Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа имени Ибрагима Абдуллина с.Зириклы
муниципального района Шаранский район Республики Башкортостан»
|
Рассмотрено на заседании РМО
Протокол №1
от «24»
августа 2016 г.
|
Согласовано
ЗДУВР:
______Латыпова Р.Р.
«___»____________2016
|
Утверждаю:
Директор
МБОУ «СОШ им.
И.Абдуллина с.Зириклы»
________ /Харисова
Ф.Б./
Приказ № ____
«31»
августа 2016 г.
|
Рабочая программа
По родному языку и литературе
8
класс
Учебник: Ахмадуллин А.Г, Ганиева Ф.А. Әдәбият для 8 класса. Казань : «Магариф», 2012
И.С.Гиззатуллин . Татар теле для 8 класса .Уфа: « Китап» , 2012
|
Кол-во часов всего:
|
|
в том числе:
|
|
68
|
|
диктантов -5
|
|
|
|
уроков развития речи- 2
|
Учитель: Багаутдинова Илгиза Расимовна
2016-2017 уч.год.
Аңлатма
язуы
План түбәндәге программа нигезендә төзелде:
1.” Башкортстан
Республикасы дәүләт телләре һәм Башкортстан Республикасындагы башка телләр
турында” Башкортстан Республикасы законы (Закон Республики Башкортостан от 15 февраля 1999 г. N 216-з
"О языках народов Республики Башкортостан" )
2
Башкортстан Республикасының “ Мәгариф турында”гы законы (Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-з)"Об образовании в
Республике Башкортостан"
/
3.Россия
Федерациясенең 309-Ф3 номерлы Законы (2007 ел,1 нче декабрь)
4.“Татар урта мәктәпләре өчен әдәбият
программалары”: 5-11 нче сыйныфлар. – Казан: Мәгариф, 2012.
5.Дәреслек : 1. Әхмәдуллин А. Г., Ганиева Ф. Ә., Әхмәдуллин А..
Әдәбият. 8нче сыйныф. Казан: “Мәгариф”, 2012.
2. Гыйззәтуллин И.С., Баграмшина
Т.Г.. Татар теле. 8нче сыйныф
. Уфа : “Китап” , 2012.
Өстәмә
әдәбият: Заһидуллина Д. Ф. Мәктәптә татар әдәбиятын укыту методикасы
8 нче сыйныфта
татар теле һәм әдәбиятын укытуның төп максаты – укучыларның тулы
грамоталылыгына ирешү, телдән һәм язма сөйләм культурасын күтәрү, татар теле
һәм әдәбияты фәне нигезендә эзлекле белем бирү. Болар барысы да укучыларда ана
теленә мәхәббәт тәрбияләрлек итеп гамәлгә куелырга тиеш.
Түбән сыйныфларда
укучыларга татар теленең фонетика һәм орфоэпия, графика һәм орфография
бүлекләре, морфология һәм гади җөмлә синтаксисы буенча белем бирү, лексика һәм
сөйләм күльтурасы, сүзлекләр, алардан файдалану; сүз ясалышы, сөйләм культурасы
турында белем һәм күнекмәләр бирү, эш кэгазьләреннән белешмә, хат, расписка,
акт, гариза язарга өйрәтү күздә тотылса, 8 нче сыйныфта туры һәм кыек сөйләм,
тезмә һәм иярченле кушма җөмләләр, катлаулы төзелмәләр һәм шушы төр җөмләләрдә
тыныш билгеләрен дөрес куярга өйрәтү, пунктуацияне гомумиләштереп кабатлау, эш
кәгазьләреннән беркетмә язарга өйрәтү бурычы тора.
8 нче сыйныфта бирелә торган осталык һәм күнекмәләр:
- Туры сөйләмне үз
сөйләмеңдә файдалана белү, чит кеше сүзләрен һәр ике юл (диалог һәм монолог)
белән бирә алу. Туры сөйләмгә бәйле тыныш билгеләрен дөрес куя, ку-елганнарына
аңлатма бирә белү;
- кушма җөмләләдән
тиешенчә файдалану, аларның төрле төрләрен төзү, таләп ителгән төренә мисал
китерү. Текстны өлешчә синтаксик яктан һәм тулы күләмдә грамматик яктан
тикшерү. Кушма җөмлә өлешләре арасына тиешле тыныш билгеләрен кую һәм аларны
дәлилләү. Төрле төзелештәге кушма җөмлә өлешләрен тиешле интонация белән уку
(әйтү);
- бер тема эчендә
сөйли һәм яза белү (диалог һәм монолог формаларында);
- сыйфатлама
элементларын кулланып , сочинение-хикәяләү һәм сочинение язу. Язган-ны
камилләштерү (тулыландыу , редакцияләү);
- әсәргә яки аның бер
өлешенә рецензия яза алу ;
- җыелыш яки берәр
утырыш беркетмәсе яза белү;
- мәктәп программасы
күләмендә тулы грамматик анализ ясау. Ул сүз төзелеше һәм ясалышын тикшерүне;
фонетик , лексик , морфологик , синтаксик , пунктуацион һәм стилистик анализны
күздә тота.
***
Тематик план ,
программа материалын 105 сәгатькә бүлеп , атнага 3 сәгать исәбен-нән төзелде.
Шул максаттан чыгып , төрле төрдәге язма эшләр үткәрү планлаштырылды: картина
буенча сочинение язу , хикәя , диалог , монолог төзеп язу... мондый язма
эшләрдә укучыларның өйрәнгән темаларны гамәли куллана белүләрен дә тикшерү-язма
эш үткәрү максатларының берсе.
Яңа материал
аңлатуны әңгәмә рәвешендә алып бару хәерлерәк.
8нче сыйныфта
әдәбият предметын укыту максаты-балага әдәби белем һәм мәгълүмат бирү, анда
әдәби әсәрне аңлау, тикшерү, бәяләү күнекмәләре булдыру. Бурычлары: әдәбиятка
мәхәббәт уяту, китап белән кызыксындыру,тормышка әзерләү, әхлак тәрбиясе бирү,
эстетик культура тәрбияләү, укучыларның сөйләм һәм язма телен үстерү,
укучыларда милли рух, үз халкының әдәбиятына ихтирам хисләре тәрбияләү.
Башлангыч һәм V-VII сыйныфларда алган белемләрнәргә таянып , VIII сыйныфта
балаларны аерым әдәби әсәрләр белән таныштыру , аларны аңларга-анализларга
өйрәтү дәвам итә. Язучы биографиясе махсус өйрәнелми. Дәреслек-хрестоматиядәге
әдипнең тормыш-иҗатын гомуми күзәтү рәвешендәге материал укучыны әсәргә алып
кереп китү өчен файдаланыла.
Программаның төп эчтәлеге.
VIII сыйныфта матур
әдәбиятны өйрәнү халык авыз иҗатының бер жанры булган дастаннан башлана. Бу
чорга укучылар фольклор турында төшенчә алганнар , жанрларыннан әкиятләр ,
мәзәкләр , җырлар , такмаклар , мәкальләр һәм әйтемнәр , бәетләр турында
өйрәнгәннәр. Язучылардан К.Насыйри , Г. Тукай , Н. Думави , Ф. Әмирхан , М.
Гафури , Г. Камал , Г.Ибраһимов , С. Рәмиев , Дәрдемәнд , Г. Исхакый , Һ.
Такташ , Г. Гобәй , Ә. Фәйзи , К. Тинчурин , М. Әмир , Х. Туфан , Ә. Еники , Г.
Кутуй , М. Җәлил , Ф. Кәрим , А. Алиш , М. Кәрим , Ф. Хөсни , С. Хәким , Ш.
Галиев , Г. Сабитов , Н. Дәүли , А. Расих , Н. Иәнбәт , И. Юзеев , И. Гази , Ч.
Айтматов , Р. Миңнуллин , Л. Ихсанова , Т.Миңнуллин , М. Мәһдиев , Ф. Яруллин ,
Р. Мөхәммәдиев , Н. Арсланов , Г. Ахунов , Х. Сарьян , Р. Гаташның тормышы ,
иҗаты белән танышкан булалар. Түбән сыйныфларда поэма , шигъри сөйләм , лирик
герой , рифма , строфа трында төшенчә , баллада турында башлангыч мәгълүмат
бирелгән. Эпик жанрлардан хикәя , нәсер , повесть турында , драматик жанрлардан
комедия турында өйрәнгәннәр ,конфликт турында төшенчә алганнар. Шулай ук
укучылар тема , проблема , маҗаралы жанр , юмор, сатира турында , күчерелмә
мәгънә , тел-сүрәт чараларыннан метафора , эпитет, чагыштыру , сынландыру,
шулай ук инверсия , пейзаж турында төшенчә алганнар.
8нче сыйныфта Һ.
Такташ, М. Җәлил, Т. Миңнуллин, А. Расих, Ш. Галиев иҗатлары турында тулырак
мәгълүмат бирелә. Ф. Кәрими, М.Фәйзи, Ш. Камал, Ш. Бабич, Г. Бә-широв, Р.
Фәйзуллин, Г.Әпсәләмов, Р. Төхфәтуллин, М. Юныс, Г. Афзал, Н. Фәттах,
Р. Батулла, А.
Гыйләҗев, С. Сөләйманова иҗатлары өйрәнелә башлый. Әдәбият теориясеннән
мәгърифәтчелек әдәбияты, мәгърифәтче язучылар турында кыскача белешмә бирү,
театр сәнгатендә музыкаль драма туу, идея турында төшенчә бирү, роман, тарихи
роман турында төшенчә бирү күздә тотыла.
Эш программасы
Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланып тәкъдим
ителгән “Татар урта мәктәпләре өчен әдәбият программалары : 5-11сыйныфлар.-
Казан: Мәгариф, 2012 (А. Әхмәдуллин җит.) нигезләнеп төзелде.
