Сущность и понятие профессионального самоопределения

Сущность и понятие профессионального самоопределения

Конец ХХ – начало ХХI вв. характеризуется кардинальными изменениями в со­циально-профессиональной структуре и на рынке труда. Причём, как на глобальном, так и локальном уровнях.

На глобальном уровне эти изменения про­являют себя в формировании структуры процессов профессионального и обра­зовательного самоопределения, принципиально нового мировоззрения, которое позволяет человеку совершать профессиональный вы­бор несколько раз в течение своей жизни. Если раньше чёткое видение своего профессионального будущего имело большое значение для человека, то сейчас данное обстоятельство утратило своё значение: в течение своей профессиональной деятельности человек может сменить свою профессию несколько раз без особого сожаления.

На локальном уровне  к этим требованиям добавляются ещё и:

a)     важность ускоренного приспособления социальных групп к условиям рыночной экономики  в связи с кардинальными изменениями в рынке труда и появлением бизнеса, ориентированного на поиск и отбор высококвалифицированных специалистов;

b)    разрушение отношений между различными социальными институтами, например, между институтами образования и сферой занятости, которое проявляется в снижении привязки образования к определенным рабочим местам и профессиям, и ориентации процессов профессиональной подготовки на востребованные квалификации.

В нынешних условиях информационно - технологического и социально -экономического развития растут требования к таким качествам людей, как способность свободно выбирать профессию, высокому уровню профессионализма и готовность к непредсказуемым ситуациям. Отсюда вопрос готовности человека к осознанному профессиональному самоопределению становится жизненно необходимым.

Понятие профессионального самоопределения по – разному трактуется

исследователями данного вопроса. Например Р.С.Немов в своих исследованиях обозначает понятие профессионального самоопределения как осознанный выбор человеком профессии для себя [7, 200]. С этим мнением согласен И.М.Кондаков, который говорит о моменте выбора профессии, как об отдельном этапе профессионального развития, который проходят все выпускники общеобразовательных школ. Противоположной точки зрения придерживается В.Б.Шапирь, который предполагает, что профессиональное самоопределение является неким процессом, охватывающим весь период профессиональной деятельности индивида: от возникновения профессиональных намерений до полного окончания человеком его трудовой деятельности. Эти два подхода объединяются в определение В.Н.Дружинина. В его трактовке профессиональное самоопределение – это выбор профессии на основании анализа, самооценки своих собственных ресурсов и соотношение их с требованиями профессии и дальнейшее формирование субъекта как профессионала своего дела и субъекта труда. В педагогической энциклопедии это понятие рассматривается как некий процесс формирования субъектом личностного отношения к профессиональной деятельности и способностью его реализации через взаимодействие личностных и профессиональных потребностей. Профессиональное самоопределение является неотъемлемой частью жизненного самоопределения, то есть вхождения в ту или иную профессиональную группу, выбора образа жизни, профессии.

Н.С. Пряжников рассматривает сущность профессионального самоопределения как поиск и открытие собственного смысла в выбираемой, постигаемой и осуществляемой трудовой деятельности, а также в нахождении смысла в самом процессе самоопределения.

При этом нахождение этого самого смысла является достаточно сложной проблемой для самоопределяющегося человека. Касательно к профессиональному самоопределению смыслом можно считать выбор такой профессии, которая бы представляла возможность получать заработную плату в соответствии с потраченными усилиями.

Другой вариант смысла – это стремление к элитарности. Все мы  мечтаем в одночасье разбогатеть, как правило, в своих мечтах мы не прилагаем к этому каких – либо значимых усилий. Таких мечтателей можно наблюдать повсюду – это те люди, которые, не обладая выдающимися талантами, умеют хорошо устроиться в этой жизни. К сожалению, идея авантюризма сегодня достаточно популярна среди выпускников школ и вузов. В.А. Поляков выделяет две главные цели при построении «успешной» карьеры: добиться высокого положения в обществе и высокого дохода.  При этом элитарность в   профессиональном самоопределении подразумевает не только престиж профессии и получение высокого дохода, но и созидательное построение своей жизни, нацеленность на высшие человеческие идеалы и ценности.

