|
|
Эш этаплары
|
Этапның эчтәлеге
|
Кулланылган структуралар, критик фикерләүнең этәргечләре,
типлары
|
|
1.
|
Оештыру моменты:
− дәреснең бу этабына төп максатны кую;
− дәрес башында укучылар эшчәнлегенең
ысулларын күрсәтү, укучыларны уку эшчәнлегенә, дәрес һәм алда өйрәнәчәк
темага тиешенчә настрой ясау (классның реаль мөм-кинлекләрен искә алып);
|
I. Оештыру моменты.
1. Укучыларның дәрескә әзерлеген тикшерү.
2. Оештыру моментының төп максаты – балаларда яхшы кәеф, эшлисе
килү халәте тудыру. Моның өчен укучылар белән әңгәмә үткәрелә:
− Хәерле иртә, балалар!
− Кәефләрегез әйбәтме?“Көнне яхшы сүз белән башласаң, бөтен
көнең яхшы үтәр”, - диләр. Әйдәгез әле, бер-беребезне сәламлик!
Укучылар теләкләр тели:
− Яңа көндә яңа "5"леләр алыйк!
− Яңа көндә барыбыз да яхшы эшләр генә кылыйк!
|
ДК4: язык сообщества
ДК5: взаимодействия и отношения
|
|
2.
|
Актуальләштерү.
– дәреснең бу этабында укучылар алдында
куеласы төп максатны билгеләү;
– әңгәмә вакытында укучыларның җавапларын
бәяләү өчен ысул һәм алымнарны билгеләү.
|
II. Белемнәрне актуальләштерү .
Бу этапта укучыларның алдагы дәрестә алган белемнәре
тикшеререлә, яңа теманы үзләштерүгә әзерлек эше алып барыла . Укучыларга
тема буенча генератив сорау бирелә.
- Укучылар,дәреснең бу этабында без сезнең белән сүзтезмә
темасын ничек үзләштерүебезне тикшерербез. Аңынчы, әйдәгез, уйланып алыйк
әле. Күз алдына китерегез: синтаксис бүлегендә(кулланылышта) сүзтезмә дип
аталучы сүзләр тезмәсе булмаса , нәрсә булыр иде?
Җаваплар тыңлана һәм уңай яктан бәяләнә.
- Теманы ныгыту өчен без алга таба ТОКИН МЭТ
кулланабыз. Эшне башкару өчен сезгә кәгазь бите һәм фломастер кирәк булачак.
Сезгә тәкъдим ителә торган тема – СҮЗТЕЗМӘ. Мин сезгә ВАКЫТ бирәм..
Әйдәгез эшкә тотындык!
Эш тәмамлангач, укучылар үз эшләре белән таныштыралар.
Нәтиҗә ясала.
|
ТОКИН МЭТ
ДК4: язык личного участия
ДК1:ожидания
ДК2: время
ДК6:возможности
Время
Генератив сорау
ДК5: взаимодействия и отношения
ДК 3:окружающая среда
|
|
3.
|
Яңа теманы аңлату.
– укучыларга дәреснең төп максатын конкрет
күрсәтү (дәреснең бу этабында укуылардан нинди нәтиҗә көтелә);
|
III. Яңа теманы аңлату. Дәреснең
бу этабында укучылар сүзтезмә темасы буенча алган белемнәрен билгеле бер
системага салалар һәм аларны тикшерү үрнәген өйрәнәләр. Бу эшне башкарыр
алдыннан без СИ ФИНК УАНДЭ алымын кулланабыз. Укучылар игътибарына
картина тәкъдим ителә һәм сораулар бирелә.
- Сез
нәрсә күрәсез?
- Бу
хакта сез нәрсә уйлыйсыз?
-Гомумән, картина сезне нәрсә хакында уйланырга мәҗбүр итә?
Һәр сорау
алдыннан укытучы ВАКЫТ бирә.Укучылар уйлыйлар, язалар, СИНГЛ РАУНД РОБИН
кулланып, фикер уртаклашалар.Фикерләре тактага языла.
Укучыларның фикерләре тыңлана. Укытучы тарафыннан бәяләнә. Мактау сүзләре
яңгырый.
Укучылар
картина буенча сүзтезмәләр төзеп, дәфтәрләренә язалар. Бер-ике укучы
сүзтезмәләр белән таныштыра.
Алга
таба укытучы яңа теманы - сүзтезмә тикшерү үрнәген аңлата. Үрнәк экранга
чыгарыла.
|
СИ ФИНК УАНДЭ
ДК4: язык личного участия
ДК1:ожидания
ДК2: время
ДК 3:окружающая среда
ДК5: взаимодействия и отношения
ДК6:возможности
Время
СИНГЛ РАУНД РОБИН
Конструктив сорау
|
|
4.
|
Ныгыту.
− дәреснең бу этабында ирешергә тиешле
максат һәм бурычларны билгеләү;
− яңа теманы ныгыту барышында,
укучыларның мөмкинлекләрен искә алып, максатка ирешү ысул һәм формаларын
күрсәтү;
|
IV. Ныгыту.
Ныгыту өлешенең максаты – алган белемнәрне дөрес куллануга
ирешү.
Үрнәк буенча бер сүзтезмәне төркемнәрдә тикшерәләр. 1-2 укучы
эшне сөйләп аңлата. Эш һәркемнең үзенә бирелә, соңыннан бер-берсенең эшен
тикшерәләр.
Укытучы белән берлектә нәтиҗә ясала. Теманы ныгыту өчен,
дәреснеең бу этабында НАМБЭ АП структурасы кулланыла.
Тим Чир эшләнә.
|
ДК8:моделирование
ДК1:ожидания
НАМБЭ АП
ТИМ ЧИР
|
|
5
|
Өй эше бирү.
|
V. Йомгаклау
1. Әңгәмә .
- Балалар, кем әйтә ала, без
бүген нәрсә үзләштердек?
- Дәрес сезгә ошадымы? Ни өчен?
Дәрес ахырында укуычылар үз фикерләрен парковкага
урнаштыралар
- Бүген алган белемнәрегезне киләчәктә дөрес кулланырсыз дип
ышанып калам.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.