Календарно-тематическое планирование. 8 класс
|
№ п/п
|
Дата планируемая
|
Уроки
|
Дата фактическая
|
Практическая работа
|
Наглядность и доп. литература
|
Межпредметная связь
|
Примечания
|
|
1
|
|
Грамматиканың төп
төшенчәләре
Үткәннәрне
кабатлау.
Основные понятия
грамматики
Повторение
пройденного
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
2
|
|
Халык авыз иҗаты
Идегәй.
|
|
Уметь анализировать
|
Учебник
|
История
|
|
|
3
|
|
Кушма җөмлә турында гомуми
төшенчә.
Понятие о сложном
предлоении.
|
|
|
Учебник
|
Русский язык
|
|
|
4
|
|
Тезмә кушма
җөмлә.Гомуми төшенчә
Сложносочиненные
предложения
|
|
Тренировочные работы
|
|
|
|
|
5
|
|
Идегәй (дәвамы).
Образлар.
Идегәй
(продолжение). Образы.
|
|
Характеристика образам, раскрытие темы
|
Опорная схема
|
История
|
|
|
6
|
|
Теркәгечле тезмә
кушма җөмләләр.
Сложносочиненные
предложения
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник, дид. материал.
|
Русский язык
|
|
|
7
|
|
Класстан тыш уку
И.Абдуллин-якташ язучы.
Внеклассное чтение
И.Абдуллин-наш земляк.
|
|
Работа над произвед-ми И. Абдуллина
|
Выставка книг, презентация.
|
Башкирский язык, ИКБ.
|
|
|
8
|
|
Теркәгечсез тезмә
кушма җөмләләр.
Бессоюзные слоносочиненные
предлоения
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
Тезмә кушма
җөмләләрне йомгаклау
Обобщение сложносочиненных предложений
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактический материал
|
Русский язык
|
|
|
10
|
|
Фатих Кәрими иҗаты.
Творчество Фатиха
Карими
|
|
Работа
с текстом
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
11
|
|
Тезмә кушма
җөмләләргә синтаксик анализ.
Синтаксический
анализ сложносочиненных предложений
|
|
Тренировочные работы
|
Опорная схема
|
Русский язык
|
|
|
12
|
|
М. Фәйзинең“Галиябану”әсәрендә
мәхәббәт темасы
М. Файзи
“Галиябану”
|
|
Знать
факты биографии и творческой деятельности М.Файзи
|
Учебник
|
|
|
|
13
|
|
Тезмә кушма
җөмләләр буенча мөстәкыйль эш.
Самостоятельная
работа по сложносочиненным предложениям.
|
|
Анализ предложений
|
Учебник, презентация
|
Русский язык
|
|
|
14
|
|
“Галиябану”
әсәрендә төп обрахлар..
Главные образы в
произведении “Галиябану”.
|
|
Понимать
чувства и переживания лирического героя
|
Фильм
|
ИЗО
|
|
|
15
|
|
Изложение “Мөгаллимә апа”
|
|
Изложение
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
16
|
|
“Галиябану” драмага
анализ.( Мәхәббәт моңы)
Анализ драмы
“Галиябану”.
|
|
Анализ произведения, раскрытие темы
|
Учебник
|
Литература
|
|
|
17
|
|
Сачинение по произведению “Любовь –прекрасное чувство”
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
Диктант
“Бураннар котырган вакытта”
|
|
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
19
|
|
Шәриф Камал иҗаты.
Творчество Шарифа
Камала.
|
|
Составление сообщения, биография поэта, его творческая деятельность
|
Презентация
|
Татарский язык
|
|
|
20
|
|
Иярченле кушма
җөмләләр
|
|
творческая
деятельность.
|
|
|
|
|
21
|
|
Иярченле кушма
җөмләләрне ныгыту
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
Аналитик иярченле
кушма җөмләләр
Сложноподчиненные
предложения(аналитик)
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник
|
Русский язык
|
|
|
23
|
|
Аналитик иярченле
кушма җөмләләрне ныгыту.
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
Синтетик иярченле кушма
җөмләләр
“Синтетик
сложноподчиненные предложения
|
|
|
|
|
|
|
25
26
|
|
“Акчарлаклар”-сезонлы
эшчелар турында әсәр.
“Акчарлаклар”-произведение
о возрождении рабочего класса.
Синтетик иярченле
кушма җөмләләрне ныгыту.
|
|
Устное описание портрета героя
|
Учебник
|
География
|
|
|
27
|
|
Иярченле кушма җөмләләрнең
мәгнәдәшлеге.
|
|
|
Таблицы, презентация
|
Русский язык
|
|
|
28
|
|
Иярченле кушма
җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау.
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
Картина буенча
инша. Ф.М. Нурмөхәммәтов
“Шәригать корбаннары”.
Сочинение по
картине Р.М. Нурмухамметова “ Жертвы Шариата”
|
|
Сочинение
|
К артина Ф.М. Нурмөхәммәтов “Шәригать
корбаннары”.
|
ИЗО
|
|
|
30
|
|
Иярченле кушма
җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау.Күнегүләр эшләү.
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
Иярченле кушма
җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау.
Тест эшләү
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Башк. язык
|
|
|
32
|
|
Һади Такташ иҗаты.
Алсу .
Творчество Хади
Такташа. Алсу.
|
|
Характеристика образов, раскрытие темы
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
33
|
|
Излоение
“Ветеран сөйли”(120 нче
күнегү буенча)
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник
|
Русский язык
|
|
|
34
|
|
Катлаулы кушма
җөмлә
|
|
|
|
|
|
|
35
|
|
Һ. Такташ
“Киләчәккә хатлар”.
Х.Такташ “Письма в
будущее”.
|
|
Работа над сюжетом
|
Учебник
|
Литература
|
|
|
36
|
|
Күп тезмәле кушма
җөмлә.
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник, презентация
|
Русский язык
|
|
|
37
|
|
Әдәбият теориясе.
Идея.
Теория литературы.
Идея.
|
|
Анализ произведения,идея
|
Таблицы
|
Литература
|
|
|
38
|
|
Күп иярченле кушма
җөмлә.
|
|
Тренировочные работы
|
Опорная схема
|
Русский язык, башк. яз.
|
|
|
39
|
|
Катнаш кушма җөмлә.
|
|
|
|
|
|
|
40
|
|
Гомәр Баширов
иҗаты.
Творчество Гумера
Баширова.
|
|
Составление конспекта
|
Презентация
|
ИКБ
|
|
|
41
|
|
Катлаулы кушма
җөмләләрне кабатлау.
|
|
|
|
ИЗО
|
|
|
42
|
|
Туган ягым – яшел
бишек. Язгы сабан туйлары.
“Туган ягым-яшел
бишек. Язгы сабан туйлары”
|
|
Работа с текстом, раскрытие темы
|
Учебник
|
ИКБ
|
|
|
43
|
|
Народные традиии в
произведении Г. Баширова .
|
|
работа с текстом
|
презентация
|
|
|
|
44
|
|
Г. Бәшировның
“Туган ягым – яшел бишек” әсәре буенча инша “Халкымның күңел
байлыгы”
Сочинение по произведению Г. Баширова“Туган ягым –
яшел бишек” .
|
|
Сочинение
|
Учебник
|
Татарский язык
|
|
|
45
|
|
Текст синтексисы.
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник, презентация
|
Русский язык
|
|
|
46
|
|
Текст синтаксисы
темасы буенча күнегүләр эшләү.
|
|
|
|
|
|
|
47
|
|
Муса Җәлил иҗаты.
Творчество Мусы
Джалиля.
|
|
Устное описание портрета героя
|
Презентация, аудиоязма
|
История
|
|
|
48
|
|
Излоение Җитезкәй.
|
|
|
|
|
|
|
49
|
|
Хаталар өстендә эш.
|
|
|
|
|
|
|
50
|
|
М. Җәлил “Сандугач
һәм чишмә”. Иҗади эш.
Творческая работа
по балладе М. Джалиля “Соловей и родник”
|
|
Анализ произведения, раскрытие темы
|
Презентация
|
История
|
|
|
51
|
|
Биремле диктант
“Бала”
Диктант с заданием
“Ребёнок”
|
|
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
52
|
|
Шигьри әсәргә
анализ.
Анализ лирического
произведения.
|
|
Выразительное чтение, анализ
|
Слайды
|
Литература
|
|
|
53
|
|
Тезем.
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник
|
Русский язык
|
|
|
54
|
|
Теземне куллану.
|
|
|
|
|
|
|
55
|
|
Класстан тыш уку
Р.Мостафин. “θзелгән җыр эзеннән”.
Внеклассное чтение
Р. Мустафин “По следам оборванной песни”.
|
|
Анализ произведении
|
Выставка книг, презентация
|
История
|
|
|
56
57
|
|
Тезем темасы буенча
мөстәкыйль эш.
Самостоятельная
работа .
Туры һәм кыек
сөйләм
|
|
Тренировочные работы
|
Опорная схема
|
Русский язык
|
|
|
58
|
|
Нурихан Фәттах
иҗаты.
Творчество Нурихана
Фаттаха.
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
Презентация
|
История
|
|
|
59
|
|
Туры һәм кыек сөйләмне
дөрес куллану
|
|
|
|
|
|
|
60
|
|
Диктант ” Сугыш”
|
|
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
61
62
|
|
Н. Фәттах “Әтил суы
ака торур.”
Н.Фаттах “Әтил суы
ака торур”
Тотыш образы.
|
|
Работа над текстом, раскрытие темы
|
Презентация
|
История
|
|
|
63
|
|
Туры сөйләм янында
тыныш билгеләре.
Знаки препинания
при прямой речи.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
64
|
|
Туры сөйләмле
җөмләләрне синтаксик анализлау тәртибе.
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
Туфан Миңнуллин
иҗаты.
