Технологическая карта и презентация по географии на тему "Атмосферное давление"

Атмосферное давление

     Тип урока: урок общеметодологической направленности.

     Используемые технологии: здоровьесбережения, развивающего, проблемного, личностно ориентированные, коммуникативно-диалоговой деятельности, развитие исследовательских навыков.

     Цели: сформировать представление об атмосферном давлении и его изменении с высотой; научить определять атмосферное дав­ление; развивать умение находить причинно-следственные связи между атмосферным давлением, температурой воздуха и абсолют­ной высотой.

     Планируемые результаты: предметные: сформировать представление об атмосферном давлении (в результате учащиеся смогут научиться решать задачи по атмосферному давлению); познавательные: научиться устанавливать причинно-следственные связи между атмосферным давлением, высотой местности и температурой воздуха; регулятивные: определять цель урока, ставить задачи, планировать свою деятельность и прогнозировать ее результат; коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументируя свою точку зрения, участвовать в совместной деятельности, оценивать работу одноклассников

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства обучения: учебник- Дронов, В.П.География. Змлеведение. 5-6 кл, рабочие тетради, барометр-анероид, компьютер, презентация, стакан с водой, лист бумаги, линейка, газета

Ход урока

I.                   Организационный момент.

II.                Актуализация знаний

- Сегодня мы продолжаем изучать особенности атмосферы, но, чтобы перейти к новой теме, нам необходимо вспомнить пройденный материал.

       Географический диктант Слайд 1

1.                   Воздушная оболочка Земли. (Атмосфера.)

2.                    Слой атмосферы, соприкасающийся с поверхностью Земли.  (Тропосфера.)

3.                    Слой атмосферы, задерживающий жесткие ультрафиолето­вые лучи. (Озоновый.)

4.                    Разность между самой высокой и самой низкой температу­рой в течение суток. (Суточная амплитуда.)

5.                    Температура воздуха с высотой (понижается, повышается) при подъеме на 1 км на... (6 С).

6.                    Температура воздуха зависит от... (угла падения солнечных лучей или от географической широты)

7.                    Постройте логическую цепочку из следующих составляю­щих: нагрев воздуха, солнечные лучи, нагрев поверхности Земли. (Солнечные лучи - нагрев поверхности Земли - нагрев воздуха.)

8.                    Если у земной поверхности температура воздуха рав­на + 18 °С, то за бортом самолета, летящего на высоте 6 км, она будет равна... (-18°С).

9.                    Прибор для измерения количества осадков (осадкомер).

10.               Прибор для измерения температуры воздуха. (Термометр.)

Взаимопроверка Слайд 2

Без ошибок «5»

1-2 ошибки «4»

3-4 ошибки «3»

5 и более ошибок «2»

III.            Мотивация

      Воздух окружает нас, он необходим для жизни. Люди настолько привыкли вдыхать воздух, двигаться в нем и ощущать его кожей, что перестали его замечать.  

Учитель ставит проблему - 

– Как вы думаете, тяжел ли воздух, давит ли он на нас?

- Давайте проведем простейшие опыты

1.                  Наливаем в стакан воду

2.                  Накрываем листом бумаги и переворачиваем

- Вода не выливается, бумага не падает.

 – Какой вывод можно сделать? (На бумагу давит воздух, поэтому она не падает)

–Давайте проделаем еще один опыт

1.      Положим линейку на стол так, чтобы 1/3 ее длины выходила за край стола.

2.      Ударим по свободному концу (линейка улетела)

3.      Накроем линейку газетой и разгладим лист так, чтобы выдавить из-под него воздух.

4.      Ударим по свисающему концу линейки. Линейку сдвинуть довольно трудно, так как

воздух давит на бумагу.

Вывод: чем больше лист, тем больше воздуха на него давит.

– Следовательно, воздух оказывает давление на соприкасающуюся с ним поверхность.

– Значит вы, ребята, находитесь под постоянным давлением не только со стороны учителей и родителей, но и со всех сторон на нас давит воздух.

Слайд 3 Ученые подсчитали, что воздух давит с силой чуть больше 1 кг на 1 см², значит на одного человека давит приблизительно 15 тонн, а мы этого не замечаем, так как жидкости внутри нашего тела несжимаемы, и это давление не может нас расплющить

- Что объединяет все эти эксперименты? (атмосферное давление)

IV.             Целеполагание

- Следовательно тема нашего урока «Атмосферное давление» Слайд 4

- Вам предстоит узнать, что такое атмосферное давление. Как его измерить и как оно изменяется с высотой.

