Тех. карта урока письма "Сочетания букв ъя, ъе, ъё, ъю. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков" (1 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ)          

Класс: 1

Тема урока: «Сочетания букв ъя, ъе, ъё, ъю. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков»

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: формирование четко дифференцированного зрительно–двигательного образа написания «ъ» в слогах, словах.

Задачи урока:

Дидактические: создать условия для освоения новой функции ъ в сочетаниях ъя, ъе, ъё, ъю при записи слов; учить наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки; учить умению точно воспроизводить образец, научить проговаривать написание буквы; учить находить в слове парные согласные звуки, продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове.

Развивающие: развивать логические операции мышления: анализ, синтез, обобщение; развивать связную речь; развивать речь, фонематический слух.

Воспитательные: формировать нравственные качества учащихся; воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к одноклассникам; культуру общения, настойчивость в достижении поставленной цели.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы работы на этапе урока

Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование на каждом этапе урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р- регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1.       Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); 2) определить содержательные рамки урока («могу»).

- Здравствуйте, ребята! - Я рада видеть вас на уроке письма. - Рассмотрите элементы на слайде. Как вы думаете, элементами какой буквы они являются? - Сегодня на уроке письма мы убедимся в правильности ваших рассуждений. - Какие качества важно проявить, чтобы успешно справляться со всеми трудностями на уроках? - Я желаю на уроке вам использовать все эти качества, чтобы получить новые знания и научиться чему-то новому.

Приветствуют учителя. Предполагают. Приводят примеры: внимательно слушать учителя, не разговаривать, быть активными.

Беседа с мотивирующим приемом

Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся

Ф

Слайд  презен-тации, проектор, компьютер.

Определяет предметные рамки учебной деятельности.

П - строит речевое высказывание в устной форме К - включается в диалог с учителем и сверстниками

Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения

2.       Актуализация знаний (5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания; 2) самостоятельно осуществить пробное учебное действие; 3) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

- Откройте прописи на с. 21. О какой букве мы сегодня узнавали новую информацию на уроке чтения? Покажите пальчиком печатную букву твердый знак. - Рассмотрите кружок в правом верхнем углу. - Что в нем записано? - О какой роли твердого знака мы узнали на уроке чтения? - Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? - Предположите тему урока. - Какую цель поставим перед собой на уроке? - Какие этапы мы пройдем на уроке, чтобы достичь поставленной цели? 1. Учиться писать строчную букву «ъ». 2. Записывать слова со строчной буквой «ъ». 3. Записать предложения со строчной буквой «ъ».

Актуализируют знания: твердый знак. Анализируют и определяют: строчная буква «ъ». Актуализируют: разделительный твердый знак. Предполагают: учиться писать слова с «ъ». Предполагают тему урока. Формулируют цель урока. Предполагают этапы урока.

Беседа Подводящий диалог Наглядные - интерактивная презентация. Приём речевой разминки..

Качествен-ная и количественная  оценка учителем

Ф

Слайд презен-тации, проектор, компьютер

Пользоваться при чтении и письме графическими системами печатных и письменных букв русского алфавита

Р – осуществляет целепола-гание, планирование деятель-ности, формулирует задачи К - строит монологическое и диалогическое высказывание

Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятель-ности.

3.       Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;  2) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;

- Закрасьте элементы, которые имеет строчная буква «ъ». - В большой рамочке обводим элементы строчной буквы «ъ». ПРОГОВАРИВАЮ НАПИСАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ - Записываем строчную букву «ъ» в большой рамочке. ПРОГОВАРИВАЮ НАПИСАНИЕ БУКВЫ - Найдите первую строку. Пропишите твердый знак. - Поставьте точку около 2-ой строки. - Какие буквы на ней записаны. Сравните их. Чем различается их написание? - Запишите буквы на 2 строке. - Что находится ниже? - Прочитайте слово, которое записано в 1 звуко-буквенной таблице. Прочитайте второе слово. - Чем они отличаются? - Чем они похожи? - Какими буквами записаны слова в звуко-буквенных таблицах? - Перекодируйте каждую печатную букву и запишите слова прописными буквами.

Определяют элементы, принадлежащие строчной букве «ъ». Записывают. Прописывают элементы и букву по алгоритму. Анализируют: «ь» и «ъ». У «ъ» есть козырёк как у цифры 7. Анализируют: звуко-буквенные таблицы. Читают: ел, съел. Сравнивают: у второго слова есть «ъ», добавилась буква «с». У обоих слов 1 слог, буквы ел. Интерпретируют печатные буквы в прописные.

Проблемно -поисковый метод, практический. Приём выборочного чтения

Качественная оценка учителем

Ф

Учебник, компьютер, проектор, экран, Слайд  презен-тации.

Писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму

П - находит и читает информацию, представленную разными способами Р -планируют учебную деятельность. К -строит монологическое и диалогическое высказывание.

