Т ехнологическая карта с дидактической структурой урока для детей с ОВЗ по русскому языку для 5 класса в инклюзивной среде

Урок разработан Руденко Г.А., учителем русского языка и литературы  ГБОУ гимназия «ОЦ «Гармония» г.о. Отрадный

Технологическая карта с дидактической структурой урока                                                                                                                           для детей с ОВЗ по русскому языку для 5 класса в инклюзивной среде.

Тема: «Имя существительное как часть речи»

Цели:

Образовательные: повторить из курса начальных классов изученный материал по теме «Имя Сущ», познакомиться с ролью Сущ в речи;

Коррекционные: * корректировка внимания, *коррекция и развитие связной устной и письменной речи;

Воспитательные: воспитывать потребность в изучении русского языка, *приучение к порядку, *формирование вкуса к русскому языку

Тип урока: Урок открытия нового знания

Формы работы учащихся: самостоятельная работа, в паре, работа с ресурсами, творческая работа

Необходимое техническое оборудование: стол, стул для обучающегося с ОВЗ, ноутбук, дидактический материал(карточки), модифицированный учебник русского языка

Использованные технологии: Здоровьесберегающая технология, ИКТ, игровые технологии

Основные этапы организации учебной деятельности	Используемый дидактический и наглядный материал	Содержание педагогического взаимодействия					Коррекционная работа
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности
				Академические компетенции	Жизненные компетенции
1. Этап Актуализация необходимых знаний	Компьютер, проектор, интерактивная доска *ноутбук	Учитель приветствует обучающихся *особо детей с ОВЗ Организует игру «Третий лишний» среди слов разных частей речи найти слова, которые обозначают предмет; сформулировать учебную задачу этого задания	Приветствуют учителя Отвечают устно *подчеркивает слова, которые отвечают на вопросы  кто? что? на карточке	*находить существительные среди других частей речи	*формирование вкуса к русскому языку
2. Этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности	Интерактивная доска, дидактический материал  для*	Предлагает уточнить, какую часть речи продолжат изучать на уроке. Сформулировать тему. В слове на доске перепутаны слоги. Составьте слово, которое обозначает часть речи. Помогает  сформулировать цель и задачи урока: вставить в предложения пропущенные глаголы на интерактивной доске. Научимся __________________  Сущ среди других частей речи Научимся  _________________ грамматические признаки Сущ Научимся __________________   роль Сущ в речи. *Для детей с ОВЗ кладет на стол листочек с темой и целями урока	Составляют слово «Существительное» Записывают тему урока в тетрадь. Вспоминают определение. Определяют цель и учебные задачи урока *читают тему и цели урока, определение на листочке, который остается до конца урока на парте	*Умение удерживать цель урока в течение всего урока		*умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя	* корректировка внимания
3.Этап Освоение нового материала	Учебник русского языка для 5 класса	Учитель предлагает после формулировки определения подумать над тем, что  обучающиеся еще знают о Сущ и дополнить свои знания сведениями из учебника	*пальчиковая гимнастика Работа в паре: *чтение параграфа в модифицированном учебнике и рассказ друг другу	*умение выделять новую информацию и отделять ее от ранее изученной		*умение работать в паре	Динамическая пауза
4.Этап Первичного закрепления новых знаний	Документ – камера, раздаточный материал	Работа в группе: предлагается текст, в котором нужно найти Сущ, и 1.определить постоянные признаки 2.определить непостоянные признаки 3.синтаксическую функцию в предложении 4.просклонять Сущ 5.определить роль Сущ в тексте	Самостоятельная работа *по алгоритму выполняет морфологический разбор Сущ	*умение анализировать условие задания, действовать по заданному алгоритму		*умение обсуждать в ходе самотоятельной деятельности возникающие вопросы	*корректировка внимания * коррекция и развитие связной устной  речи
5.Этап Творческое применение знаний в новой ситуации	ноутбук	Физминутка Учитель предлагает заменить  слова – фразеологическим  оборотом.	*Эмоциональная пауза Работа с ресурсами *учитель предлагает работу по картине на ноутбуке – написать стихотворение – четверостишье, используя клише Взаимопроверка *коррекция	*умение самостоятельно анализировать условие задания, Умение строить речевое высказывание в письменной форме		*умение решать задачу из жизненной практики	Динамическая пауза * коррекция и развитие связной письменной речи
6.Этап Подведение итогов. Рефлексия	Релаксирующая музыка	Учитель предлагает вспомнить цель занятия *читаем цель урока и предлагаем оценить результаты работы	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу.	Умение обобщать знания и оценивать свой результат		*умение осуществлять пошаговый контроль по результату