Технологическая карта 2 класс по технологии

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

«Саратовский областной педагогический колледж»

Технологическая карта урока по технологии

На тему: «Плетение с помощью нитки и иголки.»

Выполнила студентка    30  группы

Васильева Мария Михайловна

Специальности 44.02.02:

 Преподавание в начальных классах

Дата проведения: 18.02.2022

Класс: 3  

Методист: Барбарич Е.В.

Учитель: _____________________

                                  Оценка_______________________

 Саратов 2022 г.

Тема: «Плетение с помощью нитки и иголки. Заполнение окружности. »

Класс: 3

Тип урока: ОНЗ

Цель: Научить заполнять окружность в технике «Изонить».

Задачи:

Образовательные:  Познакомить учащихся с техникой «Изонить».

Воспитательные:  Воспитание познавательного интереса к предмету.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, глазомер, мышление, внимание.

Оборудование: компьютер, мультимедийная доска, презентация, ножницы, клей, игла, нитки, линейка, карандаш, картон.

Формы работы, используемые на уроке: фронтальная, индивидуальная

Формирование УУД:

Личностные: Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в парах.
Регулятивные: Определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Познавательные: Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (Плетение с помощью нитки и иголки.)
Коммуникативные: Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

Этап урока	Образовательная задача урока	Методы и приемы работы	Деятельность    учителя	Деятельность обучающихся	Формы	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля	Предметные результаты	Метапредметные результаты (П – познавательные, Р – регулятивные, К- коммуникативные)	Личностные результаты
1.Организационный	Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения требований у учебной деятельности.	Прием мотивации к учебной деятельности.	Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Михайловна, и я проведу у вас урок технологии. Внимательно осмотрите свои рабочие места, ничего лишнего быть не должно. Садитесь.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	ф	Беседа	Учитель		Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию и преодолению препятствий.	Формирование уважительного отношения к учителю. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2.Мотивация к учебной деятельности.	Подведение детей к формулировке темы и постановке задач урока	Беседа	Перед тем, как мы начнём посмотрите на доску. - Прочитайте  девиз нашего урока на доске «С малой удачи начинается большой успех». -Как понимаете значение этой пословицы?	Высказывают мнения	ф	ИКТ	Внешний		Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками–Определение цели, функций участников, их способах взаимодействия. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: выведение следствий	Личностные: перспективная мотивация
3. Актуализация знаний	Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий	Беседа	-Давайте посмотрим на доску Что на ней изображено? -Хорошо. Как вы думаете чем мы будем заниматься? -Видом искусства – нитяной графикой, или изонитью. -Давайте вспомним что такое изонить? -Правильно. Изонить – это изображение нитью. Второе название изонити – «нитяная графика». Это графический рисунок, выполненный нитями, натянутыми в определенном порядке на твердом фоне (картон). Чтобы вышивать в технике изонити, необходимо использовать два приёма: а) заполнение угла, б) заполнение окружности.	Слушают учителя Ответы детей. Ответы детей.  Слушают учителя	ф		Внешний		Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
4.Планирование предстоящей деятельности (предпоказ)	Подготовка детей к самостоятельной работе		-Сейчас мы переходим к самому интересному. Мы с вами будем учиться заполнять окружность в технике изонить. -Как вы думаете, какие материалы нам понадобятся? Инструменты и материалы: для работы нам понадобится нитки, иголка, ножницы, линейка, картон. - Посмотрите на доску на образцы изделий, выполненные в данной технике. - Какие материалы вам понадобятся для работы? - Какие инструменты вы будете использовать при выполнении работы? - Давайте повторим правила по технике безопасности при работе с ножницами: Подавай ножницы кольцами вперед Не оставляй ножницы открытыми Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу Используй ножницы по назначению Соблюдай порядок на своем рабочем месте Перед работой проверь исправность инструментов Храните ножницы в специальном футляре Работай ножницами только на своем рабочем месте Правила по технике безопасности при работе с иглой: Храни иглу в игольнице. Не вдевай в иглу длинную нить. Не втыкай иглу в одежду. Не бери иглу в рот. При шитье направляй иглу от себя. Не работай сломанной иглой. Заполнение окружности в технике изонити выполняется в следующей последовательности: 1. Разделим окружность на 12 равных частей. Правило: точек должно быть четное количество. Примечание: чем меньше расстояние между проколами, чем больше точек, тоньше нить, тем ажурнее и интереснее получается работа. 