Творчество Туфана
Миннуллина
|
|
Устное описание портрета героя
|
Презентация
|
Культура
|
|
|
66
|
|
Диалог.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
67
|
|
Туры сөйләмне кыек
сөйләмгә әйләндерү .
Замена прямой речи
косвенной
|
|
|
|
|
|
|
68
|
|
Класстан тыш уку
.Т.Миңнуллин-талантлы драматург.
Внеклассное чтение .Т.
Миннуллин-талантливый драматург.
|
|
Анализ произв.
|
Выставка книг, презентация
|
Литература
|
|
|
69
|
|
Мөстәкыйль эш.
Самостоятельная
работа
|
|
Анализ предложений
|
Карточки
|
|
|
|
70
|
|
Аяз Гыйләҗев иҗаты.
Творчество Аяза
Гилязева
|
|
биография поэта, его творческая деятельность
|
Презентация
|
|
|
|
71
|
|
Туры һәм квек
сөйләмле җөмләләрдә ттыныш билгеләрен дөрес куллану
буенча мөсткәкыйль
эш.
Самостоятельная
работа по тексту
|
|
Анализ текста
|
Карточки, тест
|
Русский язык
|
|
|
72
|
|
А. Гыйләҗев “Язгы
кәрваннар”
А. Гилязев
“Весенние караваны”.Изучение.
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник
|
История
|
|
|
73
|
|
Диктант.Дуслык
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык, башк. яз.
|
|
|
74
75
|
|
А. Гыйләҗев “Язгы
кәрваннар”
Главные герои.
А. Гыйлязев
“Весенние караваны”. Анализ.
|
|
Устное описание портрета героя, анализ произв.
|
Учебник
|
История
|
|
|
76
|
|
Пунктуация турында
төшенчә.
|
|
Тренировочные работы
|
Карточки, тест
|
Русский язык
|
|
|
77
|
|
Инша “Кешеләрне
шатландыру – үзе бәхет”
Сочинение “
Радовать людей-большое счастье”
|
|
Сочинение
|
Учебник
|
Татарский язык
|
|
|
78
|
|
Нокта , сорау ,
өндәү һәм күп нокталар куеоа торган очраклар
|
|
|
Карточки
|
Русский язык, башк.яз.
|
|
|
79
|
|
Класстан тыш уку .
А.Гыйләҗев “Яра”.
Внеклассное чтение
.А. Гилязев “Рана”
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Выставка книг, презентация
|
Татарская литература
|
|
|
80
|
|
Изложение
“Шифалы әйрән”
|
|
Изложение
|
Сборник изложении
|
|
|
|
81
|
|
Саҗидә Сөләйманова
иҗаты.
Творчество Сажиды
Сулеймановой.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Презентация
|
|
|
|
82
|
|
Саҗидә Сөләйманова
иҗаты.
Творчество Сажиды Сулеймановой.Кеше”
шигырен өйрәнү
|
|
|
|
|
|
|
83
|
|
Нокта, сорау, өндәү
һәм күп ноктакуела торган очракларны ныгыту
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык, башк.яз.
|
|
|
84
|
|
Миргазиян Юныс
иҗаты.
Творчество
Миргазияна Юныс.
|
|
Устное описание портрета героя
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
85
|
|
Куштырнаклар куелу
очраклары
|
|
|
|
|
|
|
86
|
|
М. Юныс
“Шәмдәлләрдә генә утлар яна
|
|
Устное описание портрета героя
|
Учебник
|
История
|
|
|
87
|
|
Куштырнаклар куелу
очракларын ныгыту күнегүләре
|
|
Тренировочные работы
|
|
|
|
|
88
|
|
Өтер, нокталы өтер,
ике нокта куела торган очраклар.
|
|
|
|
|
|
|
89
|
|
М. Юныс
“Шәмдәлләрдә генә утлар яна” Төп образларга характеристика бирү
|
|
|
Учебник
|
Литература
|
|
|
90
91
|
|
Өтер, нокталы өтер,
ике нокта куела торган очракларны ныгыту.
Сызык һәм җәяләр
куела торган очраклар.
Тире и скобки.
|
|
Тренировочные работы
|
|
|
|
|
92
|
|
М. Юныс
“Шәмдәлләрдә генә утлар яна” Образ матери .
|
|
Устное описание портрета героя
|
Учебник
|
Литература
|
|
|
93
|
|
Сызык һәм җәяләр
куела торган очракларны ныгыту
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник
|
Русский язык
|
|
|
94
|
|
Изложение “Скрипка”(133-134 нче бит)
|
|
|
Учебник
|
|
|
|
95
|
|
Синтаксисны
кабатлау.Күнегүләр эшләү.
|
|
Тренировочные работы
|
Учебник
|
Русский язык
|
|
|
96
|
|
Синтаксас һәм
пунктуа ия буенча тест .
|
|
|
|
Русский язык
|
|
|
97
|
|
М. Юныс
“Шәмдәлләрдә генә утлар яна”. Әсәрнең әһәмияте.
|
|
|
Учебник
|
|
|
|
98
|
|
М. Юныс
“Шәмдәлләрдә генә утлар яна”-инша язу “Биеклек -аналар күңелендә”
|
|
|
Учебник
|
|
|
|
99
|
|
М. Юныс “Шәмдәлләрдә
генә утлар яна”-инша язу “Биеклек -аналар күңелендә”. Иншаны күчерү.
|
|
|
|
Литература
|
|
|
100
|
|
Контроль диктант “Табигать һәм без”Контрольный диктант “Природа и мы”
|
|
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
Русский язык
|
|
|
101
|
|
Хаталар өстендә эш
Работа над ошибками.
Синтаксис.Йомгаклау.
Синтаксис. Обобщение.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
102
|
|
Әдәбият буенча
белемнәрне нагату , тикшерү- викторина
|
|
Ответы на вопросы
|
Учебник
рисунки
|
История
литература
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа имени Ибрагима Абдуллина с.Зириклы
муниципального района Шаранский район Республики Башкортостан»
|
Рассмотрено на заседании РМО
Протокол №1
от «26»
августа 2016 г.
|
Согласовано
ЗДУВР:
______Латыпова Р.Р.
«___»____________2016
|
Утверждаю:
Директор
МБОУ «СОШ им.
И.Абдуллина с.Зириклы»
________ /Харисова
Ф.Б./
Приказ № ____
«31»
августа 2016 г.
|
Рабочая программа
По родному языку и литературе
9
класс
Учебник: М.Ш.Залялиева , Г.М.Адгамова. Әдәбият для 9 класса. Казань : «Магариф», 2012
Р.Г.Хасаншина . Татар теле для 5 класса . Казань: « Татарстан китап нәшрияты» , 2015
|
Кол-во часов всего:
|
|
в том числе:
|
|
105
|
|
диктантов -6
|
|
|
|
уроков развития речи- 9
|
Учитель: Багаутдинова Илгиза Расимовна
2016-2017 уч.год.
9 нчы сыйныфта эш программасы
Эш программасы статусы.
Эш программасы түбәндәге документларны
исәпкә алып төзелде:
1.”Мәгариф турында”Россия
Федерациясенең Законы(Закон об образовании”Закон Российской Федерации)
2.” Башкортстан Республикасы дәүләт телләре
һәм Башкортстан Республикасындагы башка телләр турында” Башкортстан
Республикасы законы (Закон Республики
Башкортостан от 15 февраля 1999 г. N 216-з "О языках народов Республики
Башкортостан" )
3.
Башкортстан Республикасының “ Мәгариф турында”гы законы (Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-з)"Об образовании в Республике
Башкортостан"
4. Татар теленнән программа”5-11 нче сыйныфлар.Татарстан
Республикасы Мәгариф министрлыгы,Казан : Мәгариф ,2012 ел.
5. Дәреслек: : 1. И.С.Насипов. Татар теле. 9нчы
сыйныф. Уфа: Китап , 2012.
2.Х.И.Миңнегулов, Ш.А.Садретдинов.
Әдәбият. 9нчы сыйныф. Казан:”Мәгариф”, 2012.
3. Х.И.Миңнегулов, Ш.А.Садретдинов.
Әдәбияттан хрестоматия. 9нчы сыйныф. Казан:
“Мәгариф”, 2012.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән
эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм
күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек
дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Барлыгы
– 102 сәгать ,атнага – 3сәгать
АҢЛАТМА
ЯЗУЫ
Эш программасының эчтәлеге.
Татарча сөйләшә белә
торган балаларга татар теле ана теле буларак укытыла. Бу үзе өч баскычтан тора:
башлангыч мәктәптә, 5-9 нчы, 10 - 11нче
сыйныфларда укыту.
Ана теле укытуның
икенче баскычы 5 - 9 нчы сыйныфларга туры килә. Моның төп максаты -
беренчедән, беренче баскычта күрсәтелгән максатка ирешүне тагын да
камилләштерү, ягъни укучыларның тулы грамоталылыгына ирешү, әйтмә һәм язма тел
культурсын күтәрү; икенчедән, татар теле фәне нигезендә эзлекле белем
бирү. Болар барысы да укучыларда ана теленә мәхәббәт тәрбияләрлек итеп гамәлгә
куелырга тиеш.
10-11 нче сыйныфларда ана теле
дәресләрендә белемнәр тагын да тирәнәйтелергә, шуның белән бергә ана телен
гамәли куллану күнекмәләре дә бирелергә
тиеш.
Татар мәктәпләренең
5-9 нчы сыйныфларында татар теле укытуның тагын бер әһәмиятле максаты -балаларга татар теле фәне буенча эзлекле
белем бирү. Бу бер үк вакытта телне гамәли куллану культурасын булдыруга ныклы
нигез булып санала, милли горурлык тәрбияләү, тел аркылы үз халкыңның тарихын, гореф
- гадәтләрен, психологиясен тирәнрәк үзләштерү юлы булып тора
Уңышка ирешү өчен тел
дәресләрен әдәбият дәресләре белән тыгыз бәйләп бару сорала. Бары шунда гына
укучылар сүзнең мәгънәсен, кулланылыш үзенчәлеген, "тәмен"дөрес тоя
алачаклар.
