенциал, в том числе и посредством овладения техникой сторителлинг. 
  В режиме онлайн учащиеся с ОВЗ  имеют возможность делиться друг с другом результатами проектной деятельности, участвовать в дистанционных конкурсах.
  Победители радуются сами и радуют друзей, родителей и педагогов своими достижениями.
  

• 

  28 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  из опыта работы
  
  
  
  

• 

  29 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  использование литературы и классики
  
  
  
  ГУМАНИЗАЦИЯ ПО-ЧЕХОВСКИ
  
  «Среди людей нужно сознавать свое достоинство»
  Во всех биографиях Чехова, даже самых кратких, приводится одна важная цитата из его письма А.С. Суворину от 7 января 1889 года:
  «Необходимо чувство личной свободы, а это чувство стало разгораться во мне только недавно. Раньше его у меня не было... Напишите-ка рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, певчий, гимназист и студент, воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонения чужим мыслям, благодаривший за каждый кусок хлеба, много раз сеченный, ходивший по урокам без калош, дравшийся, мучивший животных, любивший обедать у богатых родственников, лицемеривший и богу и людям без всякой надобности, только из сознания своего ничтожества, - напишите, как этот молодой человек выдавливает из себя по каплям раба и как он, проснувшись в одно прекрасное утро, чувствует, что в его жилах течет уже не рабская кровь, а настоящая человеческая...»
  

• 

  30 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  в методическую копилку
  
  
  
  

• 

  31 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  в методическую копилку
  
  
  
  

• 

  32 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  из опыта работы
  
  
  
  

• 

  33 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  в методическую копилку
  
  
  
  

• 

  34 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  из опыта работы
  
  
  
  Турецкие приключения
  
  Александра Шишкевич, 6 класс
  
  В турецком городе Сидэ случилась эта история.
  Мы с моим другом Егором и нашими мамами отдыхали по путевке в сентябре. Стояла жара, мы любили ходить на пляж, купаться и загорать.
  Однажды мы поехали кататься на квадроцикле. Утром нас привезли к назначенному месту сбора. Там было много молодежи. Мы выехали целым квадропоездом и поехали в горы. За рулем была моя мама, мы смотрели по сторонам — природа Турции великолепна! Все шутили, веселились и радовались жизни. Время шло незаметно.
  Вдруг в полдень у Егора закружилась голова, и на резком повороте он потерял равновесие, выпал и схватился за колено. Мы тут же остановились, потому что мы не знали, что с ногой моего друга. Остановился и сопровождающий.
  - А вдруг перелом? - сказал он и предложил вызвать «Скорую помощь».
  И вот он позвонил в больницу. Егор не плакал и мы несильно волновались.
  Однако поднялся ветер и хлынул такой сильный ливень, что мы все до нитки промокли, дорогу в горах развезло, а машины «Скорой помощи» все не было. Вдобавок ко всему, телефон сопровождающего разрядился. Мы начали волноваться.
  

• 

  35 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  работы учащихся
  
  
  - А вдруг перелом? - сказал он и предложил вызвать «Скорую помощь».
  И вот он позвонил в больницу. Егор не плакал и мы несильно волновались.
  Однако поднялся ветер и хлынул такой сильный ливень, что мы все до нитки промокли, дорогу в горах развезло, а машины «Скорой помощи» все не было. Вдобавок ко всему, телефон сопровождающего разрядился. Мы начали волноваться.
  Тогда сопровождающий решил сам осмотреть ногу Егора.. Он погладил ногу и понял, что признаков перелома не было; попробовал повернуть вправо и влево - Егор не кричал. Значит, не было и вывиха. Мы решили, что опасности нет и можно продолжать путь, чтобы скорее добраться в отель и переодеться в сухую одежду. И в это время машина скорой помощи все же приехала — у нее были крепкие шины и она походила на наши квадроциклы — это была специальная машина МЧС.
  
  
  Турецкие приключения.
  
  
  

• 

  36 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  из работы учащихся
  
  
  
  В конце концов нас отвезли в больницу. Дождь уже прошел и солнце выглянуло из-за туч. На такой жаре одежда высохла в один миг. Врач вспрыснул обезболивающий аэрозоль на колено Егора, перебинтовал и назначил сделать снимок. Пока мы ждали, вежливая администратор сказала, чтобы мы ни о чем не волновались и рассказала нам о том, что турецкая медицина занимает 6 место в мире. Уже через полчаса результаты были готовы и нас отпустили в отель. На следующее утро мы снова загорали и купались.
  
  Турецкие приключения
  

• 

  37 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  из опыта работы
  
  
  
  Сторителлинг — увлекательно и просто
  Александра Шишкевич
  
  Сегодня я училась писать сочинение в технике Сторителлинг.
  Мне было и легко, и трудновато одновременно. Было очень увлекательно, как будто я вернулась назад, в теплые каникулы.
  Легко было придумывать сюжет, но затруднение было в том, чтобы придумать название моей истории.
  Я и раньше писала сочинения про зимние каникулы, о том, как отдыхала на море, но никогда, ни разу не писала рассказы.
  Мне очень понравилось придумывать, дописывать и двигаться по теме с помощью опорных, которые помогали мне выстраивать сюжет.
  Я хочу еще писать разные истории из своей жизни с помощью сторителлинга, потому что это просто.
  