2.В полученных точках иглой прокалываем отверстия. 3.Подписываем полученные точки цифрами. Заправляем нить в иглу и делаем на 1 конце узелок. 4.Работу начинаем с первой точки указанной на схеме, в нашем случае это точка №1 5.Далее вставляем иглу в точку №4, на схеме это будет записано «1-4». Примечание: на лицевой стороне стежки в окружности называются хордами, и как можно заметить, чем будет длиннее хорда, те есть будем шагать иглой через большее количество пропущенных точек, тем меньше будет диаметр свободного пространства в окружности, и наоборот, если хорда будет проходить через соседние точки, то центр окружности будет максимально свободен от застилания нитью. 6.С изнаночной стороны, как и при заполнении угла, ставим в точку рядом с той, откуда мы только что выступили, это будет из точки №4 в точку №5 – «1-4», «4-5». 7.С лицевой стороны следуем в точку №2 «5-2» и т.д. Алгоритм действий: соединяем стежками точки 1-4, 4-5, 5-2, 2-3,  3-6,  6-7,  7-4, 4-5, 5-8,  8-9, 9-6,  6-7,  7-10,  10-11,  11-8,  8-9,    9-12,   12-1,  1-10,  10-11,  11-2,  2-3,  3-12. Правило: при «заполнении окружности» на лицевой стороне получается рисунок в виде звездочки, а на изнаночной нить повторяет линию окружности (с лицевой стороны длинные стежки, с изнаночной – короткие). Если надо удлинить нить, то ее можно закрепить с изнаночной стороны и ввести новую нить с изнанки на лицо, либо привязать к концу старой нити новую и продолжить работу.	Слушают учителя Ответы детей. (нитки, иголка, ножницы, линейка, картон, циркуль.) Ответы детей. (картон, нитки) Ответы детей. (иглу, ножницы, линейку, циркуль) Ответы детей. Ответы детей. План выполнения смотрят на слайде и выполняют	ф	ИКТ	Учитель		Коммуникативные: -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные: - выделение существенной информации, - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы, - поиск разнообразных способов решения задачи, - структурирование знания	Личностные:- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания".
5. Физминутка	Создание условий для психоэмоциональной разгрузки.		А теперь, ребята, встали Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	Дети повторяют движения за учителем.	ф	ИКТ	Самоконтроль
6.Постановка творческой задачи		Беседа Частично-поисковый	А теперь посмотрите на критерии оценки: -Аккуратность -Законченность -Соблюдение технологии изготовления. Приступайте к работе, желаю удачи.	Знакомятся с критериями оценивания и вспоминают технику безопасности Выполняют работу по образцу	ф	Икт	Учитель
7.Самостоятельная работа	Применение нового способа действия при решении типовых задач	Практический метод	-Оказание индивидуальной помощи -Организация взаимопомощи	Выполнение учениками сам.работы	ф		Взаимоконтроль,самоконтроль.		Коммуникативные: - формулирование собственного мнения (позиции), - использование речи для регуляции своего действия, - построение монологического высказывания. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия. Познавательные: - использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач, - поиск разнообразных способов решения задач, Установление причинно-следственных связей.	Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».
8.Итог урока. Рефлексия.	Способствовать становлению умения делать  выводы. Самооценка учащимися своей учебной деятельности	Практический метод	Уборка рабочих мест Оценка результатов деятельности учащихся на уроке. - Посмотрите на работы друг друга, давайте их вместе оценим. - Что нового узнали на уроке? - Чему научились? Поздравляет учащихся с успешным выполнением изделия.	Убирают рабочие места. Обсуждают работы Ответы детей (узнали о технике «изонить») (научились заполнять окружность в технике «изонить»)	И ф		Самоконтроль		Регулятивные: - восприятие оценки учителя, - адекватная самооценка. Познавательные: - построение речевого высказывания в устной и письменной форме, - анализ, - синтез, - установление причинно-следственных связей.	Личностные: - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, - формирование границ собственного «знания « и «незнания»
9.Домашнее задание		Практический метод	-Дома доделайте работу, которую не успели.	Доделывают работы «Плетение нитью и иглой на картоне. Заполнение окружности»