9 нчы сыйныф өчен әзерләнгән тематик
планның эчтәлеген мәктәптә үзләштерелергә, камилләштерелергә тиешле
гомумкүнекмәләр, татар теле курсы
буенча махсус белем-күнекмәләр тәшкил итә.
Балаларның бәйләнешле сөйләмен үстерүгә игътибарын юнәлтү максатында,
программада бәйләнешле сөйләм үстерү сәгатьләре аерым күрсәтелә. Шуны да истә
тотарга кирәк: мәктәптә үтелә торган һәр фәннең һәр дәресе укучының бәйләнешле
сөйләмен үстерүгә хезмәт итәргә тиеш.
9 нчы сыйныф укучыларының әзерлек
дәрәҗәсенә таләпләр.
Башлангыч һәм 5-8нче сыйныфларда
өйрәнелгән осталык һәм күнекмәләрнең һәммәсе дә 9нчы сыйныф укучылары өчен
зарури,шулар янына түбәндәгеләр дә таләп ителә:
-
сөйләмә һәм
язма формада сочинениеләрне, сөйләмнең төрле төрләренә туры китереп ,төрле
жанрда язу.
аларны
тулыландыру һәм стилистик яктан шомарту;
- әсәр яки аның бер өлеше
нигезендә конспект төзү,тезислар әзерләү.Аерым бер кешегә(үзенең сыйныфташың да
булырга мөмкин )
характеристика язу;
- эш кәгазьләреннән хат
,белешмә, мәкалә,расписка,акт,гариза һәм беркетмәләрне мөстәкыйль рәвештә яза
алу.
Эш программасының эчтәлеге.
Укучылар
татар әдәбиятының төрле чорларында язылган әсәрләр белән күпмедер күләмдә
таныш. Сүз сәнгатенең күпчелек жанрларына һәм жанр формаларына караган әсәрләр
өйрәнелде дип әйтергә була. Хәзер милли әдәбиятны өйрәнүнең яңа баскычына
күтәрелергә кирәк. Бу баскыч — татар әдәбиятын тарихи нигездә өйрәнү,
гомумкешелек кыйммәтләре һәм конкрет тарихилыкның тыгыз мөнәсәбәтен аңлау
юнәлешендә әсәрләр уку, аларны анализлау һәм шәрехләү. Аерым әсәрләрдә һәм
язучылар иҗатында чагылган гомумкешелек мәсьәләләренә тарихи конкрет якын
килеп, укучы матур әдәбияттагы «мәңгелек» проблемаларны аера Һәм бәяли белергә
өйрәнә, һәм шул, үз чиратында, үткәндә иҗат ителгән әсәрләрне бүгенгегә якынайтырга,
аларның хәзерге укучыга булган әхлакый һәм эстетик тәэсирен көчәйтергә булыша.
Программаның нигезенә әдәбиятны
өйрәнүнең яңа концепциясе салынды. Моңарчы әдәбият белеменең үзәгендә әсәрдәге
вакыйгаларны иҗтимагый сәбәпләр һәм нәтиҗәләр рәвешендә генә, барысын да
шуларга буйсындырып өйрәнү тора. Матур әдәбият иң әүвәл кешене, аның эчке
дөньясын сурәтли, кешенең башкаларга, табигатькә, җәмгыятькә, яшәешкә
мөнәсәбәтен күрсәтә. Аның төрле үсеш чорларында бу сурәтләүләр, мондый
мөнәсәбәтләр төрле сыйфат алган, үзенчәлекле булган. Төрле чор әдәбиятларын,
язучыларын, әсәрләрне асылда кешегә кешелекле, миһербанлы мөнәсәбәт яки кешегә
кешелексез, кимсетүле караш аерып тора, үзенә генә хас билгеләр белән бизи яки
чуарлый. Укучыларга менә шуларны җиткерергә кирәк. Әдәбиятны өйрәнүнең яңа
концепциясендә үзенчәлекле нигез таләп менә шуннан гыйбарәт. Урта мәктәптә
әдәбият укытуның да, димәк, бу программаның, дәреслекләрнең дә үзәген шул
тәшкил итә.
Матур
әдәбият, гомумән, сәнгатьнең башка төрләре кебек үк, иҗтимагый аңның бер
тармагы, кешелек тарихының төрле дәверләрен сәнгатьчә теркәп барган
үзенчәлекле елъязма. Димәк, программада һәм аның нигезендә язылган
дәреслекләрдә дә, эстетик вазифасына тиешле игътибар итү белән бергә,
әдәбиятның җәмгыять үсешендә тоткан урынына да, ил, халык, милләт язмышын
чагылдыру көченә дә тиешенчә әһәмият бирелә.
Югары
сыйныфларда матур әдәбият укытуның төп максатына тулырак ирешү өчен, бу
программага монография һәм күзәтү төсендәге темалар аралаштырып кертелә.
Мондый аралаштыру, бердән, укучыларны сәнгатьчә эшләнеше ягыннан иң яхшы
әсәрләр белән якыннан таныштыру максатыннан чыгып эшләнсә, икенчедән, мондый
әсәрләрнең тарихи-әдәби процесста тоткан урынын дөрес аңлап-белеп калу өчен дә
кирәге бар. Монографик темалар тормышны иңләп алып күрсәтүгә бер язучы иҗаты
ярдәмендә ирешергә мөмкинлек бирә. Мондый темаларның берише тормышны һәм язучы
мирасын җентекләп өйрәнүгә киң юл куйса, икенчеләре андый ук бурычны куймый,
кыскарак була. Әмма ахыр чиктә болары да тормышның һәм кеше холык-психологиясенең
яңа якларына күз ташлау мөмкинлеге бирә. Тегеләрендә дә, боларында да әдәби
әсәр текстын тирән үзләштерү бурыч булып тора.
Кайбер
урында берничә монографик теманың берсен сайлап алып өйрәнергә тәкъдим ителә.
Мондый очракта укытучы сыйныфның әзерлек дәрәҗәсен, укучыларның теләген һәм
кызыксынуларын искә алып эш йөртергә тиеш була.
Күзәтү төсендәге темалар теге яки
бу дәвернең үзенчәлекләре белән таныштыра, әдәби агымнар һәм юнәлешләр,
язучыларның төрле төркемнәре, бу чорда әдәбият аерата игътибарлы булган
мәсьәләләр һәм кеше характерлары турында мәгълүмат бирә. Бу дәвердәге иң күренекле әсәрләрнең кайберләре
укучыларга мөстәкыйль укып танышу өчен тәкъдим ителә.
Программа, әдәби әсәрләрне
өйрәнгәндә, укучыларның сөйләм телен һәм язу культурасын үстерүгә һәрчак
игътибарлы булуны күздә тота.
”Татар урта мәктәпләре өчен әдәбият
программалары”(Казан: Мәгариф, 2012) на нигезләнеп төзелгән эш планының
эчтәлеген мәктәптә үзләштерелергә, камилләштерелергә тиешле гомум
күнекмәләр,әдәбият курсы буенча махсус белем-күнекмәләр тәшкил итә.
Балаларның бәйләнешле сөйләмен үстерүгә игътибарын юнәлтү
максатында,программада бәйләнешле сөйләм үстерү сәгатьләре,сыйныфтан тыш уку
сәгатьләре аерым күрсәтелә.
Тематик эш планы, программа
материалын 102 сәгатькә бүлеп, атнага 3сәгать хисабыннан төзелде.
9нчы сыйныф укучыларының әзерлек
дәрәҗәсенә таләпләр
Башлангыч һәм 5-8нче сыйныфларда
өйрәнелгән осталык һәм күнекмәләрнең һәммәсе дә 9нчы сыйныф укучылары өчен
зарури, шулар янына түбәндәгеләр дә таләп ителә:
-әдәби әсәрнең жанрын тану, әсәрнең төп
идеясен аңлау, аны мисаллар белән раслау.
-сөйләмә һәм язма формада
сочинениеләрне,сөйләмнең төрле төрләренә туры китереп , төрле жанрда язу.
Аларны тулыландыру һәм стилистик яктан шомарту.
-әсәр яки аның бер өлеше нигезендә
конспект төзү, тезислар әзерләү.
-әдәби әсәрнең жанрын тану, әсәрнең төп
идеясен аңлау, аны мисаллар белән раслау.
-сөйләмә һәм язма формада
сочинениеләрне,сөйләмнең төрле төрләренә туры китереп , төрле жанрда язу.
Аларны тулыландыру һәм стилистик яктан шомарту
-әсәр яки аның бер өлеше нигезендә конспект
төзү, тезислар әзерләү.
Эш
программасының эчтәлеге:
|
№п\п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Фонетика
|
5
|
|
2
|
Лексикология
|
6
|
|
3
|
Морфология
|
8
|
|
4
|
Синтаксис буенча
өйрәнгәннәрне искә төшерү
|
4
|
|
5
|
Стилистика һәи сөйләм
культурасы
|
2
|
|
6
|
Борынгы һәм урта гасыр әдәбияты
|
25
|
|
7
|
X1X гасыр әдәбияты
|
15
|
|
8
|
Сыйныфтан тыш уку
Әдәбият теориясе
|
2
10
|
|
9
|
Бәйләнешле сөйләм телен
үстерү
|
8
|
|
|
Диктант
|
5
|
|
10
|
Кабатлау
|
12
|
Календарно-тематическое
планирование. 9 класс
|
№ п/п
|
Дата планируемая
|
Уроки
|
Дата фактическая
|
Практическая работа
|
Наглядность и доп. литература
|
Межпредметная связь
|
Примечания
|
|
1
|
|
Фонетика. Графика.
