5 класс
|
6 класс
|
Тема:
Склонение
имен существительных
|
Тема: Разносклоняемые
существительны.
|
Цели
урока:
обеспечить условия для формирования умений распознавать типы склонения имен
существительных.
образовательная: знать
типы склонения и уметь правильно употреблять существительные в разных
падежных формах.
|
Цели
урока:
обеспечить условия для формирования умений распознавать типы склонения имен
существительных
образовательная:
знать
разносклоняемые существительные, особенности их склонения; уметь употреблять
существительные на –мя, писать суффикс –ен;
|
развивающая: содействовать
развитию познавательного интереса, активной интеллектуальной
деятельности.
воспитательная:
способствовать
воспитанию позитивного отношения к изучаемому предмету.
|
Тип
урока: изучение
нового материала
Оборудование:
учебное
пособие, карточки, таблицы, эталоны для проверки выполнения заданий, листы
для самооценки.
Методы: словесный,
поисковый, проблемный
Форма
урока: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
|
Орг.
момент 2 мин
Итак,
друзья, внимание –
Ведь
прозвенел звонок.
Садитесь
поудобнее –
Начнем
скорей урок!
|
Проверка
домашнего задания 5 мин
(
эталон выполнения , каждый ребенок проверяет себя сам и выставляет оценку)
Упр.
807 стр. 231
Мы с дядей отправились удить рыбу. Вот и река. Наступила тёмная ночь ( ж.р.).
И ловля началась. Кругом стояла тишь ( ж.р.). Только высокий камыш ( м.р.)
тихо о чём-то шептался с рекой. В полночь ( ж.р.) мы сделали удобный шалаш (
м.р.). И в нём провели всю ночь ( ж.р). Как только блеснул первый луч
(
м.р) солнца, мы пошли к реке и стали удить
ДЗ:
проверить словарик существительных общего рода.
|
Проверка
домашнего задания 5 мин
(эталон
выполнения , каждый ребенок проверяет себя сам и выставляет оценку)
Упр.
568 стр. 165
Компьютерщик, верстальщик, обходчик, вагончик, прессовщик, резчик, разведчик,
смазчик, перебежчик, формовщик.
ДЗ:
проверить составление алгоритмов
|
Мобилизующий
этап 7 мин
Орфографический
диктант.
« _к _ _ _ _ _ _ _ _ ущ _ _ _ _ _ _ _ _ ь _
ых»
1)Кла(с,сс),
2) а(л,лл)ея,3) …блака,4) коло(н,нн)а, 5) в…сна, 6)то(н,нн)а, 7) д…алог, 8)
цв…ты, 9) профе(с,сс)ия,10) ап…льсин, 11) шо(с,сс)е, 12) радос…ный, 13)
любо…ь, 14) в…негрет, 15) ненавис…ный,16) гард…роб,17) а(л,лл)ергия,18)
то(н,нн)ель.
удвоенные
согласные в корне
|
проверяемые
безударные гласные в корне слова
|
непроизносимые
согласные в корне слова
|
непроверяемые
безударные гласные в корне слова
|
|
|
|
|
-
Посмотрите внимательно на зашифрованную фразу, упражнение и таблицу к нему.
Сформулируйте задание? ( Надо расшифровать ключевую фразу , а для этого
правильно вставить пропущенные буквы в слова диктанта. Номера слов вносим в
колонку таблицы с соответствующей орфограммой)
-
Правильно вставив пропущенные орфограммы , вы найдёте спрятанную ключевую
фразу сегодняшнего урока. Попутно повторяем виды орфограмм. ( обучающиеся
по цепочке вставляют пропущенные буквы, объясняют свой выбор)
удвоенные
согласные в корне
|
проверяемые
безударные гласные в корне слова
|
непроизносимые
согласные в корне слова
|
непроверяемые
безударные гласные в корне слова
|
1, 2,
4, 6, 9 , 11, 17, 18
|
3,
5, 8
|
12,
15
|
7,
10, 14, 16
|
- Какое
слово у вас не вошло не в одну группу? (слово любовь –правописание парных
звонких и глухих согласных, колонки с такой орфограммой в таблице нет )
- Как вы
выполнили диктант, довольны ли вы своими знаниями в области орфографии?