План урока

1.                  Что такое атмосферное давление.

2.                  Как и чем его измерить атмосферное давление

3.                  Как атмосферное давление изменяется с высотой.

V.                Работа по теме урока

- Для начала давайте попробуем сформулировать, что такое – атмосферное давление (сила, с которой давит  а. на земную поверхность и на все предметы, находящиеся на ней) Слайд 5

Запишите это в тетрадях задание 30, стр.16.

- Атмосферное давление измеряют с помощью барометра. Слайд 6

Слайд 7- Первый барометр был ртутный. Он состоял из стеклянной трубки с ртутью длиной 1 м (1000 мм), запаянной с одной сторо­ны, и чашки, в которую переворачивалась трубка с ртутью. Трубка имела шкалу делений через 1 мм. Если трубку переворачивали вверх запаянным концом, то часть ртути выливалась, а столбик ртути высотой 760 мм оставался. Итальянский ученый Э. Торри­челли объяснил это явление тем, что воздух имеет давление, кото­рое удерживает столбик ртути. Если давление падает, то столбик ртути в трубке тоже падает, т. е. ртуть выливается из трубки.

- Скажите, а удобно с таким барометром путешествовать, подниматься в горы, спускаться в пещеры? (нет, ртуть может разлиться)

- Со временем был изобретен более удобный прибор - баро­метр-анероид. Слово «анероид» значит «без жидкости». Слайд 8

Внутри барометра-анероида находится металлическая гоф­рированная коробочка, которая не содержит воздуха. Коробочка очень чувствительна к любому колебанию атмосферного давления. При увеличении атмосферного давления коробочка сжимается, а при уменьшении - расширяется. С коробочкой через рычаж­ки соединена стрелка, которая отклоняется то вправо, то влево и указывает на шкалу барометра. Шкала размечена в миллиметрах ртутного столба.

То, что давление изменяется, люди поняли давно. Если кто-то из вас ездил на машине в горы. Поднимаясь в горы или спускаясь с нее, закладывает уши. Тоже самое происходит в при взлете и посадке самолета.

- Как же изменяется давление с высотой? Слайд 9

- Проанализируйте Рис.22 стр.151 и рисунок на слайде

- Какой вывод можно сделать? Слайд 9 щ (чем выше, тем давление уменьшается, так как уменьшается столб воздуха).

Слайд 10 - Давление уменьшается с высотой на каждые 10,5 м  на 1 мм рт. ст.

- Атмосферное давление изменяется не только с высотой. В лю­бом пункте давление изменяется в течение суток. Давление зависит еще и от температуры воздуха. При нагревании воздух расширяет­ся, 1 куб. м холодного воздуха весит больше, чем 1 куб. м теплого. Теплый воздух легкий, он поднимается вверх, следовательно, его давление на поверхность Земли уменьшается, т. е. атмосферное давление понижается.

-      Вспомните, почему поднимаются вверх воздушные шары. Слайд 11

(Воздух в шарах нагревается при помощи газовой горелки, а теплый воздух легкий.)

 Первичное закрепление материала

Выполните задание №32 в тетрадях стр.17

 -Часто по телевизору мы слышим, давление понизилось, давление повысилось. А какое давление надо считать нормальным?

Слайд 12 - Нормативное атмосферное давление – это давление 760 мм рт. ст. на уровне моря на широте 45⁰ при тем­пературе воздуха 0 ⁰С

Самое высокой атмосферное давление – 816 мм.рт.ст. зарегистрировано 31.12. 1968 г. В г. Агате (Красноярский край). Самое низкое - 614 мм.рт.ст. – 24.09.1958 в Тихом океане.

Слайд 13 - На климатической и синоптической картах атмосферное давление  изображают с помощью ИЗОБАР – линий соединяющих точки с одинаковым давлением. Указывается давление в единицах СИ — гектопаскалях (гПа): 1 гПа=0,75 мм рт.ст

VI.             Закрепление нового материала

Зная, как изменяется атмосферное давление, можно высчитать давление и высоту местности

Решение задач

Слайд 14 Задача 1. Какова высота горы, если у ее подножия атмосферное давление 760 мм рт.ст., а на вершине – 350 мм рт. ст.?