Фонетика. Графика.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
2
|
|
Кереш.Борынгы һәм
урта гасыр әдәбияты.
Введение.
Литература древних и средних веков.
|
|
Изучение и раскрытие темы
|
Презентация
|
История
|
|
|
3
|
|
Фонетик анализ.
Фонетический
анализ.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал, схема.
|
Русский язык
|
|
|
4
|
|
М.Кашгарый иҗаты.
Творчество
М.Кашгарый
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Презентация
|
Башк. язык, ИКБ
|
|
|
5
|
|
Фонетика буенча
мөстәкыйль эш .
Самостоятельная
работа по фонетике.
|
|
Проверочные работы
|
Карточки
|
|
|
|
6
|
|
И.Абдуллин иҗаты
буенча инша язу.
Сочинение по
творчеству И.Абдуллина”Үз ягыма кайтсам...”
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
Презентация
|
Башк. язык, ИКБ
|
|
|
7
|
|
Дөрес сөйләү, дөрес
язу.
Правописание и
правильная речь.
|
|
Работа с текстом, фонетич. упр.
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
8
|
|
Шәрык
классикасы.Корьән һәм әдәбият.
Коран и литература.
|
|
Изучение истории, составл. конспекта
|
Таблицы
|
История
|
|
|
9
|
|
. Дөрес сөйләү,
дөрес язу күнегүләре.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
10
|
|
Болгар- Хәзәр чоры
әдәбияты.
Литература
Булгара-Хазарского периода.
|
|
|
Презентация
|
История
|
|
|
11
|
|
Диктант “И әни
!”
|
|
|
|
Русский язык. башк. яз.
|
|
|
12
|
|
Татар теле һәм
әдәбияты буенча бәйге.
Олимпиада по
татарскому языку и лит.
|
|
|
Карточки
|
|
|
|
13
|
|
Кол Гали. Тормыш
юлы, иҗаты.
Кул Гали. Жизненный
путь, творчество
|
|
Биография поэта, его творческая деятельн.
|
Хронологик таблица
|
|
|
|
14
|
|
Лексикология . Татар теленең сүзлек составы.
Лексикология.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
|
|
|
15
|
|
Синонимнар.
Синонимы.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
|
|
|
16
|
|
Омонимнар.
Омонимы.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
|
|
|
17
|
|
Антонимнар.
Антонимы.
Этимология.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
|
|
|
19
|
|
Ономастика.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
|
|
|
20
|
|
Лексикология
бүлеген кабатлау . Тест эшләү .
|
|
Проверочн. работа
|
|
русский язык
башк. язык
|
|
|
21
|
|
Кол Гали “Кыйссаи
Йосыф”.
Кул Гали “Кыйссаи
Йосыф”. Изучение.
|
|
Изучение , составл. конспекта
|
Портрет
|
Башк. язык, ИКБ
|
|
|
22
|
|
Диктант “ Агыйел
буенда”
|
|
Проверочн. работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
23
|
|
Кол Гали “Кыйссаи
Йосыф”.Анализ .
Кул Гали “Кыйссаи
Йосыф”.Анализ.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
учебник
|
Башк. язык, ИКБ
|
|
|
24
|
|
Кол Гали “Кыйссаи
Йосыф” Поэманың сюжет нигезе.
|
|
Изучение
|
учебник
|
литература
|
|
|
25
|
|
Кол Гали “Кыйссаи
Йосыф” Әсәрнең идея-проблематикасы.
|
|
Изучение
|
учебник
|
литература
|
|
|
26
|
|
Әдәбият теориясе.
Дастан жанры .Традиция һәм новаторлык
|
|
Изучение , сост.консп.
|
учебник
|
литература
|
|
|
27
|
|
Сочинение “
Кыйссаи Йосыф” поэмасының татар халкының рухи тормышындагы роле”
|
|
|
|
литература
|
|
|
28
|
|
Сүз ясалышы.
Словообразование
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
29
|
|
Алтын Урда чоры
әдәбияты .
Литература Золотой
Орды.
|
|
Составление сообщения
|
Презентация
|
История
|
|
|
30
|
|
14 йөз әдипләре.
Поэты 14 века.
|
|
сост. сооб.
|
презентация
|
История
|
|
|
31
|
|
Изложение “
Туган туфрак”
|
|
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
32
|
|
Мәхмүт Болгари
иҗаты.
Творчество Махмута
Булгари
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Презентация
|
История
|
|
|
33
|
|
Лексикология буенча
күнегүләр.
Упражнения по
лексикологии
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
34
|
|
Сәйф Сараи иҗаты.
Творчество Саифа
Сараи
|
|
Изучение ,составл. конспекта
|
Презентация
|
Башк. язык, ИКБ
|
|
|
35
|
|
Морфология . Сүз
төркемнәре Исем.
Морфология
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы, схемы
|
Русский язык
|
|
|
36
|
|
Сәйф Сараи .Сөһәйл
вә Гөлдерсен.
Сайф Сараи. “
Сөһәйл вә Гөлдерсен ”
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Портрет, учебник
|
Башк. язык, ИКБ
|
|
|
37
|
|
Әдәбият теориясе.
Теория литературы.
|
|
Составление конспекта
|
Таблицы
|
|
|
|
38
|
|
Сүз төркемнәре.
Сыйфат
Части речи. Прилагательное
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация
|
Русский язык. башк.яз
|
|
|
39
|
|
Казан ханлыгы чоры
әдәбияты.
Литература периода
Казанского ханства.
|
|
Изуч-е истории, сост.кон-та
|
Портрет, учебник.
|
История
|
|
|
40
|
|
Сүз төркемнәре.
Фигыль.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
41
|
|
Сүз төркемнәре.
Сан.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
42
|
|
Сүз төркемнәре.
Рәвеш.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
43
|
|
Сүз төркемнәре.
Алмашлык
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
|
44
|
|
Сүз төркемнәрен
кабатлау күнегүләре.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
45
|
|
Сочинение “Мнн
кулыма китап алам ..”
|
|
провер.раб.
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
46
|
|
Ярдәмлек сүз төркемнәре.
Служебные части
речи
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация, дид. мат.
|
Русский язык
|
|
|
47
|
|
Мөхәммәдьяр иҗаты.
Творчество
Мухаммадьяра
|
|
Био-я поэта, его твор.
деятельно.
|
Портрет
|
Башк. язык, ИКБ
|
|
|
48
|
|
Кушымчаларның дөрес
язылышы.
Правописание
окончаний.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
|
|
|
49
|
|
Казан ханлыгы чоры
әдәбияты.Контроль эш.Викторина.
Литература периода
Казанского ханства. Контрольная работа. Викторина.
|
|
Сам. работа
|
Вопросы
|
История
|
|
|
50
|
|
Грамматик эшле
диктант “Яңа диңгез”
Диктант с
грамматическим заданием “Новое море”
|
|
Проверочн. работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
51
|
|
17 йөз әдәбияты.
Литература 17го
века.
|
|
Дать характеристику
|
Портрет, учебник.
|
История
|
|
|
52
|
|
Синтаксис һәм
синтаксик берәмлекләр.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
53
|
|
Татар телендә тыныш
билгеләре.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
|
|
|
54
|
|
Гади җөмләдә тыныш
билгеләре.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
|
|
|
55
|
|
Тойгылы җөмләләрдә
тыныш билгеләре.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
|
|
|
56
|
|
Мәүлә Колый иҗаты.
“Хикмәтләр”.
Творчество Мауля
Кулый. “Хикматлар”
.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Презентация
|
Башк. язык, ИКБ
|
|
|
57
|
|
Мәүлә Колый
иҗаты.Яңа табылган әсәрләре.
Творчество Мауля
Кулый.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
учебник
|
история
|
|
|
58
|
|
Габди иҗаты
Творчество Габди.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
учебник
|
история
|
|
|
59
|
|
Әдәбият теориясе.
Шигырь төзелеше.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
учебник
|
история
|
|
|
60
|
|
Ия белән хәбәр арасында
сызык..
Тире между
подлежащим и сказуемым
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
61
|
|
Изложение
“Сәйдәш бүләге”
|
|
|
|
|
|
|
62
|
|
18 йөз әдәбияты.
Литература 18го
века.
|
|
Характеристика, анализ литер. 18 века
|
Презентация
|
История
|
|
|
63
|
|
Ия белән хәбәр
арасында сызык..Теманы ныгыту.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
64
|
|
Эндәш сүзләр янында
тыныш билгеләре
Знаки препинания
при обращениях
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
65
|
|
Эндәш сүзләр янында
тыныш билгеләре
Теманы ныгыту.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
66
|
|
Утыз Имәни иҗаты.
Творчество Утыз
Имани.
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
Презентация
|
История
|
|
|
67
|
|
Аерымланган иярчен
кисәкләр.
Предложения с обособленными
членами .
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
68
|
|
Аерымланган иярчен
кисәкләр.Теманы ныгыту.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
69
|
|
Диктант
“Ата-анага хөрмәт”
|
|
|
|
|
|
|
70
|
|
Утыз Имәни
поэмалары.
Поэмы Утыз Имани.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
исследоват. работа.
|
История
|
|
|
71
|
|
Утыз Имәни иҗаты.
Талантлы шәхес.
Творчество Утыз
Имани.
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
презентация
|
литература
|
|
|
72
|
|
Сочинение”Утвз
Имани –талантлы шәхес”
|
|
раскрытие темы
|
|
литература
|
|
|
73
|
|
Әдәбият теориясе.
Урта гасыр әдәбиятында жанрлар системасы.
|
|
раскрытие темы
|
|
литература
|
|
|
74
|
|
Аныклагычлар янында
тыныш билгеләре
Знаки препинания
при приложениях.
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация
|
Русский язык
|
|
|
75
|
|
19 йөз әдәбияты.