Оцените себя в листах самоконтроля.
- А
теперь вернёмся к ключевой фразе урока. Как вы думаете, о чём мы сегодня на
уроке будем с вами говорить. ( о склонении имен существительных)
|
Актуализация
знаний 7 мин
- Что
такое склонение существительных? ( изменение существительных по падежам
называется склонением)
-Сколько
падежей в русском языке, назовите их? ( опрос по цепочке)
- Для
чего нам необходимо знать типы склонения существительных? ( для того чтобы
грамотно писать падежные окончания)
-
Сколько типов склонения у существительных? ( три типа склонения)
-Склонять
по падежам существительные вы умеете, эта тема для вас не нова. Сейчас вам
предстоит самостоятельная работа в группах. Каждая группа просклоняет
существительные, а падежные окончания мы внесем в общую таблицу, которую вы
видите на доске.
П
|
1 склонение
|
2 склонение
|
3 скл
|
И.
|
|
|
|
|
|
Р.
|
|
|
|
|
|
Д.
|
|
|
|
|
|
В.
|
|
|
|
|
|
Т.
|
|
|
|
|
|
П.
|
|
|
|
|
|
Работа в
группах:
1 группа
– земля, папа;
2 группа
– небо, солнце, окунь;
3 группа
– ночь, мышь.
- Сейчас
каждая группа заполнит соответствующую колонку таблицы падежными
окончаниями, остальные внимательно наблюдают, оценивают работу группы.
( каждая
группа выполняет свою часть работы, таблица полностью заполняется)
П
|
1 склонение
|
2 склонение
|
3 скл
|
И.
|
-я,
-а
|
|
-о,-е,-□
|
|
ь
|
Р.
|
-и,
-ы
|
|
-
а, -я
|
|
-и
|
Д.
|
-е
|
|
-
у, -ю
|
|
-и
|
В.
|
-ю,
-у
|
|
-о,
-е, -□
|
|
ь
|
Т.
|
-ёй,
-ой
|
|
-
ом, -ем
|
|
-ью
|
П.
|
-е
|
|
-
е
|
|
-и
|
-
Теперь, проанализируйте свою работу, справились ли вы с поставленной задачей?
Были ли допущены ошибки? Поставьте оценки в листы самоконтроля.
|
Физминутка
1 мин
Раз-присядка,
два-присядка Ну а Мишка косолапый,
Это заячья зарядка Широко, расставив лапы,
А лисята, как проснутся, То одну, то оба вместе
Любят долго потянуться Долго топчется на месте
Обязательно зевнуть А кому зарядки мало -
Ну и хвостиком вильнуть Начинаем все сначала!
А волчата спинку выгнуть
И легонечко подпрыгнуть
|
Первичное
закрепление материала 7 мин
(
самостоятельная работа )
Дифференцированные
карты
Уровень
А.
Просклонять
существительные сказка, восход.
Уровень
В.
Допишите
падежные окончания:
Съесть яблок…, пьёт вод…, серьёзного человек…, мечтать о счасть…, объяснить
правил…, склонить голов…, создать семь…, всадник на кон…, отошли от шосс….
Уровень
С.
Поставьте
существительные в требуемую падежную форму, используйте подходящие предлоги:
Любовь ( природа), выросли ( тропинка), звенит ( воздух), лежала ( лавочка),
добиться ( успех), отправилась ( бабушка), глядела ( небо), шагал (
винтовка).
(
взаимопроверка в парах, взаимооценивание)
|
Изучение
новой темы 7 мин
(работа
с учителем)
Задания
распечатаны на карточках
И.
время путь□
Р.
времени пути
Д.
времени пути
В.
время путь□
Т.
временем путём
П. о
времени о пути
-Определите
падеж существительных время, путь? (время - средний род, путь - мужской
род)
-Характерно
ли окончание –я для существительных среднего рода? ( нет, у среднего рода
окончания –о, -е)
-
Внимательно рассмотрите падежные окончания существительных время и путь.
