Театральная студия занятие 1

• 1 слайд

  1 занятие
  Театральная студия занятие 1
  

• 2 слайд

  Педагог приглашает группу детей в комнату для занятий. Дети становятся в круг, берутся за руки и, раскачивая руками, говорят вместе с педагогом:
  «Приветствие»
  Вот волшебный наш кружок!
  За руки берись, дружок!
  Превратимся очень быстро
  Из ребят – в больших артистов!
  (Все подбрасывают руки вверх)
  Затем детям предлагается сесть полукругом на стульчиках ( либо, на ковре).
  
  

• 3 слайд

  Игра « Меня зовут…» и игра с мячом « Быстро подбеги!»
  Педагог предлагает познакомиться, но не просто назвав свое имя, а начинать следует с имени самого крайнего ребенка, первого по очереди. Таким образом, все последующие имена должны начинаться с первого! И так далее… Самое ответственное знакомство-у последнего, ведь он должен назвать по порядку все имена в дружеском полукруге.
  В итоге, педагог знакомится со всеми детьми, а дети усваивают имена своих друзей.
  Затем дети встают в круг, педагог подбрасывает мяч и называет имя любого из детей. Ребёнок ловит мяч и подбрасывает его, также называя имя. В ходе игры, дети закрепляют названия имен друг друга.
  Далее, педагог приглашает сесть на места.
  
  

• 4 слайд

  - Ребята, а вы когда-нибудь были в театре? Какие спектакли вам понравились? Что такое театр? (ответы детей)
  - Театр – это здание, где актёры играют на сцене и разыгрывают спектакли. И мы с вами обязательно станем настоящими актерами и будем разыгрывать спектакли и показывать их кому? (ответы детей)
  - Зрителям! А для этого нужно всего лишь научиться превращаться и еще, я научу вас превращать неживое-в одушевленное, живое…А ведь это так интересно! Артист изменяет себя, превращается, чтобы стать похожим на своего героя. Вот этому мы и будем учиться на наших занятиях. Ну а еще мы с вами будем играть в театральные игры!
  
  

• 5 слайд

  - Представьте, что мы пришли с вами в зоопарк и там будем знакомиться с разными животными.
  - Вот мы увидели, как зайчики грызут морковку – улыбнулись и быстро подвигали маленькими зубками! А вот так зайчик все будет делать по порядку: сначала он пробует морковку-надкусывает ее, а потом-начинает быстро ее жевать. Ах, как вкусно!
  

• 6 слайд

  Упражнение «Зайчик грызет морковку».
  -
  

• 7 слайд

  А вот слон стоит и тянет к нам свой хобот.
  Упражнение «Хобот». ( вытягивание губ в трубочку).
  - А вот нас заметили обезьяны и улыбнулись нам. Обезьянки добрые и веселые! У них такие крупные зубы!
  
  

• 8 слайд

  Педагог показывает соответствующую картинку. Упражнение «Обезьянки».
  ( не разжимая зубы широко улыбнуться).
  -А вот загон с лошадьми!
  
  

• 9 слайд

  Педагог показывает картинку. Упражнение «Лошадки». ( поцокать язычком по небу на улыбке).
  
  -
  

• 10 слайд

  Артикуляционная зарядка-тренажер «Мал-да удал. »
  
  ( Это упражнение требует широкого раскрытия рта)
  - Хомячок, весь в опилках, вылез из норки и очищает свою мордочку лапками.
  Педагог показывает, как хомячок очищает лапками мордочку от опилок.
  -Про хомячка можно сказать: «Мал, да удал». Повторите эту выражение.
  Дети несколько раз произносят данную фразу.
  Педагог смотрит, чтобы дети широко открывали рот при произнесении слов пословицы.
  - Что значит «мал да удал»? (ответы детей)
  - Давайте попробуем произнести пословицу с разным настроением .
  Педагог просит произнести пословицу радостно, грустно, вопросительно, спокойно, сопровождая слова карточками-пиктограммами эмоций.
  
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  -Устали мы гулять по зоопарку и решили отдохнуть на скамеечке. Давайте закроем глазки и постараемся услышать все звуки, которые есть вокруг нас. А началом игры станет вот этот звук ( педагог ударяет один раз палочкой по колокольчику. Это сигнал «Начало игры». Окончанием игры будет звон колокольчика ( педагог звенит в колокольчик) . Пора вставать! Глазки открывать! И тогда, вы откроете свои глаза и расскажете, что услышали. Итак…
  

• 13 слайд

  Игра на развитие слухового внимания «Колокольчик дал сигнал!»
  Дети прислушиваются к звукам :
  На улице,
  За окном,
  За дверью,
  В комнате .
  Затем педагог спрашивает детей, какие звуки они услышали.
  
  
  

• 14 слайд

  В зоопарке всегда продают много воздушных шариков. Давайте и мы надуем себе по большому, красивому шарику.
  Игра на воображение, со сценическим действием «Насосы и шарики».
  -Для этого нам понадобится насос, правда? Нужно встать. А еще мы разделимся на пары. Один-«насос», а другой-«шарик», но, пока что, не надутый.
  Те из вас, кто наши «шарики», должны присесть, обнять себя руками и сгруппироваться. Вот так! А остальные-«насосы». Насосы сгибают руки и одновременно с наклоном, четко произносят длинный звук «Ш». «Шарики» постепенно раздуваются, разворачиваются и, наконец, полностью надуваются. Ух, ты! Сколько красивых, цветных шаров!
  А какого вы цвета? (ответы детей по очереди)
  Подул ветерок и полетели шарики быстро-быстро. (Дети бегают по комнате). Ой, шарики задели ветку дерева и лопнули.
  Лопаются шарики по-разному, но на один звук «С-с-с…».
  Как может лопнуть шарик? Медленно сдуваясь, быстро и громко, а ещё как? (ответы детей).
  