Литература 19го
века.
|
|
Характеристика, анализ литер. 19 века
|
Презентация
|
История
|
|
|
78
|
|
Тиңдәш кисәкләр
янында тыныш билгеләре .Знаки препинания при однородных членах.
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация
|
Русский язык, башк.яз.
|
|
|
77
|
|
Г.Кандалый иҗаты.(
“Сәхибҗамал образы” Презентация
Творчество
Г.Кандалый (Образ Сахибджамала”)
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Презентация
|
Башк. язык
|
|
|
78
|
|
Кушма җөмләләрдә
тыныш билгеләре.
Тезмә, иярченле
кушма җөмләләрдә тыныш билгеләре.Знаки
препинания при сложных предложениях.
|
|
Тренировочные работы
|
Дид. материал
|
Русский язык
|
|
|
79
|
|
19 нчы йөзнең
икенче яртысында әдәбият. К. Насыйри иҗаты.
Литература второй
половины 19го века. Творчество К. Насыйри.
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
Презентация
|
История
|
|
|
80
|
|
Диктант “Шәриф
Сөләйманов”
|
|
Проверочн. работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
81
|
|
М. Акъегет иҗаты.
“Хисаметдин менла” әсәре.
Творчество М.
Акъегет. Произведение “Хисаметдин менла”.
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
Портрет, учебник.
|
История
|
|
|
82
|
|
Синонимнар
Синонимы
|
|
Тренировочные работы, творч. раб.
|
Таблицы
|
Русский язык
|
|
|
83
|
|
“Хисаметдин менла”
әсәрендә яңа образлар. (“Яктылыкка омтылу”)
Новые образы в
произведении . “Хисаметдин менла” (“ Стремление к свету”)
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Рисунки
|
История
|
|
|
84
|
|
Сөйләм культурасы
Культура речи
|
|
Развитие речи
|
Слайд
|
Русский язык
|
|
|
85
|
|
Р. Фәхретдин иҗаты.
Творчество Р.
Фахретдина
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
86
|
|
Контроль диктант
” Күгелҗем тауларда”
Контрольный
диктант ” Күгелҗем тауларда”
|
|
Проверочн. раб.
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
87
|
|
Р. Фәхретдин “Әсма,
яки гамәл вә җәза” романы.
Роман Р.
Фахретдина “Асма, яки гамал ва жаза”.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
Литература
|
|
|
88
|
|
Ф. Кәрими
иҗаты.(Үзаллы, реферат)
Творчество Ф. Карими
(реферат)
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
Слайды
|
Литература
|
|
|
89
|
|
Тел турында гомуми
мәгълүмәт.
Основные понятия о
языке.
|
|
Работа над текстом и пословицами
|
Пословицы
|
История
|
|
|
90
|
|
З. Һади . Тормыш
һәм иҗат юлы.
З.Хади .:Жизнь
и творчество
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Презентация, рисунки
|
ИКБ
|
|
|
91
|
|
З. Һади “Җиһанша
хәзрәт” әсәре.
Произведение
З.Хади“Джиханша
хәзрәт”
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Презентация, рисунки
|
ИКБ
история
|
|
|
92
|
|
Мәгърифәтчелек
реализмы.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
|
|
|
|
93
|
|
Сочинение
.”З.Хади-наш земляк “
|
|
Проверочн. раб.
|
|
Башк. язык
|
|
|
94
|
|
Контроль
изложение “Моң чишмәсе”
Контрольное
изложение “Моң чишмәсе”
|
|
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
95
|
|
З. Бигиев иҗаты.
Творчество З.
Бигиева.
|
|
Биография поэта, его творческая деятельност
|
Презентация
|
Башк. язык
|
|
|
96
|
|
Роман жанры. Сюжет
һәм композиция.
|
|
раскрытие темы
|
учебник
|
литература
|
|
|
97
|
|
Әдәби тел турында
төшенчә.
Понятие о
литературном языке.
Төрки телләр
арасында татар теле.
Тел гыйлеменең
әһәмияте һәм төп бүлекләое
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация, рисунки
|
Русский язык
|
|
|
99
|
|
З. Бигиев “Меңнәр
яки гүзәл кыз Хәдичә” – детектив роман.
Детективный роман
З. Бигиева “Меңнәр яки гүзәл кыз Хәдичә”
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Электр. учебник
|
Башк.яз
|
|
|
100
|
|
Хаталар өстендә эш
Работа над ошибками
|
|
Тренировочные работы
|
Дид.материал
|
Русский язык
|
|
|
101
|
|
9 сыйныф әдәбияты
буенча йомгаклау дәресе. Дәрес-викторина.
Обобщающий урок по
литературе 9го класса.Урок-викторина.
|
|
Ответы на вопросы
|
Презентация, рисунки
|
История
|
|
|
102
|
|
19 йөзнең икенче
яртысында татар поэзиясе. Татар драматургиясенең беренче адымнары.
Первые шаги
татарской драматургии
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
Презентация
|
ИКБ
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа имени Ибрагима Абдуллина с.Зириклы
муниципального района Шаранский район Республики Башкортостан»
|
Рассмотрено на заседании РМО
Протокол №1
от «26»
августа 2016 г.
|
Согласовано
ЗДУВР:
______Латыпова Р.Р.
«___»____________2016
|
Утверждаю:
Директор
МБОУ «СОШ им.
И.Абдуллина с.Зириклы»
________ /Харисова
Ф.Б./
Приказ № ____
«31»
августа 2016 г.
|
Рабочая программа
По родному языку и литературе
7
класс
Учебник: Ф.М. Хатипов , Ф.Г.Галимуллин Әдәбият
для 7 класса. Казань : «Магариф», 2012
Л.Г.Хабибов . Татар теле для 7 класса . Казань: « Татарстан китап нәшрияты» , 2015
|
Кол-во часов всего:
|
|
в том числе:
|
|
105
|
|
диктантов -7
|
|
|
|
уроков развития речи- 9
|
Учитель: Багаутдинова Илгиза Расимовна
2016-2017 уч.год.
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп
язылды:
1. РФ “Мәгариф турында”гы Законының 7 нче
маддәсе.
2. Татар урта мәктәпләре өчен әдәбият
программалары (5-11 нче сыйныфлар). – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2012
3.” Башкортстан Республикасы дәүләт телләре һәм
Башкортстан Республикасындагы башка телләр турында” Башкортстан Республикасы
законы (Закон Республики Башкортостан от 15 февраля 1999 г. N 216-з "О
языках народов Республики Башкортостан" )
4 Башкортстан
Республикасының “ Мәгариф турында”гы законы (Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года №696-з)"Об образовании в Республике
Башкортостан"
/ 5.Россия
Федерациясенең 309-Ф3 номерлы Законы (2007 ел,1 нче декабрь)
6.Дәреслек :
1. Ф.М. Хатипов , Ф.Г.Галимуллин. Әдәбият. 7 нче сыйныф. Казан: “Мәгариф”,
2012.
2. Л.Г. Хабибов Татар теле. 7 нче сыйныф .
Уфа : “Китап” , 2012.
Өстәмә
әдәбият: Заһидуллина Д. Ф. Мәктәптә татар әдәбиятын укыту методикасы
Укыту-методик комплекты
Дәреслек: 1. Ф.М. Хатипов, Ф.Г. Галимуллин. Әдәбият.
7нче сыйныф. Казан: “Мәгариф”, 2012.
2. Л. Г..Хәбибов. Татар теле. 7 нче сыйныф. Уфа: “Китап”, 2012.
Формалаштырылган белем-күнекмәләр (уку елы
башына)
·
Өйрәнгән әдәби әсәрнең
эчтәлеген белү.
·
Өйрәнгән әдипләрнең тормыш
һәм иҗат юлларының төп фактларын истә калдыру.
·
Әдәби текстны кабул итү һәм анализлый алу, укыган буенча план төзи
белү.
·
Геройларга характеристика бирә алу.
·
Әдәби әсәрдәге эпизодларны һәм геройларны чагыштыра белү, автор позициясен ачыклый
алу.
·
Укыганга үзеңнең мөнәсәбәтеңне белдерә алу, әсәрне (өзекне) сәнгатьле итеп уку.
·
Җырлар һәм аларның төрләрен аера белү.
·
Хикәяне фантастик хикәядән аера
белү.
·
Шигырь һәм поэманың үзенчәлекләрен белү.
·
Уңай герой
һәм лирик герой төшенчәләрен аера белү.
·
Әдәби әсәрләрдән өйрәнелгән сурәтләү
чараларын таба белү.
Формалаштырылырга тиешле белем-күнекмәләр (уку елы ахырына)
·
Сүз сәнгатенең образлы
табигате турында күзаллау булу.
·
Классик әдипләребезнең
тормыш һәм иҗат юлларыннан төп фактларны белү.
·
Өйрәнелгән төп
әдәби-теоретик төшенчәләрне белү.
·
Әдәби текстның сюжетын
сөйли белү.
·
Өйрәнелә торган әсәрнең
аерым эпизодын (яисә күренешне) анализлый алу.
·
Әдәби әсәрнең төрен һәм
жанрын ачыклый белү.
·
Әдәби әсәрләрне чагыштыра
белү.
·
Әдәби әйтелеш таләпләрен
саклаган хәлдә өйрәнелгән әсәрләрне (өзекне) сәнгатьле итеп уку.
·
Өйрәнелгән әсәргә дәлилле
рәвештә үз мөнәсәбәтеңне белдерү.
·
Әсәрләргә телдән һәм язмача фикереңне белдерү, аларга
бәя бирү.
·
Диалогта яисә бәхәстә
катнашу.
·
Сүз сәнгатенең
аерым күренешләре белән мөстәкыйль танышу һәм аларның эстетик кыйммәтен бәяләү
(класстан тыш вакытта әсәр укуга ихтыяҗ булу).
·
Татар әдәби теленең
нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага телдән һәм язмача бәйләнешле текст төзү
күнекмәсенә ия булу.