Решение задачи

1) 760-350=410;

2) 410х10,5=4 305м

Ответ: 4 305 м.

Слайд 15 Работа в группах. Первые две парты пробуют решить 2 задачу, вторые парты - третью

Задача 2 У подножья горы – давление 760 мм.рт.ст, высота горы  - 3 000м. Каково давление на вершине?

Слайд 15 щ Решение задачи

1) 3 000:10,5=285

2) 760-285=475 мм.рт.ст.

Задача 3 На вершине горы – давление 390 мм.рт.ст, высота горы  - 3 800м. Каково давление у подножья горы?

Слайд 15 щщРешение задачи

1) 3 800:10,5=362

2) 390+362=752 мм.рт.ст.

Выполнение заданий в тетради №31, 33, 35

Итак сделаем выводы

1.    Воздух имеет вес и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела и предметы. Нормальным атмосферным давлением называют давление 760 мм рт.ст. на уровне моря при температуре 0°С.

2. С подъемом вверх давление падает, так как уменьшается толщина слоя атмосферы.

3. Неравномерное распределение атмосферного давления по поверхности Земли связано с ее неодинаковым нагревом, охлаждением и движение воздуха.

4. подъем воздуха вверх приводит к образованию области низкого давления. Опускание воздуха вызывает образование области высокого давления.

5. Человек не чувствует атмосферного давления, так как оно уравновешивается его внутренним давлением. В то же время при изменении атмосферного давления самочувствие людей может ухудшаться

VII.          Рефлексия «Свободный микрофон» Слайд 16

VIII.       Самоанализ

IX.             Домашнее задание «Аукцион оценок» Слайд 17

«3» - выучить § 37

«4» - выучить § 37, задания в тетради №34,36

«5» - выучить § 37, задания в тетради №34,36. Накануне следующего урока прослушать прогноз погоды для г. Лиски узнать атмосферное давление и определить оно является повышенным, нормальным или пониженным?

       Географический диктант

1.      Воздушная оболочка Земли.

2.      Слой атмосферы, соприкасающийся с поверхностью Земли. 

3.      Слой атмосферы, задерживающий жесткие ультрафиолето­вые лучи.

4.      Разность между самой высокой и самой низкой температу­рой в течение суток.

5.      Температура воздуха с высотой (понижается, повышается) при подъеме на 1 км на...

6.      Температура воздуха зависит от...

7.      Постройте логическую цепочку из следующих составляю­щих: нагрев воздуха, солнечные лучи, нагрев поверхности Земли.

8.      Если у земной поверхности температура воздуха рав­на + 18 °С, то за бортом самолета, летящего на высоте 6 км, она будет равна...

9.      Прибор для измерения количества осадков

10.  Прибор для измерения температуры воздуха.

  Географический диктант

1.      Воздушная оболочка Земли.

2.      Слой атмосферы, соприкасающийся с поверхностью Земли. 

3.      Слой атмосферы, задерживающий жесткие ультрафиолето­вые лучи.

4.      Разность между самой высокой и самой низкой температу­рой в течение суток.

5.      Температура воздуха с высотой (понижается, повышается) при подъеме на 1 км на...

6.      Температура воздуха зависит от...

7.      Постройте логическую цепочку из следующих составляю­щих: нагрев воздуха, солнечные лучи, нагрев поверхности Земли.

8.      Если у земной поверхности температура воздуха рав­на + 18 °С, то за бортом самолета, летящего на высоте 6 км, она будет равна...

9.      Прибор для измерения количества осадков

10.  Прибор для измерения температуры воздуха.

  Географический диктант

1.      Воздушная оболочка Земли.

2.      Слой атмосферы, соприкасающийся с поверхностью Земли. 

3.      Слой атмосферы, задерживающий жесткие ультрафиолето­вые лучи.

4.      Разность между самой высокой и самой низкой температу­рой в течение суток.

5.      Температура воздуха с высотой (понижается, повышается) при подъеме на 1 км на...

6.      Температура воздуха зависит от...

7.      Постройте логическую цепочку из следующих составляю­щих: нагрев воздуха, солнечные лучи, нагрев поверхности Земли.

8.      Если у земной поверхности температура воздуха рав­на + 18 °С, то за бортом самолета, летящего на высоте 6 км, она будет равна...

9.      Прибор для измерения количества осадков

10.  Прибор для измерения температуры воздуха.

