Страдательные причастия настоящего времени

Тема: Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в страдательных причастиях настоящего времени.

Планируемые результаты:

Предметные:

 знать образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных  причастий настоящего времени ; формировать навыки написания гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Метапредметные:

принимать учебную задачу, планировать необходимые действия, учиться давать оценку результатам.

Личностные:

 положительно относиться к учению, к познавательной деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, коллективная

 Оборудование: учебник Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. «Русский язык, 7 класс», раздаточный материал.

                                                              Ход урока:

1.Организационный момен

Настрой детей на работу.

2.Актуализация знаний.

1) Фронтальный опрос

1) Что такое причастие? ( Причастие - самостоятельная часть речи, обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию, отвечающая на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?)

2) Признаки каких частей речи совмещает в себе причастие? (Глагола и прилагательного).

3) Какие глагольные признаки есть у причастия?( Причастие, как глагол, бывает совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени, возвратными и невозвратными). 

4) Какие признаки прилагательного есть у причастия? (Причастие изменяется по падежам, по числам, по родам).

5) Какие причастия называются действительными? ( Действительные причастия обозначают признак того предмета, который сам производит действия).

6) Какие причастия называются страдательными? (Страдательные причастия обозначают признак того предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета) .

6) Работа с сигнальными карточками

 ( учитель называет действительные причастия настоящего времени, ученики поднимают сигнальные карточки)-ущ-; -ющ-; -ащ-;-ящ-.

Люб..щий маму, танцу..щего мальчика, увлека..щаяся балетом, поража..щий воображение, завис..щий от настроения, слыш...щий звуки, вид..щий вдалеке, исполня..щий номер.

-Какие суффиксы у действительных причастий?

Люб..щий  маму

А что произойдёт, если мы поменяем деятеля, совершающего действие, названное причастием. Давайте попробуем. Например: ЛЮБЯЩИЙ – он сам любит. А если любят его, то он …..(ЛЮБИМЫЙ).

3.«Подводка» к новой теме.

4. Целеполагание.

Люб..щий  маму

-Давайте поменяем деятеля, совершающего действие, названное причастием.

Какие причастия у нас получились?

-Сформулируйте  тему нашего урока.Мы уже знаем, какие суффиксы «работают».

Поставьте цель, которую вы хотели бы достичь на уроке.

5. Изучение новой темы.

- Сегодня мы будем работать со страдательными причастиями  настоящего времени.

От чего может зависеть выбор гласной в суффиксе страдательного причастия настоящего времени? .

1)Наблюдение над материалом

Работа с пар.20, с.52. учебника

2) Формулировка вывода обучающимися

3) Чтение правила ( орфогр. 50)

Мы знаем, что страдательные причастия настоящего времени образуются с помощью суффиксов -ЕМ(-ОМ), -ИМ. Попробуйте предположить, от чего зависит выбор нужного суффикса?

 Возьмём несколько глаголов, определим их спряжение и поставим в форму 1 лица множественного числа. Понаблюдаем, сделаем вывод:

слышать (2спр., искл.) –слышим –слышимый.

составлять

освещать

возводить

посылать

видеть

изучать

решить

Почему не смогли образовать страдательные причастия настоящего времени от глагола РЕШИТЬ? (Вид совершенный). Какой вывод мы можем сделать? (Не образуются от глаголов совершенного вида.)

От глагола  ДВИГАТЬ образуются два страдательные причастия настоящего времени: ДВИГАЕМЫЙ и ДВИЖИМЫЙ (искл.)

6. Закрепление.

1) Работа с текстом.

Работа в парах ( отредактировать текст, используя страдательные причастия настоящего времени)

У детей – отдельные предложения:

Роса (оберегать) могучими кронами сосен блестит на ромашке.

Чуть  колышется гладь озера (озарять) последними лучами заходящего солнца.

Едва (видеть) тропинка сбегает к воде.

            Вот уж вечер. Роса, оберегаемая могучими кронами сосен, блестит на ромашке. Чуть  колышется гладь озера, озаряемая последними лучами заходящего солнца. Едва видимая тропинка сбегает к воде. 

2) Работа с учебником ( упр.117 с последующей проверкой)

3) Работа у доски

 Вставить в предложенные причастия пропущенные буквы, записать, от какого глагола образовано, определить спряжение глагола.

Колебл...мый (колебать – 1 спр.), увлека...мый (увлекать – 1 спр.), стряхива...мый (стряхивать – 1 спр.), разреза…мый (разрезать – 1 спр.), внуша…мый (внушать – 1 спр.), вид...мый (видеть – 2 спр.) , муч…мый (2 спр.), изуча...мый (изучать – 1 спр.), завис...мый (зависеть – 2 спр.), чита…мый (читать – 1 спр.), создава...мый (создавать – 1 спр.), реша...мый (решать – 1 спр.), движ...мый (?)

7. Рефлексия.

 От чего зависит выбор гласной в суффиксе страдательного причастия настоящего времени?

Что общего в образовании действительных и страдательных причастий настоящего времени?

8. Домашнее задание.

Пар.20, упр.119, 121