·
Бер минутка 80-125 сүз уку.
Программаның эчтәлеге
Эш программасында уку елы дәвамында 102 дәрес үткәрү планлаштырыла.
Төп программада әсәрләрне өйрәнү өчен каралган сәгатьләр саны үзгәрешсез
калдырылды. Бәйләнешле сөйләм үстерү өчен каралган 5 сәгать вакыт, сыйныфта
укучылар саны күп булу сәбәпле, яттан сөйләүне оештыру өчен сарыф ителә.
Дәресләрдә интернет ресурслары белән эшләү (веб-квестлар белән эшләү, онлайн
презентацияләр карау, аудиоязмалар, видеоязмалар карау, онлайн тестлар эшләү
һ.б.), эзләнү-тикшеренү дәресе, диспут-дәресләр, экскурсия-дәресләр дә үткәрү
күздә тотыла. Укучы шәхесенә индивидуаль якын килеп эшләү, эшне төркемнәрдә
оештыру өчен, әдипләребезнең тормыш юлы һәм иҗатын мөстәкыйль рәвештә өйрәнүгә
юнәлтелгән иҗади проектлар эшләтү планлаштырыла.
Татарча сөйләшә белә торган балаларга
татар теле ана теле буларак укытыла. Бу үзе өч баскычтан тора: башлангыч мәктәптә, 5 - 9 нчы, 10 – 11нче сыйныфларда укыту.
Ана теле укытуның икенче баскычы 5-9 нчы сыйныфларга туры килә. Моның төп максаты
- беренчедән, беренче баскычта күрсәтелгән максатка ирешүне тагын да
камилләштерү, ягъни укучыларның тулы грамоталылыгына ирешү, әйтмә һәм язма тел
культурсын күтәрү; икенчедән, татар теле фәне нигезендә эзлекле белем
бирү. Болар барысы да укучыларда ана теленә мәхәббәт тәрбияләрлек итеп гамәлгә
куелырга тиеш.
10-11 нче сыйныфларда ана теле
дәресләрендә белемнәр тагын да тирәнәйтелергә, шуның белән бергә ана телен
гамәли куллану күнекмәләре дә белергә тиеш.
Татар мәктәпләренең 5-9 нчы сыйныфларында
татар теле укытуның тагын бер әһәмиятле моменты булып балаларга татар теле фәне
буенча эзлекле белем бирү. Бу бер үк вакытта телне гамәли куллану культурасын
булдыруга ныклы нигез булып санала, милли горурлык тәрбияләү, тел аркылы үз
халкыңның тарихын, гореф - гадәтләрен, психологиясен тирәнрәк үзләштерү юлы
булып тора
Уңышка ирешү өчен тел дәресләрен әдәбият
дәресләре белән тыгыз бәйләп бару сорала. Бары шунда гына укучылар сүзнең
мәгънәсен, кулланылыш үзенчәлеген, "тәмен"дөрес тоя алачаклар.
7 нче сыйныф өчен әзерләнгән тематик
планның эчтәлеген мәктәптә үзләштерелергә, камилл әйттерелергә тиешле
гомумкүнекмәләр, татар теле курсы буенча махсус белем-күнекмәләр тәшкил итә.
Балаларның бәйләнешле сөйләмен үстерүгә игътибарын юнәлтү максатында,
программада бәйләнешле сөйләм үстерү сәгатьләре аерым күрсәтелә. Шуны да истә
тотарга кирәк: татар мәктәпләрендә үтелә торган һәр фәннең һәр дәресе укучының
бәйләнешле сөйләмен үстерүгә хезмәт итәргә тиеш.
Тематик план, программа материалын 102
сәгатькә бүлеп, атнага 3 сәгать хисабыннан төзелде.
7 нче сыйныф укучыларының әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
•
Ел дәвамында өйрәнелгән синтаксик күренешләрне текст эчендә таный һәм
аларга аңлатма бирү, төрле калыптагы гади җөмләләр (ике яки бер составлы
җөмләләр, эндәш һәм кереш сүзле җөмләләр, тиңдәш кисәкле яки аерымланган
иярчен кисәкләре булган җөмләләр һ.б.) төзү, аларны сөйләмдә файдалану, дөрес
интонация белән уку,
гади җөмлә синтаксисында өйрәнелгән тыныш билгеләрен дөрес куеп язу;
•
әдәби образларга, сыйфатлама элементларын кертеп, характеристика яза
белү, әсәргә телдән яки язма бәя бирү;
•
эш кәгазьләренең бер төре буларак, гариза язу.
Календарно-тематическое
планирование. 7класс
|
№ п/п
|
Дата планируемая
|
Уроки
|
Дата фактическая
|
Практическая работа
|
Наглядность и доп. литература
|
Межпредметная связь
|
Примечания
|
|
1
|
|
Сүз ясалышы һәм
морфологиядән үткәннәрне кабатлау.
Словообразование и
повторение раздела морфологии
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация
|
Русский язык
|
|
|
2
|
|
Халык зирәклеге
поэтик иҗаты. Татар халык мәкальләре.
Поэтическое
народное творчество. Татарские народные пословицы.
|
|
Работа над пословицами, беседа о нар. Творчестве.
|
Пословицы
|
ИКБ
|
|
|
3
|
|
Сүз төркемнәре.
Части речи
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация
|
Русский язык
|
|
|
4
|
|
Грамматик эшле
диктант .”Яңа приказ”
Диктант с
грамматическим заданием
|
|
Проверочная работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
5
|
|
Бәетләр “Сөембикә
бәете”
Баиты. “Сөембикә
бәете”
|
|
Беседа о баитах, исследоват. работа.
|
Баиты
|
ИКБ
|
|
|
6
|
|
Синтаксис. Гади җөмлә
синтаксисы.
Синтаксис.
Синтаксис простого предложения
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
7
|
|
Сүзтезмә.
Словосочетание
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
8
|
|
Сыйныфтан тыш уку.
Татар халык иҗаты бүген.
Внеклассное чтение.
Татарское народное творчество сегодня.
|
|
Исследоват. работа.
|
Выставка книг
|
ИКБ
|
|
|
9
|
|
Сүзтезмәләрне
тикшерү тәртибе.
Порядок анализа
словосочетаний
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
10
|
|
Изложение. “Кымыз”
|
|
Творческая работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
11
|
|
Каюм Насыйри
“Әбүгалисина”
Каюм Насыйри
“Эбугалисина”
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
12
|
|
Инша “Әгәр мин тылсымчы
булсам …”
Сочинение “Если я
стану волшебником”
|
|
Творческая работа
|
|
Развитие речи
|
|
|
13
|
|
Җөмлә төрләре.
Типы предложений
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
14
|
|
Хикәя,сорау, өндәү
җөмлә.
Повествовательное,
вопросительное побудительное предложения.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
15
|
|
Габдулла Тукай
“Печән базары яхут Яңа“Кисекбаш”.
Габдулла Тукай
“Печән базары яхут Яна“Кисекбаш”.
|
|
Биография поэта, его творческая деятельность
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
16
|
|
Ике составлы
җөмләләр.
Двусоставные предложения
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
17
|
|
Җөмләнең баш
кисәкләре. Ия.
Главные члены
предложения. Подлежащее.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
18
|
|
Габдулла Тукай
“Печән базары яхут Яңа“Кисекбаш”. Мөстәкыйль эш.
Самостоятельная
работа по поэме ГабдуллыТукая“Печэн базары яхут Яна“Кисекбаш”.
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Портрет, учбник, рисунки.
|
Развитие речи
|
|
|
19
|
|
Хәбәр һәм аның
белдерелүе.
Сказуемое .Способы
выражения сказуемого.
|
|
Тренировочные работы
|
Карточки
|
Русский язык
|
|
|
20
|
|
Ия белән хәбәр
арасында сызык.
Тире между
пожлежащим и сказуемым.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
21
|
|
Г. Исхакый иҗаты.
Творчество Г.
Исхакый.
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
22
|
|
Диктант. “Зирекле
Каран буенда”
|
|
Проверочная работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
23
|
|
Җөмләнең иярчен
кисәкләре. Аергыч.
Второстепенные
члены предложения. Определение
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
24
|
|
Г. Исхакый “Кәҗүл
читек”
Г. Исхакый “Кәҗүл
читек”
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Портрет, учбник.
|
ИКБ
|
|
|
25
|
|
Тәмамлык. .
Дополнение. .
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация
|
Русский язык
|
|
|
26
|
|
Туры һәм кыек тәмамлык.
Прямое и косвенное
дополнение.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
27
|
|
Дәрдемәнд иҗаты.
“Кораб”.
Творчество
Дардеманда “Кораб”.
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
ИКБ
|
|
|
28
|
|
Картина буенча
инша. “Кышкы табигать”
Сочинение по
картине “Зимняя природа”
|
|
Творческая работа
|
Картина “Зимняя природа”
|
Развитие речи
|
|
|
29
|
|
Аныклагыч.
Приложение
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
30
|
|
К. Тинчурин иҗаты.
Творчество К.
Тинчурина.
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
31
|
|
Иҗади диктант.
“Зәңгәр томан”
Творческий диктант
“Синий туман”
|
|
Проверочная работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
32
|
|
Хәлләр турында
төшенчә.
Понятие об обстоятельствах.
|
|
Тренировочные работы
|
|
Русский язык
|
|
|
33
|
|
К. Тинчурин
хикәяләре.
Рассказы К.
Тинчурина.
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Презентация, Портрет, учбник.
|
|
|
|
34
|
|
Урын хәле һәм аның
белдерелүе.
Обстоятельсто места
и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
35
|
|
Вакыт хәле һәм аның
белдерелүе.
Обстоятельсто
времени и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
36
|
|
К. Тинчурин иҗатын
йомгаклау.