 Географический диктант

1.      Воздушная оболочка Земли.

2.      Слой атмосферы, соприкасающийся с поверхностью Земли. 

3.      Слой атмосферы, задерживающий жесткие ультрафиолето­вые лучи.

4.      Разность между самой высокой и самой низкой температу­рой в течение суток.

5.      Температура воздуха с высотой (понижается, повышается) при подъеме на 1 км на...

6.      Температура воздуха зависит от...

7.      Постройте логическую цепочку из следующих составляю­щих: нагрев воздуха, солнечные лучи, нагрев поверхности Земли.

8.      Если у земной поверхности температура воздуха рав­на + 18 °С, то за бортом самолета, летящего на высоте 6 км, она будет равна...

9.      Прибор для измерения количества осадков

10.  Прибор для измерения температуры воздуха.

• 1 слайд

  1
  Воздушная оболочка Земли.
  Слой атмосферы, соприкасающийся с поверхностью Земли.
  Слой атмосферы, задерживающий жесткие ультрафиолето­вые лучи
  Разность между самой высокой и самой низкой температу­рой в течение суток.
  Температура воздуха с высотой (понижается, повышается) при подъеме на 1 км на...
  Температура воздуха зависит от...
  Постройте логическую цепочку из следующих составляю­щих: нагрев воздуха, солнечные лучи, нагрев поверхности Земли.
  Если у земной поверхности температура воздуха рав­на + 18 °С, то за бортом самолета, летящего на высоте 6 км, она будет равна...
  Прибор для измерения количества осадков
  Прибор для измерения температуры воздуха.
  Географический диктант
  

• 2 слайд

  2
  Воздушная оболочка Земли. (Атмосфера.)
  Слой атмосферы, соприкасающийся с поверхностью Земли. (Тропосфера.)
  Слой атмосферы, задерживающий жесткие ультрафиолето­вые лучи. (Озоновый.)
  Разность между самой высокой и самой низкой температу­рой в течение суток. (Суточная амплитуда.)
  Температура воздуха с высотой (понижается, повышается) при подъеме на 1 км на... (6 С).
  Температура воздуха зависит от... (угла падения солнечных лучей или от географической широты)
  Постройте логическую цепочку из следующих составляю­щих: нагрев воздуха, солнечные лучи, нагрев поверхности Земли. (Солнечные лучи - нагрев поверхности Земли - нагрев воздуха.)
  Если у земной поверхности температура воздуха рав­на + 18 °С, то за бортом самолета, летящего на высоте 6 км, она будет равна... (-18°С).
  Прибор для измерения количества осадков (Осадкомер)
  Прибор для измерения температуры воздуха. (Термометр.)
  Взаимопроверка
  Без ошибок «5»
  1-2 ошибки «4»
  3-4 ошибки «3»
  5 и более ошибок «2»
  

• 3 слайд

  Имеет ли воздух вес?
  Сколько весит воздух?
  3
  Давление внутри нашего организма равно атмосферному.
  

• 4 слайд

  Давление атмосферы
  
  4
  План урока
  Что такое атмосферное давление.
  Как и чем его измерить атмосферное давление
  Как атмосферное давление изменяется с высотой.
  

• 5 слайд

  АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела и предметы.
  5
  

• 6 слайд

  Прибор для измерения атмосферного давления называется БАРОМЕТР
  (от греч. baros — тяжесть и ...метр)
  6
  Атмосферное давление измеряется в миллиметрах ртутного столба (мм рт.ст.).
  

• 7 слайд

  Еванджелиста
  Торричелли
  Опыты с более тяжелой жидкостью - ртутью, предпринятые в 1643г. Торричелли, привели к открытию атмосферного давления
  7
  

• 8 слайд

  В XVII в Роберт Гук предложил усовершенствовать барометр
  Ртутным барометром пользоваться неудобно и небезопасно, поэтому изобрели барометр-анероид
  8
  

• 9 слайд

  9
  Вывод: Чем выше, тем давление уменьшается, так как уменьшается столб воздуха.
  