  

• 15 слайд

  Дети садятся на места.
  -По нашему зоопарку ходит интересный человек с мольбертом и красками. Вы, наверное, догадались, кто это? Это же художник! Он пришел рисовать зверей! Сейчас мы поиграем в художников.
  Первым художником буду я.
  Упражнение на развитие памяти «Художник»
  - И сейчас я кого-то из вас попытаюсь нарисовать по памяти. Нужно вместе произнести волшебную «фразу-помогалочку» : «1,2,3, не зевай, одежду ты запоминай!».
  Я буду рисовать мальчика (девочку)…Он одет в …рубашку, …брюки. И т. д.
  (Дети отгадывают, кого педагог нарисовал. И обсуждают, правильно ли названы цвета отдельных элементов одежды.)
  
  

• 16 слайд

  Далее, выходит следующий ребенок-художник. Он мысленно выбирает себе партнера на роль описываемого на картине. Хором произносится «фраза-помогалочка» .
  И игра продолжается и повторяется два-три раза. На следующем занятии на роль художников выбираются оставшиеся дети.
  - Еще в зоопарке продается много игрушек и сюрпризов . Но у нас нет с собой денег. Как же быть? Давайте сделаем друг другу приятное! Ведь мы же играем в театр! И можем придумать и вообразить все, что нам захочется!
  

• 17 слайд

  Игра на развитие воображения «Я тебе дарю…»
  -Я хочу Саше(Тане) подарить этот красивый цветок. Я тебе его дарю! (Педагог дарит воображаемый цветок крайнему ребенку.) Он должен поблагодарить , принять подарок изобразить, как бережно нужно взять цветок, может, вдохнуть его прекрасный аромат…). А что ты подаришь Вике? (ответ следующего ребенка и так далее). Игра продолжается до последнего ребенка. Каждый, получивший подарок, должен обязательно поблагодарить партнера.
  - А в конце зоопарка живут верблюды и слоны. Чтобы их посмотреть, нам надо перейти по песочку. По песку идти нелегко - ноги загребают его, их трудно вынуть из такого рыхлого песка.
  
  

• 18 слайд

  Игра на развитие воображения и пантомимики «Идем по песку»
  Дети от своих мест переходят, как будто по тёплому песку, загребая его ногой и тяжело, медленно поднимая .
  -Ух, устали! Даже жарко стало! ( вытираем пот со лба, расслабляем руки , выдыхаем с наклоном вниз). Но мы, все-таки дошли! Вот они, наши любимые жирафы! И там-огромные, добрые слоны! Ну а вот и полосатые зебры! Какие же это красивые животные!
  
  

• 19 слайд

  Музыкально-ритмическая игра на смену движений, быстроту реакции и развитие речи «У жирафов…» Е. Железновой
  ( куплеты про:
  жирафов
  слонов
  зебру)
  
  
  Ребята, смотрите, в отдельном вольере –питомник! А там-детеныши животных! Какие же они маленькие, даже, беспомощные. И они еще всего боятся! Как они дрожат от страха
  
  

• 20 слайд

  Этюд « Зверята-малыши»
  -Покажите! (Дети изображают испуганных зверят, сказав, какой именно он зверек.Объясняя, почему его детеныш испугался, что увидел, что произошло и т. п. ). А вот маленький зайчонок выбежал на середину клетки, притаился, прислушался и убежал обратно. ( Педагог показывает детям образец выполнения этюда.). Дети по-очереди превращаются в любопытных зайчат, выбегающих на травку и затем, убегающих к себе в дом.)
  .
  -А теперь послушаем историю про Мишку и шишку.
  
  

• 21 слайд

  Мини – инсценировка «Мишка и шишка» ( сл. Неизвестного автора)
  Мишка лапу занозил-
  Наступил на шишку.
  Обозлился, погрозил:
  « Ты узнаешь мишку!»
  Педагог обговаривает характер героя и обсуждает с детьми ситуацию. Затем педагог объясняет детям, что в сказках, сценках или пьесах обязательно есть рассказчик ( сказочник, ведущий) и герои (герой). Ставится задача – обозначить слова рассказчика и слова героя. Все дети ( сначала, хором ) пробуют себя в роли обиженного, рассерженного Мишки и эмоционально передают словесный и пантомимический образ героя стихотворения.
  Педагог хвалит детей.
  Занятие завершается традиционным «актёрским прощанием».
  
  

• 22 слайд

  «Хэй - Прощание»
  Дети подходят к педагогу. Педагог выставляет вперёд свою руку ладонью вниз. Один ребёнок кладёт сверху свою руку на руку педагога, следующий – также сверху и т.д. Когда все дети положили свои руки сверху, то все вместе громко произносят :«Хэй» и педагог движением вверх сбрасывает руки детей.
  Занятие окончено.