Итогов ый урок по
творчеству
К. Тинчурина.
|
|
Сюжет, раскрытие идеи рассказов
|
Презентация
|
|
|
|
37
|
|
Урын хәле һәм вакыт
хәле
Обстоятельсто места
и времени
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица, слайды
|
Русский язык
|
|
|
38
|
|
Рәвеш хәле һәм аның
белдерелүе.
Обстоятельсто
образа действия и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
39
|
|
Һади Такташ. иҗаты
Творчество Хади
Такташа
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
40
|
|
Сәбәп хәле һәм аның
белдерелүе.
Обстоятельсто
причины и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация
|
Русский язык
|
|
|
41
|
|
Максат хәле һәм
аның белдерелүе.
Обстоятельсто цели
и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
Презентация
|
Русский язык
|
|
|
42
|
|
Һади Такташ “Мокамай”.
Язмыш темасы. Викторина.
Хади Такташ
“Мокамай”.Тема судьбы. Викторина.
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Портрет, учбник.
|
География
|
|
|
43
|
|
Күләм хәле һәм аның
белдерелүе.
Обстоятельсто меры
и степени, и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
44
|
|
Рәвеш хәле һәм аның
белдерелүе.Обстоятельство образа действия и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
45
|
|
Уку тизлеген
тикшерү.
Проверка темпа
чтения.
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
46
|
|
Шарт хәле һәм аның
белдерелүе.
Обстоятельство
условия и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
47
|
|
Кире хәле һәм аның
белдерелүе.
Обстоятельсто
уступки и его значение.
|
|
Тренировочные работы
|
|
Русский язык
|
|
|
48
|
|
М. Әмир иҗаты
“Агыйдел” повесте.
Творчество М.
Амира. Повесть “Агидель”
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
ИКБ
|
|
|
49
|
|
Грамматик эшле
диктант .”Әхсән Кәлимуллин”
Диктант с
грамматическим заданием ”Ахсан Калимуллин”
|
|
Проверочная работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
50
|
|
Хәлләрне
кабатлау.Күнегүләр эшләү.
Повторение
обстоятельств . Выполнение упражнений.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
51
|
|
“Агыйдел”-20нче
еллар яшьләре турында
“Агидель”- произведение
о молодежи 20х годов.
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Портрет, учбник.
|
ИКБ
|
|
|
52
|
|
Эндәш сүзләр.
Обращения.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
53
|
|
Эндәш сүзләр һәм
алар янында тыныш билгеләре.
Знаки препинания
при обращениях.
|
|
Тренировочные работы
|
Учбник.
|
Русский язык
|
|
|
54
|
|
Агыйдел повестенда
образлар. Артыкбикә образы.
Образы в повести
“Агидель”. Образ Артыкбикә
|
|
Хар-ка
образам
|
Портрет, учбник.
|
ИКБ
|
|
|
55
|
|
Кереш сүзләр һәм
алар янында тыныш билгеләре.Вводные слова. Знаки препинания при вводных
словах.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
56
|
|
Мөстәкыйль
эш.
Самостоятельная
работа.
|
|
|
Дидактич. матер., карточки.
|
|
|
|
57
|
|
Сибгат Хәким иҗаты.
Творчество Сибгата
Хакима.
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
ИКБ
|
|
|
58
|
|
Изложение
“Урманчы Нургаяз”
|
|
Творческая работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
59
|
|
Җөмләдә сүзләр
тәртибе.
Порядок слов в
предложении.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
60
|
|
Сибгат Хәким. Туган
ил турында шигырьләр.
Сибгат Хаким. Стихи
про родной край.
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Портрет, учбник.
|
ИКБ
|
|
|
61
|
|
Җөмләнең
аерымланган кисәкләре. Хәлләрнең аерымлануы.
Обособленные члены предложения.
Обособление обстоятельств.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
62
|
|
Төрле хәлләрнең
аерымлануы
Обособление
различных обстоятельств.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
63
|
|
Ф.Хөсни иҗаты
Творчество Ф.Хусни.
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
ИКБ, башкирский язык
|
|
|
64
|
|
Аныклагычларның
аерымлануы
Обособление
приложений
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
65
|
|
Аерымланган
аныклагычлар янында тыныш билгеләре
Знаки препинания
при обособленных приложениях.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
66
|
|
Ф.Хөсни. “Йөзек
кашы” повесте.
Ф.Хусни. повесть
“Йөзек кашы”
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Портрет, учбник.
|
ИКБ
|
|
|
67
|
|
Картина буенча инша
Сочинение по
картине по произведению Ф.Хусни.
|
|
Творческая работа
|
Картина
|
Развитие речи
|
|
|
68
|
|
Җөмләнең
аерымланган кисәкләрен гомумиләштереп кабатлау
Обобщение и
повторение обособленных частей предложения .
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
69
|
|
Инша. Мәхәббәтне
саклагыз .
Сочинение. Берегите
любовь.
|
|
Творческая работа
|
|
Развитие речи
|
|
|
70
|
|
Кабатлау.
Повторение.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
71
|
|
Диктант “Йомагуҗа”
|
|
Проверочная работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
72
|
|
Ф.Кәрим.-якташ
шагыйрь
Ф.Карим- наш
земляк.
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
ИКБ
|
|
|
73
|
|
Хаталар өстендә эш
Работа над ошибками
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
74
|
|
Җөмләнең тиңдәш
кисәкләре
Однородные члены
предложения
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
75
|
|
Ф.Кәримнең
“Кыңгыраулы яшел гармун” поэмасында яшьлек темасы
Тема молодости в
поэме Ф.Кәрима “ Зеленая гармонь с колокольчиками”.
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Портрет, учбник.
|
ИКБ
|
|
|
76
|
|
Тиңдәш кисәкләр
янында тыныш билгеләре.
Знаки препинания
при однородных членах..
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
77
|
|
Тиңдәш кисәкләр
янында гомумиләштерүче сүзләр.
Обобщающие слова
при однородных членах.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
78
|
|
Ә. Еники иҗаты
Творчество А. Еники
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
79
|
|
Гомумиләштерүче
сүзләр янында тыныш билгеләре.
Знаки препинания
при обобщающих словах.
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
80
|
|
Тиңдәш кисәкләрне
гомумиләштерен кабатлау.Повторение однородных членов.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
81
|
|
“Әйтелмәгән
васыять” әсәренең идея-проблемасы
Идея и
проблематика произведения “Несказанное завещание”
|
|
Анализ,
раскрытие темы, хар-ка образам
|
Портрет, учбник.
|
Литература
|
|
|
82
|
|
Диктант “ В лесу”
|
|
Проверочная работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
83
|
|
Мөстәкыйль
эш
Самостоятельная
работа по однородным членам.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер., карточки.
|
Русский язык
|
|
|
84
|
|
Инша. Акъәби образы
.
Сочинение. Образ Ак
әби .
|
|
Творческая работа
|
Рисунки
|
Развитие речи, ИКБ
|
|
|
85
|
|
Тулы һәм ким җөмләләр
Полные и неполные
предложения
|
|
Тренировочные работы
|
Электр. учебник
|
Русский язык
|
|
|
86
|
|
Изложение “Одинокая
берёза”
|
|
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
87
|
|
Нури Арсланов
шигърияте
Стихи Нури
Арсланова
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
|
|
|
88
|
|
Хаталар өстендә эш
Работа над ошибками
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
89
|
|
Бер составлы фигыль
җөмләләр
Односоставные
предложения глагольного типа.
|
|
|
Учебник
|
Русский язык
|
|
|
90
|
|
Г.Ахунов иҗаты.
Творчество
Г.Ахунова
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
Литература
|
|
|
91
|
|
Бер составлы исем
җөмләләр
Односоставные
предложения именного типа.
|
|
Тренировочные работы
|
Таблица
|
Русский язык
|
|
|
92
|
|
Бер составлы
җөмләләр буенча мөстəкыйль эш
Самостоятельная
работа по односоставным предложениям
|
|
Тренировочные работы
|
Карточки
|
Русский язык
|
|
|
93
|
|
Хəсəн Сарьян иҗаты
Творчество Хасана
Сарьяна
|
|
Биография писателя, его творческая
деятельность
|
Презентация
|
История
|
|
|
94
|
|
Җөмлә структурасындагы
ымлыклар һәм аваз ияртемнәре. Алар янында тыныш билгеләре.
Междометия в
предложениях и знаки препинания при них.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
95
|
|
Гади җөмләләрне
синтаксик тикшерү.
Синтаксический
разбор простых предложений.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
|
96
|
|
Сарьян “Бер ананың
биш улы” повесте
Сарьян повесть “
Пять сыновей у одной матери”.
|
|
Хар-ка
образам
|
Портрет, учебник.
|
История
|
|
|
97
|
|
Контроль
диктант “Урман”
Контрольный диктант
“Лес”
|
|
Проверочная работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
98
|
|
“Бер ананың биш
улы” әсәрендә күтәрелгән проблемалар
Поднятые проблемы в
произведении “ Пять сыновей у одной матери”.
|
|
Анализ, раскрытие темы, хар-ка образам
|
Рисунки
|
ИКБ
|
|
|
99
|
|
Сыйныфтан тыш уку.
Х.Сарьян –прозаик. Урок внеклассного чтения.
|
|
Анализ, раскрытие темы
|
дополнит.
литература
|
литература
|
|
|
100
|
|
Контроль
изложение “Байрас белән Алёша”
Контрольное
изложение “Байрас и Алёша”
|
|
Творческая работа
|
Сборник диктантов и сочинеий
|
|
|
|
101
|
|
Инша язу “Бер
ананың биш улы “ әсәрендә Ана образы.
|
|
Творческая работа
|
дополнит.
литература
|
литература
|
|
|
102
|
|
Хаталар өстендә эш
Работа над ошибками
Обобщение.
|
|
Тренировочные работы
|
Дидактич. матер.
|
Русский язык
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.