Технологическая карта "Fast Food"

Технологическая карта урока

Учитель: Яковлева Ольга Владимировна

Предмет: английский язык

Класс:6 А, 5-ый год обучения

Тема: «Fast Food» Быстрый перекус

Количество уроков по теме: 3

Место уроков в системе уроков по данной теме: 3

Дидактическая цель: создание условия общения и практического применения языкового и речевого материала.

Тип урока: урок-проект.

Цели по содержанию:

1.      Образовательная

·         активизировать изученную лексику по теме “Еда”, "Fast Food”;

·         -- совершенствовать навыки чтения и работы с текстом;

·         -- активизировать грамматические навыки, навыки говорения учащихся;

2.      Развивающая

·         Развивать память, внимание, интеллектуальную, эмоциональную и мотивационную сферу личности

·         Развивать речевую деятельность

3.      Воспитательная

·         Воспитывать умение общаться

·         Воспитывать уважение к общекультурным ценностям: культуры выступления, сотрудничества, познавательной активности на уроке

4.      Практическая

·         Совершенствовать навык чтения с пониманием основного и полного содержания текста

·         Учить выражать свое отношение к увиденному и целостному

Мотивация целей: удовлетворение потребностей в общении

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах

Технологии: личностно-деятельностно-коммуникативная,

Метод: коммуникативный, метод-проектов

Средства обучения: УМК  Биболетовой  М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. «Enjoy English 6», тематическая наглядность в форме компьютерной         презентации, карточки для групп, круги самооценки.

Ход урока

Блоки, этапы урока	Деятельность учителя	Информационное пространство (содержательная сторона)	Деятельность учащихся, режим работы	УУД
I блок - целевой
1.Оргмомент	Приветствует учащихся	Good morning! I am glad to see you. Sit down. How are you today?	Приветствие.
2.Целеполагание	Формулирует цель урока	T – Look at the blackboard. Complete the sayings An apple a day keeps the doctor away. Health requires healthy food Where there is tea there is hope Eat  to live, don`t live to eat What is a topic of our lesson? “Fast Food”; We will speak about tasty, healthy and useless food.	На слайде записаны пословицы о здоровье. В них пропущены слова. Учащиеся заполняют пропуски,  переводят их. Работа в парах Выясняют, что тема урока сегодня «Fast Food», но полезный, вкусный, здоровый перекус Фронтальная работа	Личностные Коммуникативные Регулятивные
3.Актуализация знаний	Диалогическая речь.	T –.Look at the blackboard, please and read the saying “We eat to live”. Do you agree with this saying? 1.      What are national Russian dishes? Pancakes with jam, porridge, salads, soup etc. 2.      What do English people usually eat? They eat a lot of meat, fish, eggs, toasts, fruits, vegetables etc. 3.      Who usually cooks in your family? 4.      What are the popular dishes in your family? 5.      What is your favorite food? 6.      Do you like cooking? 7.      What can you cook? 8.      Do you like to go to Fast Food restaurants or ordinary restaurants?	На доске поговорка. вы согласны с ней? Фронтальная работа Учащиеся отвечают на вопросы.	Коммуникативные Личностные
II блок - процессуальный
1.    Работа над ЛЕ	Работа в парах. Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу	T – Complete the table. What is healthy/unhealthy food? Divide these words into 2 groups. Words: apple, banana, bread, hamburger, cake, carrots, porridge, chips, chocolate, cola, ice cream, milk, oil, orange, pasta, pizza, potatoes sweets, yoghurt, sausages, honey Healthy food Unhealthy food	На карточках записаны слова, дети группируют: здоровая/нездоровая пища (продукты питания) Индивидуальная работа	Коммуникативные Познавательные
2. Совершенствование навыков устной речи	Фронтальная работа Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы Учитель предлагает найти меню, по которому Джастин сделал свой заказ	T – 1) Questions: -Do you prefer to go to Fast Food restaurants or ordinary restaurants? Why?- It is easy, cheap, fast. -What can you buy in Fast Food restaurant? 2) Justin went to the café to have lunch. Look at his meal and guess what café he has chosen.	Отвечают на вопросы о ресторанах/кафе быстрого питания. Что предпочитают они? Задание: Джастин пошел в кафе. Посмотрите на заказанную еду и догадайтесь в какое кафе он зашел. Индивидуальная работа	Коммуникативные Регулятивные  Познавательные Коммуникативные Познавательные Регулятивные
3. Организация и проведение исследовательской деятельности учащихся	Работа в группах Учитель предлагает сделать газету о здоровом питании. Ее необходимо озаглавить, составить меню здорового питания, составить диаграмму-баланс здоровых продуктов, дать советы (Каждая группа получает  разрезанные карточки с советами. Необходимо соединить части так, чтобы получились правильные советы)	1)     Do Fast Food restaurants have healthy menu? Is it good for you? You are divided into three groups. Each group has to write the article about healthy food for our newspaper. 1st group-You have to make your own tasty, healthy menu  (pictures, words) 2nd group –You have to give advice as many as you can Fresh vegetables and fruit / make you intelligent, optimistic, energetic. We need eat Fruits and vegetables every day /because they give us a lot of vitamins. Eating fish is good for /our brain because it has a lot of protein. Nuts is a very /healthy food Eat / healthy food. Don’t eat / watching TV or playing on the computer. Don’t / eat fast food. Milk products are very healthy food because / they give us a lot of proteins and vitamins. Every day eat fresh fruit and vegetables / because they have a lot of vitamins. Wash your hands / before you eat. Eating chocolate, sweets  and sugar is not healthy /because they harm our teeth 3rd group- You have to draw the balance of good health. This  group includes …., … You should eat this products  every day  (2 times a week) You should eat…., … 3 times a day.	Работа в группах Учащиеся распределяют роли в группе, выполняют задания. 1 группа- составляю здоровое меня для ресторана быстрого питания 2 группа- составляет советы 3 группа- составляет балансированное питание	Коммуникативные Познавательные
4. Презентация выполненных заданий, проектов			Учащиеся представляют свои проекты
III блок - аналитический
1.Информация о домашнем задании	Объясняет домашнее задание		Записывают домашнее задание	Познавательные   Коммуникативные   Регулятивные  Личностные
2.Рефлексия	Предлагает оценить свою работу на уроке	Выберите верное утверждение: Я сам не смог справиться с затруднением. У меня не было затруднений. В большинстве случаев я только слушал. Наш урок приблизился к логическому завершению. И мне бы очень хотелось знать понравился ли урок? Пожалуйста, подумайте и поднимите круг цветной стороной- если вам понравился, белой стороной-если нет	Оценивают свою работу на уроке при помощи рефлексивных кругов	Познавательные   Коммуникативные   Регулятивные  Личностные
3.Подведение итогов работы	Оценивает работу учащихся	T – Children, did you enjoy our lesson? Что вы узнали? Что на уроке было самым важным? Какие открытия сделали вы?		Познавательные   Коммуникативные   Регулятивные  Личностные
4.Заключительный этап	Благодарит за работу, прощается	That is all for today. The lesson is over. Say goodbye to our guests. Goodbye, everybody.	Встают, прощаются	Познавательные   Коммуникативные   Регулятивные  Личностные