• 10 слайд

  На каждые 10,5 м подъема давление падает на 1 мм рт.ст.
  10
  

• 11 слайд

  11
  

• 12 слайд

  Нормальное атмосферное давление на уровне моря на параллели 45° при t 0°С составляет 760 мм рт.ст.
  12
  

• 13 слайд

  ИЗОБАРА – линия соединяющая на карте точки с одинаковым давлением. На климатической и синоптической картах атмосферное давление указывается в единицах СИ — гектопаскалях (гПа): 1 гПа=0,75 мм рт.ст
  13
  

• 14 слайд

  Зная как изменяется атмосферное давление с высотой, мы можем рассчитать и давление, и высоту.
  14
  Задача 1. Какова высота горы, если у ее подножия атмосферное давление 760 мм рт.ст., а на вершине – 350 мм рт. ст.?
  
  Решение задачи
  
  1) 760-350=410;
  2) 410х10,5=4 305м
  Ответ: 4 305 м.
  

• 15 слайд

  У подножья горы – давление 760 мм.рт.ст, высота горы - 3 000м. Каково давление на вершине?
  3000м
  15
  760 мм.рт.ст
  ?
  Решение задачи
  
  1) 3 000:10,5=285
  2) 760-285=475 мм.рт.ст.
  3800м
  390 мм.рт.ст
  На вершине горы – давление 390 мм.рт.ст, высота горы - 3 800м. Каково давление у подножья горы?
  ?
  Решение задачи
  
  1) 3 800:10,5=362
  2) 390+362=752 мм.рт.ст.
  

• 16 слайд

  16
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  я научился…
  у меня получилось …
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  «Свободный микрофон»
  

• 17 слайд

  Домашнее задание
  
  17
  «3» - выучить § 37
  
  «4» - выучить § 37, задания в тетради №34,36
  
  «5» - выучить § 37, задания в тетради №34,36. Накануне следующего урока прослушать прогноз погоды для г. Лиски узнать атмосферное давление и определить оно является повышенным, нормальным или пониженным?
  «Аукцион оценок»
  

Учитель	Горбунова Наталья Васильевна
Предмет	География
Класс	6
УМК	География. Землеведение. Авторы: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева М.: Дрофа, 2015.
Тип урока	урок общеметодологической направленности.
Тема урока	Атмосферное давление
Цель урока	сформировать представление об атмосферном давлении и его изменении с высотой; научить определять атмосферное дав­ление; развивать умение находить причинно-следственные связи между атмосферным давлением, температурой воздуха и абсолют­ной высотой.
Планируемые образовательные результаты	предметные: сформировать представление об атмосферном давлении (в результате учащиеся смогут научиться решать задачи по атмосферному давлению); познавательные: научиться устанавливать причинно-следственные связи между атмосферным давлением, высотой местности и температурой воздуха; регулятивные: определять цель урока, ставить задачи, планировать свою деятельность и прогнозировать ее результат; коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументируя свою точку зрения, участвовать в совместной деятельности, оценивать работу одноклассников
Основные понятия урока	Атмосферное давление, барометр, изобара
Формы организации познавательной деятельности обучающихся	Фронтальная, групповая и индивидуальная
Методы обучения	объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.
Средства обучения:	тетради, барометр-анероид, компьютер, презентация, стакан с водой, лист бумаги, линейка, газета

Этапы урока	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Орг.момент	Проверка обучающихся к уроку	Вовлечение в пространственную деятельность урока.	Самоопределение на уроке, побуждение к активной деятельности.
II. Актуализация знаний	Географический диктант Взаимопроверка	Самостоятельная работа. Проверяют работы соседа	П: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи К: контроль действий партнера
III. Мотивация учебной деятельности учащихся. IV. Постановка цели и задач урока.	Демонстрация опытов. Определение темы и целей урока	Версии обучающихся, обсуждение.	Познавательные УУД Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.  Коммуникативные УУД умение слушать и вступать в диалог, аргументация своего мнения. Личностные: формирование способности к эмоциональному восприятию материала
V. Работа по теме урока Физкульминутка VI. Закрепление нового материала	Знакомит с понятием – атмосферное давление, барометром, причинами изменения давления. Предлагает выполнить задания в тетради Решение задач, заданий в тетрадях	Работа с учебником, рассматривают слайды, вступают в беседу с учителем. Работают в тетради Анализируют, отвечают. Выполняют задание	Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
VII. Рефлексия	«Свободный микрофон»	Высказывают свое мнение	Р: осознание уровня усвоения материала Л: формирование умения устанавливать учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, интересов К: объективно отображать свои чувства и мысли
YIII Самоанализ
IX Домашнее задание	«Аукцион оценок»	Слушают и записывают задание на дом.