• 

  38 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  Два товарища
  В одном городе под названием Цветочный Жили-были два товарища звали их Вася и Виталик.
  Однажды Вася решил сделать трехколёсный велосипед с тележкой, чтобы катать в ней друзей.
  И вот он сделал его и радостный пошел к другу позвать его кататься с ним. Погода была хорошая светило солнышко. И они решили поехать в лес по грибы.
  И вдруг начался дождь, появились глубокие лужи и Васин велосипед увяз в грязи.
  Тогда Вася стал думать, как же велосипед вытащить из лужи. Он пытается вытащить его, но никак не получается.
  Потом он попросил Виталика помочь ему вытащить велосипед и тот с удовольствием согласился помочь своему другу.
  В конце концов они вытащили Васин велосипед и вернулись домой живыми и невредимыми.
  Автор Бакина Полина 10 класс
  
  

• 

  39 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  из опыта работы
  
  
  
  Отзыв о технике С.Павловой "Сторителлинг"
  
  Я люблю писать рассказы. Я всегда старалась что-то сочинить, но иногда запутывалась, и не знала, что писать. Учитель русского языка всегда мне делала замечания, и я исправляла ошибки. Было трудно и интересно.
  Когда я познакомилась на уроке литературы с техникой "Сторителлинга", я сразу поняла последовательность изложения текста и быстро сама написала небольшой рассказ.
  Я была в восторге, потому что теперь мне стало ясно, и я научилась писать.
  
  Полина Бакина, январь 2015 г.
  

• 

  40 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  
  Удивительный Пандозебра (отрывок)
  Кирилл Павловских
  Жил-был в семействе пандовых Добродел. Обитал он в Южной Америке, в чудесных тропиках Чили, которые находятся на севере республики. Это очень миролюбивые животные, которые питаются, в основном, бамбуком. А сам Добродел был пандозебрасом, это очень дивная смесь панды и зебры. Никто из сородичей Добродела не знал и не помнил, откуда он появился такой странный и немного смешной, потому что все в его племени были настоящими пандами. Голова у него большая, как у панды. Маленькие черные глазки с темной окоемкой вокруг. Круглые ушки. Тело, как у зебры, окрас в черно-белую полосочку. Небольшая грива. Красивейшая и пушистая шерстка. Туловище зебры. Ко всему прочему он имел лошадиные повадки, был самым выносливым и мог двигаться с огромной скоростью. Добродел очень добродушный, самый ласковый и заботливый.
  Однажды у близкого друга Добродела, красавца Данни, случилась беда. Он заболел. Его мучили головные боли и ночами он не мог заснуть. Местный врач сказал, что исцелят его только чудодейственные водоросли, которые есть в океане. А как же добраться до него? Нужно преодолеть всю территорию Чили, а на юге его омывает Тихий океан.
  

• 

  41 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  
  
  
  ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОДНОКЛАССНИКОВ
  Кирилл Павловских
  
  Ребята, Вам понравился Добродел?
  Найдите географические и биологические реалии и несоответствия в данном отрывке.
  

• 

  42 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  Отзыв
  
  
  
  
  Кирилл Павловских
  
  Мне нравится придумывать разные истории. На уроках литературы и русского языка я учусь сочинять рассказы.
  Недавно я познакомился с техникой сторителлинга, я писал рассказ по опорным словам методики С.А.Павловой.
  Мне очень понравилась эта техника. Я теперь могу последовательно рассказывать свою историю и дополнять ее разными оттенками. А могу наиболее полно раскрывать идею, поэтому с удовольствием посоветую и другим попробовать воспользоваться подсказками сторителлинга.
  

• 

  43 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  гаджеты на службе сторителлинга
  
  
  
  

• 

  44 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  методическая копилка
  
  
  
  
  
  12 шагов к успешному сочинению
  
  http://www.powtoon.com/show/fkIahOMss6Y/school-syllabus1/#/
  Как привлечь внимание учеников
  
  https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=0vrgEKKaUXI&text=%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%86&_=1423431101118&safety=1
  https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=12vECGg2UXI&text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B3%20%D0%B2%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8&_=1423149386214&safety=1
  Зачем нужен сторителлинг?
  

• 

  45 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  Конкурс обучающих историй
  Цель конкурса: популяризация дистанционного образования, использование сторителлинга в обучении, знакомство с программами и приложениями для медиасторителлинга, создание уникального образовательного ресурса с использованием севрисов, программ и приложений для творчества.
  Целевая аудитория конкурса
  К участию в конкурсе приглашаются все желающие:
  школьники, родители, педагоги образовательных
  учреждений Российской Федерации.
  ПОЛОЖЕНИЕ О КОНКУРСЕ ОБУЧАЮЩИХ ИСТОРИЙ
  
  
  https://drive.google.com/file/d/0B_RIDXwbd_eceExZS1RUblhhMDg/view
  

• 

  46 слайд

  Сторителлинг -
  
  
  
  
  Дистанционного педагога Екатерины Копитец
  сайта «NEW NUTOR»
  Картинки и клипарты интернета и др.
  Кудрешова В.П. Использование техники «storytelling» при обучении английскому языку детей в классах коррекции
  http://aneks.spb.ru/index.php/publikacii/29-2012-02-19-14-16-41/1509—lstorytellingr-
  
  https://edugalaxy.intel.ru/conf/2014/capplication/view/1002
  - участников II международной конференции “Новая школа: мой маршрут”
  мастер-класса «Сторителлинг» Светланы Александровны Павловой, 
  «Storytelling: цели, методы, средства» - Т.А. Кудряшовой, Александровой Е.А. И др.
  
  Использованы материалы сайтов интернета
  
  
  
  
  
  
  

• 

  47 слайд

  Наталья Игоревна Урбанская
  miz-2010@yandex.ru
  
  
  
  
  Приглашаю
  на мастер-класс
  «ЦИФРОВОЙ СТОРИТЕЛЛИНГ В ШДО»
  в весенние каникулы