- К
какому типу склонения относятся данные существительные? ( проблемная
ситуация, дети не могут определить тип склонения)
-
Окончания какого типа склонения у существительных время и путь? ( разных
склонений)
- Если
существительные при склонении берут окончания разных типов склонения, то как
они будут называться? ( разносклоняемые существительные)
|
Работа
с учителем 8 мин ( продолжение темы)
Ребята,
а почему в нашей таблице не все графы заполнились, как вы думаете? ( наверное
мы еще не все знаем про типы склонения имен существительных)
-
Сейчас мы с вами разберем словосочетания, установим типы склонения
существительных, падежи , выделим окончания:
Говорили о (чём) санатории, думали об (чём) усердии, написать об ( чём)
акации, купили учебники по ( чему?) истории, нет ( чего?) биологии.
-Сколько
падежей употреблено в словосочетаниях? Какие это падежи? (эти
словосочетания употреблены в трех падежах
-в
Р п, Д.п, П.п)
-Какого
типа склонения существительные?
(
усердие и санаторий – 2 скл, акация, история, биология – 1 скл)
-Давайте
определим падежи существительных
санаторий
и усердие? ( говорили ( о чем) о санатории – П.п., думали ( о чем?) об
усердии – П.п )
-Какое
окончание должно быть у существительных 2-го скл. в П.п. ? ( должно быть
окончание – Е, а у нас –И)
-Итак,
существительные 2-го типа склонения имеют в П.п. не характерные для
существительных этого типа склонения окончания. И это, ребята, как вы уже
успели заметить, существительные особого типа склонения. Давайте отметим в
таблице, существительные , которые заканчиваются на –ий, -ие в П.п. имеют
окончание –И.
-Теперь
рассмотрим существительные история, акация, биология. Что объединяет все эти
слова?
(
они все заканчиваются на –ия)
-Давайте
установим падежи , выделим окончания этих существительных? ( написать об
(чем?) акации (П.п.), купили учебники по ( чему?) истории ( Д.п), нет (
чего?) биологии ( Р.п)
-
Сравните окончания существительных 1-го типа склонения с окончаниями тех
существительных, которые заканчиваются на –ия? Какой вывод из этого следует? (
существительные, которые заканчиваются на –ия, в Р.п, Д.п, П.п имеют
окончание –И)
-Сделайте
соответствующую запись в таблице.
Сравните
результаты свих наблюдений с учебным материалом на стр. 239.
|
Самостоятельная
работа на закрепление.
8 мин
-
Просклоняйте по данному образцу существительные бремя, знамя, пламя,
племя.
Дополнительные
задания.
1.Выдели
в словах корни, суффиксы, окончания.
2.Что
можешь сказать о суффиксе –ен, который появился в результате
склонения существительных на –мя?
3.Подумай
и ответь на вопрос, данный суффикс является словообразующим или
формообразующим?
Сделай
выводы и сравни свои наблюдения с учебным материалом.
(
проверяем по готовому эталону, оцениваем работу)
|
Закрепление
6 мин ( работа с учителем)
Упр. 840
стр. 241 ( работа выполняется в тетрадях и на доске, по цепочке)
Думать
об (армия), (лекция) ; находиться на
(
вокзал), в (галерея); дарить ( подруга), (мать);
ночевать
( степь), гостиница, (санаторий); гулять по ( аллея), (роща), (степь);
написать о
(
планетарий), (музей), (лицей).
|
Словарно-орфографическая
минутка
6
мин(самостоятельная работа)
Новое
словарное слово вы узнаете, если правильно расшифруете запись :
Телевизор
+ тина + ботва
1 + 1 + 3
Назовите
новое слово и свои действия обоснуйте: тетива
1.Определи
по толковому словарю лексическое значение слова.
2.Выполни
фонетический разбор слова.
3.Фонтический
разбор слова.
4.Составь
два словосочетания по схеме
«прилаг+сущ»,
«сущ + сущ».
(
проверяем по готовому эталону)
|
Итог
урока
2 мин
«Для
меня сегодняшний урок…»
Урок
|
Я на
уроке
|
Итог
|
1. интересно
|
1. работал
|
1. понял материал
|
2. скучно
|
2.
отдыхал
|
2. узнал больше, чем знал
|
3.безразлично
|
3.помогал
другим
|
3.не понял
|
|
Задание
на дом:
§72
упр.837
ДЗ:
|
Задание
на дом:
§
31 упр. 531
ДЗ: напиши
мини-сочинение «Слово о маме», используя разносклоняемые существительные.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.