Проявление познавательного интереса.

4.       Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.). Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.

- Найдите следующую строку. Поставьте около неё точку. - Прочитайте слова. - Назовите слова, в которых есть твердый знак. - Подчеркните в словах буквы, которые обозначают твердый согласный, одной перинкой. - Почему в последнем слове 2 слога? - Запишите слова на новой строке. - Что записано на следующей строке? Почему это предложение? - Знаете ли вы из какого произведения это предложение? Читаю стихотворение. - Почему слово «Борис» записано с большой буквы? - Сколько слов в предложении? - Сколько слогов в 1 слове. Назовите. Во 2-ом? Назовите. В 3-ем? Назовите. - Подчеркните в предложение буквы, которые обозначают гласные звуки. Какие буквы вы подчеркнули? - Запишите предложение на новой строке. - Выделите в словах слоги. Поставьте ударения.

Читают слова: ел, съел, объел. Обозначают: съел, объел. Обозначают звуки в словах. Аргументируют: потому что 2 гласных. Воспроизводят слоги. Записывают слова. Анализируют и делают вывод: предложение, потому что записано с заглавной буквы, в конце стоит точка. Это кличка животного. Определяют: 4 слова. Обозначают и аргументируют: 2 слога, потому что 2 гласных. Анализируют буквы: о, о, и, о, е, я, ы. Записывают предложение.

Практический. Подводящий диалог

Качественная оценка учителем

Ф

Учебник, рабочая тетрадь, Слайд  презентации.

Выполнять три вида соединения букв в слогах и словах писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.

Р – осуществляет контроль и коррекцию своих действий под руководством учителя. П -устанавливают причинно-следственные связи К - строят монологическое и диалогическое высказывание

Проявляют познавательный интерес, желание работать

5         Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.). Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых  условиях на основе эталона.

- Что записано на следующей строке? - Как вы это определили? - Сколько слов в предложении? - Сколько слогов в 1 слове. Назовите. Во 2-ом? Назовите. В 3-ем? Назовите. - Подчеркните в предложение буквы, которые обозначают твердые согласные звуки. Какие буквы вы подчеркнули? - Дополним предложение. Какой автобус может приехать. У подъезда красивый автобус. - Запишите предложение на новой строке. - Выделите в словах слоги. Поставьте ударения.

Анализируют и делают вывод: предложение, потому что записано с заглавной буквы, в конце стоит точка. Определяют: 3 слова. Обозначают и аргументируют. Анализируют буквы: п, д, з, д, в, т, б, с. Предлагают: большой, яркий. Записывают предложение.

Практический.

Качественная оценка отдель-ным учащимся.

Ф И

Учебник, пропись

Выполнять три вида соединения букв в слогах и словах писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.

Р – выполняют контроль  и оценку работы. К - оказывает помощь товарищу в случаях затруднений

Понимает смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

6.       Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) определить границы применимости нового знания; 2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом.

- Раскрасьте красным цветом знак вопроса. - Рассмотрите буквы, записанные на строке. Сравните их. Определите, какой элемент есть у всех этих строчных букв и запишите его в круглое окошко. - Ниже найдите пустую строку. Поставьте около неё точку. - Запишите слова: съёмка, въезд, разъем. - Выделите в словах слоги. Поставьте ударение.

Выполняют задание. Сравнивают написание строчных букв, определяют общие элементы. Записывают слова с разделительным  твердым знаком.

Практический.

Качественная оценка за работу отдель-ным учащимся

Ф

Учебник, слайды презентации.

Различают написание элементов строчных букв.

П -устанавливает причинно-следственные связи. К -строит монологическое и диалогическое высказывание

Проявляет познавательный интерес  к результату учебной деятельности

7.       Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.

Организует рефлексию учебной деятельности - Что мы изучали сегодня на уроке? - Какую цель перед собой ставили? - Что вам показалось наиболее трудным? - Что было самым интересным? - Какие новые знание вы понесете домой?

Участвуют в рефлексии. Вспоминают пройденный материал. Оценивают собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей.

Беседа Нагляд интерактивная презентация

Качествен-ная оценка.

Ф

Слово учителя.

Выполняют анализ деятельности на уроке.

П –выполняет рефлек-сию учебной деятельности. К - аргументировано выражает свое мнение.

Выполняет самооценку резуль-тата учебного труда

Сон кота Бориса. Из забавных историй

Людмила Худякова

Жил на свете кот Борис.
Лазил он и вверх и вниз.
Раз на дерево залез
И попал в чудесный лес.
В том лесу жили мышата,
Беспокойные ребята.
И,увидев вдруг кота,
Побежали кто куда.
Кот Борис спустился вниз
И увидел много крыс.
Догонять их был не прочь
И пробегал он всю ночь.
Кот Борис объелся крыс.
Вновь на дереве завис.
Лишь когда проснулся он,
С грустью понял: это сон.