Технологическая карта и конспект урока на тему "Масленица"

Технологическая карта урока по английскому языку

Учитель: Шостацкая А.С.

Класс: 5

УМК: «Spotlight»

Тема урока:  «Russian festival-Maslenitsa ».

Тип урока:  урок с использованием технологии критического мышления.

Вид урока: урок самостоятельных работ репродуктивного типа – устных или письменных упражнений.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник, таблицы для работы с текстом.

Цели:

Образовательная: Организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению информации о русском празднике «Масленица» и новой лексики с использованием приёмов «Знаю, хочу узнать, узнал», «Кластер», «Синквейн».

Развивающая: Способствовать развитию умения обобщать, сравнивать и систематизировать полученную информацию; навыка перевода текста в графический вид, навыка самопрезентации, работы в группе; развивать языковую догадку, аналитические способности учащихся; формированию универсальных учебных действий на основе использования инновационных видов деятельности (приёмов «Знаю, хочу узнать, узнал», «Кластер», «Синквейн»).

Воспитательная: Формирование уважительного отношения и толерантности к культурному и историческому наследию своего народа посредством английского языка.

Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	-читать и находить нужную информацию в тексте; -используя ключевые слова  и новую лексику смогут передать основное содержание текста и составить кластер и синквейн;	Личностные: - Смыслообразование, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; - Формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира. Регулятивные:  -  Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; - Оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения.  Познавательные: - Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; - Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение; Коммуникативные:  - умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть монологической формой коммуникации;

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1. Стадия «Вызов»
1.  Предлагает посмотреть на картинки и определить с чем они связаны и назвать это одним словом. Затем назвать каждую картинку в отдельности о чём она. 2. Организует беседу о праздниках.	Определяют о чём картинки, выдвигают свои предположения Отвечают на вопросы учителя используя собственный опыт.	Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.	Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.	Контролируют и корректируют правильность ответов одноклассников.	Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания.
2. Стадия «Осмысление»
Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Подводит учащихся к формулированию цели урока. 1. Предлагает назвать слова, которые учащиеся знают,  связанные с праздником «Масленица» и записывает их на доске.   2.Просит заполнить первые 2 колонки таблицы «Знаю, хочу узнать, узнал». 2. Предлагает прочитать текст, заполнить 3 колонку таблицы и ответить на вопросы. 3. Предлагает назвать новые слова, которые учащиеся узнали из текста,  связанные с праздником «Масленица» и дописывает их на доске.	Выдвигают предположения о теме предстоящего урока. Формулируют цель урока. Называют слова, которые учащиеся знают,  связанные с праздником «Масленица» Заполняют 3 колонки таблицы «Знаю, хочу узнать, узнал». Выделяют ключевые слова и новые слова в тексте и отвечают на вопросы.	Самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель Выделять необходимую информацию из текста. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Обсуждают полученные результаты в группах.	Точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.	Определяют тему, цель и задачи урока. Контролируют и корректируют правильность ответов одноклассников.	Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания.
Физминутка
4. Предлагает построить кластер о празднике «Масленица» в группах и представить его классу.	Строят кластер о празднике «Масленица» в группах и представляют его классу.	Осознанное построение речевого высказывания в устной форме используя кластер.	Обсуждают полученные результаты в группах.	Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.	Контролируют и корректируют правильность ответов одноклассников.	Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания.
9. Стадия «Рефлексия», домашнее задание
Предлагает составить синквейн о празднике «Масленица» в группах и представить его классу. Объясняет домашнее задание (на выбор учащихся): Организует рефлексию и само­оценку собственной  учебной деятельности.  Все ли поставленные цели и задачи были выполнены? Что вызвало затруднения? Где ещё мы можем использовать полученные новые знания? Предлагает проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с другими учениками правильность  самооценивания.	Составляют синквейн о празднике «Масленица» в группах Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.	Рефлексия способов и условий действий.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии. Задают интересующие вопросы по домашнему заданию.	Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.	Оценивают достигнутые результаты на уроке.	Выделять и осознавать то, что уже усвоено, уметь сознавать качество и уровень усвоения.

Подробный конспект урока

1. Стадия «Вызов»

- Good morning children! I am glad to see you!

-How are you? Are you fine?

- Are you ready to work?

-Look at the pictures. How do you think what they are about? About holidays. (слайд №1)

-What holidays do you see on the pictures? - How do you understand it? (слайд №1)

-Let’s check your knowledge about different holidays with the help of your quizzes about your celebrations. Change your quiz with your partners and check each other. (викторины – домашнее задание на предыдущем уроке, или учитель готовит сам).

2. Стадия «Осмысление» 

- Look at the pictures. Do you know this festival? Can you tell us about it? (слайд №2)

-Open your books at p.10 look at the pictures and read the name of the text.

- How do you think what is the topic of our lesson? What is the aim? (слайд №3)

-Can you name the words which you know about this festival? (учитель записывает их на доске, а учащиеся в тетради).

-Fill in the table. Before reading write all you know about this festival in groups and what you want to know about it. Write key words or phrases. (слайд №4)

-Read the text and check your knowledge which you have written and fill in the last column what you have known.

-Let’s listen to your answers for questions: What do you know about this festival? And what is new for you about it?

- Let’s answer the questions after the text: Is this how you celebrate Maslenitsa in your area? What’s different? What’s the same? Do you like Maslenitsa? Why? Why not? What is your favourite celebration? Why?  

- Can you add new words which you have known about this festival? (учитель дописывает слова на доске, а учащиеся в тетради). (слайд №5)

Физминутка

- Let’s have a rest for our bodies.

Stand up and look around
Shake your head and turn around
Stamp your feet upon the ground
Clap your hands and than sit down.

- Now make clusters about this festival in groups and use words which you know and new. (слайд №6)

- Present your clusters for class.

3. Стадия «Рефлексия», домашнее задание.

-Let’s try to be poets and make cinquain about Maslenitsa in groups.

-The rule of  cinquain: (слайд №7)

The first line – a noun.

The second line – two adjectives.

The third line – three verbs.

The fourth line – a sentence from four words.

The fifth line – a synonym of the first noun.

Схема синквейна:

Название (обычно существительное)

Описание темы (обычно два прилагательных)

Описание действия в рамках этой темы (обычно три глагола)

Фраза из четырех слово, показывающая отношение к теме.

Одно слово – повторение сути- синоним или чувство.

- Read your cinquains for your class.

-Your home task is to make the cluster or cinquain about other Russian festival. Or make the note (40-50 words) about other Russian festival.

-What was the aim of our lesson?

-Are we lucky in it? Why?

-How did we achieve it?

-How can you use your new knowledge?

-What was difficult for you?

-What actions did you do well?

-What actions didn’t you do well? Why?

-Give the marks yourself for the lesson.

Приложение

Таблица для работы с текстом

I know	I want to know	I have known