|
№
п/п
|
Этап урока
|
Речь учителя
|
Речь учащегося
|
Универсальные учебные действия
|
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
Личностные
|
|
1
|
Организацион-ный
момент, приветствие
|
Goodafternoon,boys
and girls. Glad to see you. Sit down, please.
|
Good
afternoon, teacher.Glad to see you too
|
|
Взаимодействуют
с учителем во
время приветствия.
Слушают
собеседника
|
Способность
к мобилизации сил и энергии, уметь организовать себя и свое рабочее место
|
Формирование
ответственного отношения к учению.
|
|
2
|
Работа
с фонетикой
|
As
usual we shall work with our phonetics.
Look
at the slide, you see a rhyme. Let’s read it, first of all listen to me.
Rat-a-tat-tat!
Who
is that? - Pussy Cat.
What
do you want?
A
bottle of milk.
Where
is your money?
In
my pocket.
Where
is your pocket?
I
forgot it.
Oh,
you silly Pussy Cat!
Now
I want you to read the poem.
Oh,
something is happened. Some words are missing.
|
Rat-a-tat-tat!
Who
is that? - Pussy Cat.
What
do you want?
A
bottle of milk.
Where
is your money?
In
my pocket.
Where
is your pocket?
I
forgot it.
Oh,
you silly Pussy Cat!
Ребята
читают стихотворение, вставляя пропущенные слова
|
синтез – составляют целое из частей.
|
|
Контролируют
правильность ответов друг друга.
|
|
|
3
|
Введение
в тему
|
You see we
don’t know the topic of our lesson, so let’s try to find out. For this reason
let’s guess the crossword.
1. It is a drink.
It is black. It is not tea. We drink it with milk. (coffee)
- Its name
is its colour. (Orange)
- It is red
and round. We make salad from it. (Tomato)
- Tea, milk,
coffee, water, juice are….. (drinks)
Look
at the cluster. What can you say about it?
You
are right. Let’s try to find out what the healthy food is and what the
unhealthy food is.
Now,
children, tell me what is the task of our lesson?
|
Ребятаразгадываюткроссворд.
1. It’s coffee
2. It’s an orange
3. It’s a tomato
4. They are drinks
The
key word is FOOD
The
food can be healthy and unhealthy
We
should learn the words.
We
should work with the grammar material.
We
should work with the text.
|
Высказывают свои
предположения о возможной теме урока.
Формулируют
тему урока, цель и задачи
|
Устанавливают
и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение и сделать выбор.
Взаимодействуют
с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
|
Контролируют
правильность ответов друг друга.
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания.
|
Формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Готовность к саморазвитию
и самообразованию.
|
|
4
|
Работа
с лексическими единицами
|
As
you’ve said, we’ll begin to work with the words.
-
Read
the word together, so repeat after me, please.
-
The
next task is to match the words with their significances.
-
Answer
my questions: What do you like? Is it healthy or unhealthy? What is your
favourite food?
-
Now
let’s fill the table (работавпарах)
-
You
see that these products are healthy but some food can be unhealthy
(работавгруппах)
|
Читают
слова и сопоставляют с переводом
Sweet
– сладость, Juice – сок, Water – вода, Chocolate – шоколад, Bananas –
бананы,
Apples
– яблоки, Oranges – апельсины,
Milk
– молоко, Toasts – тосты,
Porridge
– каша, Cheese – сыр,
Fish
– рыба, Sugar – сахар,
Tomatoes
– помидоры, Salad – салат,
Coca-cola
– кока-кола,Pizza – пицца,
Sandwiches
– бутерброды,Soda – газированная вода, Salt – соль, Chips - чипсы
I
like apples. I think they are healthy. My favourite food is ice cream.
Работа
с заполнением таблицы
(приложение
1)
1
группа HEALTHY
2
группаUNHEALTHY
(на
лист выписывают здоровую и нездоровую еду)
|
Адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Осознанно строят речевое
высказывание
Формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию
учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной
деятельности.
|
В
ходе заслушивания
ответов
обучающихся
осуществляют
самоконтроль
понимания
лексики.
Самостоятельно
оценивают правильность выполнения действия друг друга, вносят необходимые
коррективы.
Планируют учебное сотрудничество с учителем.
Формулируют
собственное мнение и позицию, координируют её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения.
|
|
Осознание
возможности самореализации средствами английского языка.
|
|
5
|
Работа
с грамматическим материалом
|
Review
the grammar material:
the
usage of MUCH
and
MANY
Look
around, you see many words on the walls of our classroom, take them.
You
see two baskets. The first basket is called MUCH. The second is MANY. Now
your task is to find the suitable basket for your word.
|
Much
употребляется с неисчисляемыми существительными,
Many – с
исчисляемыми существительными
Ребята
подходят к корзине и опускают слово в подходящую, говоря
Many apples, much sugar
|
Знают
правила грамматики по заданной теме.
Умеют
осуществлять анализ, сравнивать, классифицировать исчисляемые и
неисчисляемые существительные
|
Класс: понимает на слух ответы учащихся.
Отвечающие: осознанно строят речевое
высказывание, полно выражают свои мысли.
|
В
ходе работы заслушивают ответыучащихся, осуществляют самоконтроль
выполненного задания.
Принимают
и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения по
существу полученного задания.
|
Готовность
к саморазвитию и самообразованию
|
|
6
|
Работа
с текстом
|
According
to our plan, we begin to work with the text. Read it.
Look
at the text again and now your task is to complete the text.
|
Ребята читают текст на слайде.
Hello, I am Meggy. I think
that I eat only healthy food. I can eat it every day. My favourite food is
rice.
I also like vegetables and
fruit.
Cherries and pineapples
are very nice and useful
for children.
I like to eat vegetable salad
with tomatoes or cucumbers.
I don`t eat much meat, but I
like cheese, butter and fish.
I usually drink much milk
and much water. Orange juice is very tasty. I don’t drink much coffee or tea.
Дети заполняют текст картинками согласно прочитанному.
(приложение 2)
|
Свободно ориентируются и воспринимают текст.
|
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено
|
Устанавливают связь между целью деятельности и
ее результатом
|
|
7
|
Завершающий
этап
|
You
know what the healthy food is. Be attentive - if I name the healthy food
you’ll clap. If I name the unhealthy food you’ll keep silence.
|
Ребята
хлопают в ладоши, если учитель называет здоровую еду, и молчат, если
учитель называет нездоровую еду.
|
Свободно ориентируются и воспринимают речь
учителя.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено
|
|
|
8
|
Рефлексия
|
Просит учащихся высказать свое мнение об уроке
I’ve
learnt
I’ve
known
I
can use
|
Учащиеся
размещают апельсины в нужные колонки.
|
Осознанно строят речевое высказывание
|
Формулируют
конечный результат. Строят высказывания, понятные для партнеров.
Рефлексия своих действий.
|
Оценивают
результаты своей работы.
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено. Осознают качество и уровень усвоения материала.
|
Устанавливают связь между целью и ее
результатом
|
|
9
|
Домашнее
задание
|
Open
your daybooks and write down your home task. Your home task will be …
|
Учащиеся
записывают домашнее задание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.