Профессиональное самоопределение находится во взаимосвязи с про­цессом построения карьеры. Карьеру можно рассматривать в широком и узком смыслах слова. В первом значении – это «общая последовательность эта­пов развития человека в основных сферах жизни». Во втором смысле – это «становление работника как профессионала, квалифицированного спе­циалиста в своей отрасли деятельности, которое происходит на протяжении всей трудовой жизни работника». Карьера как профессиональный рост свидетельствует о высокой квалификации работника. Вместе с тем карьера – это и достижение определённого статуса в профес­сиональной деятельности, занятие определённой должности.    

С помощью профессии происходит самовыражение личности человека. Труд – важнейшее средство для самореализации личности, хотя личность может  реализовать себя и в непрофессиональных увлечениях (семья, хобби), и здесь профессиональное и социальное существует как бы параллельно. Человек в течение своей жизни корректирует профессиональную деятельность, исходя из своих ценностных ориентаций,  установок и мотивов. В отдельных случаях это может привести и к смене профессии. Как проходит профессиональное развитие (достижение вершин, профессиональное старение и т. д.) – всё это в руках личности. Профессионализация оказывает влияние на личность, стимулируя или, наоборот, разрушая её.

Процесс самоопределения длится у человека всю жизнь. Потребность в самоопределении, его уровень зависят от среды, системы человеческих отношений, от зрелости, готовности и мотивации личности. Смысл само­определения можно обозначить как поиск субъектом смысла своего существования, а также профессии и работы в соответствии с затраченными усилиями, которые давали бы возможность получать справедливую общественную оценку труда в соответствии с вкладом человека в общее дело.

Профессиональное самоопределение может активизироваться на разных этапах профессионализации, что связано с рядом объективных и субъективных факторов. К числу объективных факторов можно отнести: закрытие или перепрофилирование предприятия, сокращение рабочих мест, отсутствие вакансий и т. д. К субъективным же факторам относятся: формирование, утрата или отсутствие у субъекта труда профессиональной идентичности; динамика профессиональной мотивации; становление, стабилизация или распад её структуры.

Следствием активизации профессионального самоопределения является реализация различных форм профессиональной деятельности и формирование различных типов профессиональных установок. К профессиональным установкам можно отнести поиск нового места работы или дополнительных ресурсов в рамках старой деятельности, формирование готовности к переходу на новое место работы или смене статуса, увольнение с работы, повышение квалификации и ряд других.

Индивидуально-личностные особенности, принадлежность к определённой социальной группе, а также гендерные отличия – факторы, влияющие на сроки самоопределения. Ввиду того, что сроки социального взросления у каждого индивида разные, профессиональное самоопределение у разных людей происходит в разных возрастах. Разница может быть и в профессиональном самоопределении между людьми, вышедшими из разных социальных слоёв, или же в зависимости от их половой принадлежности (например, женщина, всю жизнь являющаяся домохозяйкой). Ситуация профессионального самоопределения наиболее характерна для подростка. В этом возрасте выбор профессии становится важнейшим личностным новообразованием. В то же время, например, безработный также может оказаться в ситуации оптанта (от лат. оptantis – желающий, выбирающий). Поэтому оптацию можно считать и определённым этапом профессионального самоопределения, и циклическим процессом, когда человек не раз оказывается перед выбором профессии, учебного заведения или места работы. Существует также  разница в оптации подростка и взрослого человека: если подросток делает свой первый в жизни выбор профессии, то зрелый работник самоопределяется относительно ответственного выбора, что связано, например, с решением вопросов собственной карьеры. Профессиональное становление охватывает период с начала формирования профессиональных намерений до окончания активной профессио­наль­ной деятельности. В течение этого времени у человека изменяются жизненные и профессиональные планы, ведущая деятельность, сама структура личности, меняется социальная ситуация. Отсюда возникает необходимость разделения данного процесса на периоды или стадии с выделением их основных критериев.

Таким образом, можно констатировать, что главное содержание перемен в профессиональной сфере в современных условиях сводится к положению, когда возрастающая свобода человека становится причиной необходимости самостоятельного выбора профессии личностью. Профессиональное самоопределение личности занимает весь период профессиональной деятельности, выступая как процесс становления субъекта профессиональной деятельности. Оно не сводится исключительно к акту выбора профессии, выступая как содержательный процесс развития личности.