СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ ТКАНИ

СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РОСПИСИ ТКАНИ

                                                                                      Учитель изобразительного искусства

                                                                 Суязова Галина Сергеевна

Организация занятий предполагает создание для воспитанников такой среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя комфортно и свободно. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.

Основными формами образовательными процесса являются: практическое учебное занятие, экскурсия, выставка (посещение и участие).

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная (ученику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей), фронтальная (работа со всеми одновременно, например: объяснение нового материала), групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определенной работы), коллективное выполнение экспонатов выставки.

            От начала до конца обучения доля самостоятельной работы увеличивается, а роль педагога меняется от обучающей к вспомогательной. Так же, и практические работы меняются от выполнения упражнений по образцу к выполнению самостоятельных работ, к творческой самостоятельной деятельности. Из этого можно сделать вывод что, контроль педагога необходим только на стадии репродуктивного уровня, когда оттачиваются умения, закрепляются основные знания. На стадии же творческих занятий контроль педагога становится неуместным и должен перейти в наблюдение.

            Прежде чем приступить к работе в технике «батик», необходимо заинтересовать детей данным видом прикладного искусства. В первую очередь нужно рассказать о разных способах изображения. Продемонстрировать наглядные пособия, работы учащихся. Расскажите, как это сделано, в какой технике, дайте хорошо рассмотреть работы. Покажите последовательность выполнения художественной росписи ткани. Далее познакомьте детей с инструментами и материалами для работы в технике батика, показать, как правильно ими пользоваться. Провести беседу о технике безопасности.

            Рассказав обо всем этом подробно, можно перейти к наглядному показу детям выполнения батиком простых рисунков, действуя при этом медленно и последовательно, проговаривая и объясняя каждое действие. Определив правила работы в технике батика, можно перейти к самостоятельному выполнению сначала простейших, затем более сложных рисунков, но педагог не должен выполнять работу за ребенка. На этом этапе в его задачи входят советы, напоминания, о чем говорилось ранее. Можно задавать вопросы по ходу выполнения работы , показать примеры на своей работе. Большое значение имеет пример сверстника, того у кого лучше или у кого не очень хорошо получается. Можно посоветовать обратиться к помощи друга, у которого работа лучше получается.

            Перед тем как приступить к занятиям в технике батик, не забудьте приготовить рабочее место. Занимаясь с учениками, постарайтесь, чтобы каждый ребенок сидел за отдельным столом. Столы необходимо располагать так, что бы вы могли видеть всех детей.

            Обучение технике батик может осуществляться в разных формах: на занятиях с группой детей, индивидуально и в кружках.

Литература:

1.Бабанский Ю.К. Как оптимизировать процесс обучения / Ю.К.Бабанский – М.: Просвещение, 1978.-112 с.:

2.Гильман Р.А. Художественная роспись тканей / Р.А. Гилман – М:.Владос, 2008-192 с.:

3..Шпикалова, Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного искусства/ Т.Я.Шпикалова – М.:Просвещение, 1979.-192 с.