Технологическая карта для 8 класса по теме "Еда. Способы приготовления пищи", модуль 2а, учебник Spotlight-8

Технологическая карта урока

Данные об учителе:Акулова Алена Алексеевна, запрашиваемая (первая) категория, МБОУ СОШ № 7им.М.Т.Калашникова, город Воткинск, Воткинского района УР

Предмет:Английский язык    Класс: 8А                Учебник (УМК):Spotlight 8

Тема урока:Еда. Способы приготовления пищи             Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование:Компьютер, интерактивная доска, проектор

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют:

• регулятивными УУД:

-         формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (1 уровень);

-         преобразовывать учебную задачу в познавательную совместно с учителем (2 уровень);

• познавательными УУД:

-         собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы под руководством учителя (1 уровень);

У большинства учащихся не сформированы:

• коммуникативные УУД:

-         высказывать свою точку зрения по инициативе учителя(1 уровень)

• личностные УУД:

-         осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.(2 уровень)

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	понимают слова по теме «еда» называют  продукты питания	1 уровень — понимание, узнавание, адекватное употребление в речи
Регулятивные	самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном	2 уровень – самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму
Познавательные	извлекают необходимую информацию из текстов	2 уровень — совместные (групповые) действия учащихся, выполняемые под руководством учителя
Коммуникативные	эффективно сотрудничают	1 уровень – выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные	формирование осознанного,  уважительного отношения к другому  человеку, его культуре, традициям.	2 уровень – самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап 5 мин.	Развивать навыки употребления изученной ранее тематической лексики. Развивать мотивацию учащихся к дальнейшему изучению темы «Еда и покупки». Организовать самостоятельное формулирование вопросов и постановку цели.	Начало урока со скороговорки. Прослушивание аудио (скороговорка)	Фронтальная, индивидуальная	- проводит подготовительную работу по отработке произносительных навыков. Организует работу с материалом мультимедийной презентации. Peter Piper picked (ПитерПайперсъел) A peck of pickled peppers; (Пудмаринованногоперца;) A peck of pickled peppers (Пудмаринованногоперца) Peter Piper picked. (ПитерПайперсъел.)	-отвечают на вопросы учителя-какая дата, какой день недели. -повторяют за учителем скороговорку.	Личностные УУД: - проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний Познавательные УУД: -формулировать информационный запрос Регулятивные УУД: -развивать умение прогнозировать содержание урока и текста
Ориентировочный этап 8 мин.	Постановка учащихся значимых для них целей.	Беседа	Групповая, фронтальная Фронтальная	- помогает учащимся сформулировать для них цели, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения. -What is the title of the lesson? -So, what shall we speak about? (Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?) -Correctly, we’ll talk about food. Учительзадаетвопросы -What do you usually eat at school? -Where do you get it/them from?	- повторяют слова по теме урока. Знакомятся с презентацией и выполняют задание. -The title of the lesson is food -Weshallspeakaboutfood Учащиеся отвечают на вопросы I usually eat a sandwich at school, I get it from the school canteen	Регулятивные УУД: - планировать, то есть составлять план действий с учетом конечного результата -развитие ИКТ-компетенции Познавательные УУД: -использовать схемы для решения задач
Поисково-исследовательский этап 10 мин.	развитие умений прогнозирования содержания текста по невербадльным опорам. Развитие умений поискового и изучающего чтения, развитие языковой догадки	Прослушивание аудио Прослушивание аудиотекста Физкультминутка	фронтальная Фронтальная Фронтальная	-организует слушание аудио -задает вопросы учащимся(упр 2 стр 26) (What do you think an “OBENTO”; Which country is it from) - организует слушание аудиотекста (упр 3 стр 26-27) организует физкультминутку для профилактики здоровья	- слушают аудио и затем отвечают на вопросы I think that an obento is a school meal. ItisfromJapan -слушают и придумывают 3 вопроса по тексту об обенто. Do students make their own obentos? What foods are obentos made of? Why do they make attractive shapes with their food? - выполняют упражнение под слова учителя и видеозапись	Познавательные УУД: - воспринимать на слух информацию и анализировать ее. - извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, структурировать знания Коммуникативные УУД: - уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора Предметные УУД: -совершенствовать навыки аудирования, освоить новые лексические единицы по теме
Практический этап 15 мин.	Повторение изученных и введение новых слов по теме «продукты питания и способы приготовления пищи»; Развитие интеллектуальных умений (анализ, сопоставление, сравнение)	Беседа, использование мультимедийной презентации.	Фронтальная	-Учитель обращает внимание учащихся на презентацию с новыми словами по теме «способы приготовления пищи» -Учитель предлагает учащимся найти лишнее слово в каждой строчке (упр 5 стр 26)	-Учащиеся повторяют хором и индивидуально новые слова. -выполняют задание	Личностные УУД: -проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний Познавательные УУД: - использовать знакого-символические средства для решения задач.
Рефлексивно-оценочный этап 7 мин.	Осмысление процесса результата деятельности	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Беседа	Фронтальная Фронтальная	Учитель задаёт домашнее задание. Yourhometaskis: WBex. 1, 2,3,4 p. 26 - предлагает оценить достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.	-Записывают домашнее задание в дневник. - оценивать степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.	Личностные УУД: -проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка) Регулятивные УУД: -констатировать необходимость продолжения действий. Познавательные УУД: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: -адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.

Дата:                                                                                                                                                            Подпись учителя: