|
Этап урока и его цель
|
УУД
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающихся
|
Примечание
|
|
1. Организационный
момент (самоопределение к деятельности)
Цель:
организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности
на уроке
|
Личностные:
смыслообразование;
Регулятивные:
волевая саморегуляция; самостоятельно
организовывать свое рабочее место;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
Вовлекает
учащихся в активную мыследеятельность с первых минут занятия.
«Здравствуйте
дорогие мои восьмиклассники, скажите пожалуйста, вы хотели бы стать
обладателями клада?
А
что для вас обозначает слово клад?»
«Совершенно
верно, но есть на планете вещи, которые ценятся гораздо выше, чем
драгоценности. Их нельзя растерять или потратить, а со временем их становится
больше. Это кладезь знаний. Именно такой клад мы пополним сегодня на уроке.
Итак, вперед за знаниями!
Пожалуйста, разделитесь
на группы. Обязательно повторите инструкцию по работе в группе – памятки №1,
№2, №3».
|
Отвечают
на вопросы, составляют ассоциативный ряд к слову «клад».
«Клад
– украшения из золота и драгоценных камней, ценные монеты, …»
Слушают,
настраиваясь на работу.
Делятся
на группы. Повторяют правила работы в группе.
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
+
Инструкция на столах
|
|
2.
Мотивация Цель: побуждение
учащихся к действию.
|
Личностные:
самоопределение, смыслообразование;
Регулятивные: целеполагание, рефлексия;
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной речи; планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками; анализировать
и делать выводы; контроль действий партнёра.
Познавательные:
поиск и выделение информации; умение строить речевое высказывание,
приводить аргументы.
|
Создаёт
условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
«Как
вы понимаете смысл этой китайской пословицы:
«Деньги
приходят подобно песку, который собирают иглой, а уходят они, как песок,
уносимый водой».
«Давайте
посмотрим отрывок из мультфильма и определим, какие уловки применяют «опытные
продавцы», чтобы добиться своей цели.
Просматривая видеоролик, кратко запишите ухищрения продавца в виде
цепочки. Каждое звено цепи пронумеруйте. Озаглавьте эту цепочку».
Организует работу в группе.
«Работайте
следующим образом: первый метод ухищрения записывает один ученик, второй метод
записывает рядом сидящий ученик и так по кругу».
«Огласите
результат работы».
«Сравните
с цепочкой, представленной на слайде».
«По
результатам проделанной работы сделайте вывод».
«Скажите,
можно ли в подобной ситуации (как в мультфильме) рационально потратить деньги
и приобрести качественную покупку? Аргументируйте свой ответ».
|
Высказывают
свою точку зрения, аргументируют её.
Работа в группах.
Смотрят
видеоролик, составляют цепочку признаков: 1. Оценка ситуации 2. Перенос
внимания на себя 3. Метод сравнения 4. Метод рассуждения вслух 5.
Привлечение партнёра 6. Метод комплиментов 7. Метод визуального
контраста 8. Вовлечение в диалог 9. Презентация продукта 10. Работа
с возражением 11. Предложение бонуса 12. Создание интриги 13. Завершение
сделки.
Озвучивают
название. Зачитывают получившуюся цепочку.
Сравнивают
с аналогом, анализируют и сообщают результат.
Обсуждают
в группе, делают вывод.
Отвечают
на заданный вопрос. Аргументируют ответ.
|
Слайд 5
Слайд 6
Цепочка «Технология
продаж»
Слайд 7
|
|
3.Актуализация
знаний
Цель:
организация восприятия задания обучающимися
|
Личностные:
потребность в самовыражении, а самореализации.
Регулятивные:
внесение необходимых корректив в действие; выдвигать
предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их.
Коммуникативные:
формулирование собственного мнения.
Познавательные:
умение осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта.
|
Организует
ситуации индивидуального затруднения для каждого учащегося.
«Вы готовитесь к
приобретению покупки? … Расскажите как готовитесь».
«Необходимо
ли соблюдать правила покупки, чтобы рационально потратить деньги?»
«Какие
правила покупки вы знаете?» «Этих знаний нам достаточно для приобретения
качественного товара?»
«Как
вы понимаете смысл русской пословицы: «Поросёнка в мешке не покупают».
|
Отвечают
на вопросы.
|
Слайд 8
|
|
4.
Целеполагание.
Цель:
планирование деятельности по достижению результатов.
|
Личностные: формирование познавательного интереса.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цель и
задачи урока; принимать и
сохранять учебную задачу; прогнозировать
предстоящую работу.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; строить
понятные для собеседника высказывания; высказывать свое мнение (точку зрения).
Познавательные:
осуществлять
синтез как составление целого из частей.
|
Анализирует
предложенные варианты и помогает в выборе наиболее удачной.
«Определите тему нашего
урока».
Конкретизирует
тему «Технология совершения покупок»
Задаёт
наводящие вопросы.
«Чему
мы должны научиться в процессе урока – наша цель?»
«Определим
учебные задачи.
Скажите,
знаете ли вы как классифицировать покупки?» (задача 1)
«Необходим
ли нам порядок действий при совершении покупки?» (задача 2)
«Как оценить
качество товара?» (задача 3)
|
Формулируют
тему урока.
Определяют цель
урока «Научиться правильно совершать покупки, а это значит – рационально
тратить деньги».
Отвечают на вопросы.
Формулируют задачи:
1. Уметь
классифицировать покупки;
2. Знать алгоритм
совершения покупок;
3. Уметь оценивать
качество товара.
|
Слайд 9
|
|
5.
Мобилизующий момент с элементом физминутки.
Цель: подготовка учащихся
к основной деятельности (усвоению новых знаний).
|
Личностные:
потребность в самовыражении, а самореализации.
Регулятивные: выдвигать предположения на основе
имеющихся знаний и обосновывать их.
Коммуникативные:
построение понятных для партнёров высказываний; использование речи для
регуляции своих действий; контроль действий партнёра.
Познавательные:
поиск
разнообразных способов решения проблемы.
|
Организует
подготовку учащихся к деятельности.
«Я предполагаю,
что вы не откажитесь добытую информацию фиксировать в памятках, которые будут
компактными и удобными в использовании. Предложите варианты её оформления».
«Предлагаю вам
использовать ПокетМод - это книжка-малышка для краткой записи очень важной
информации. Её очень быстро изготовить из любого листа бумаги. Схема
изготовления представлена на слайде».
«Тот, кто
справился с заданием, встает, потягивается, поднимая руки вверх, и напрягая
все мышцы тела. Затем смотрим на цветок на окне и вдаль. Повторяет это
действие 3 раза».
Совершает
текущий обход, помогает затрудняющимся в изготовлении.
«В конце урока
напишите название на обложке, а на последней странице сделаем запись домашнего
задания».
|
Решают
проблему: предлагают варианты оформления памятки.
Анализируют
ситуацию. Обобщают.
Изготавливают
ПокетМод из выданного листа формата А-4, используя схему изготовления.
Помогают
друг другу.
Делают
разминку.
|
Изготовленный ПокетМод.
Слайд 10
Звучит музыка.
|
|
6.
Введение нового знания.
Цель: организация
совместного открытия нового знания.
|
Личностные: формирование мотивов достижения целей;
самооценка личности.
Регулятивные: планирование своих действий в
соответствии с задачей; осуществление контроля по результату.
Коммуникативные: стремление к координации различных
позиций в сотрудничестве; умение договариваться, приходить к общему решению; контроль
действий партнёра.
Познавательные:
построение речевого высказывания в устной и
письменной форме.
|
Организует
работу в группах, работу с презентацией.
«Задание 1:
Используя слайд, изучите классификацию покупок по признаку рациональной
потребности. Для каждой группы предложите примеры товаров. Первая выполнившая
группа озвучивает результаты, остальные группы дополняют, уточняют ответ».
«Задание
2: Вам предложены этапы совершения
покупки, но в хаотичном порядке. Проставьте номера этапов в соответствии с
логической последовательностью».
«Обменяйтесь
ответом между группами.»
«Сравните
с эталоном. Озвучьте ответ».
«Задание 3:
Изучите выданную вам таблицу «Потребительский портрет товара». Напишите
в пустом столбце свойство, характеризующее описанное содержание. Данное
задание научит нас оценивать качество приобретаемого товара».
Выполните
взаимопроверку. Дайте ответ.
|
Работа в группах.
Выполняют
задание (фиксируют в ПокетМод). Дают ответ. Анализируют ответ. Дополняют,
уточняют ответ.
Выполняют
задание.
Осуществляют
взаимопроверку. Сравнивают с эталоном на экране. Отвечают.
Выполняют задание. Осуществляют взаимопроверку между группами, сравнивая с
эталоном на экране. Записывают потребительский портрет в ПокетМод.
|
Слайд11
Слайд
12
+Задание
2 на карточках.
Слайд
13
Задание
3 на карточках.
Слайд
14
|
|
7.
Воспроизведение нового знания.
Цель: организация
совместной деятельности по обобщению полученных знаний.
|
Личностные: формирование мотивов достижения целей;
самооценка личности.
Регулятивные: планирование своих действий в
соответствии с задачей; осуществление контроля по результату.
Коммуникативные: стремление к координации различных позиций
в сотрудничестве; умение договариваться, приходить к общему решению; контроль
действий партнёра.
Познавательные:
построение речевого высказывания в устной и письменной
форме.
|
Организует
работу в группах, работу с презентацией.
«Ребята,
четвёртое задание обобщает весь материал, изученный на уроке, он воплощается
в правила технологии совершения покупок.
Задание
4: Перепишите эти правила в ПокетМод, вставляя
пропущенные слова или словосочетания».
Озвучьте
результат. Объясните, для чего нам необходимо выполнять пункт 3, 8 и 9.
Сделайте
вывод: рационально ли будут тратиться деньги при использовании правил
покупок? Аргументируйте ответ.
|
Работа в группах.
Слушают учителя. Анализируют проделанную работу.
Записывают правила, заполняя пропуски.
Осуществляют взаимопроверку между группами.
Сравнивают с эталоном на экране.
Озвучивают результат. Отвечают на вопрос.
Делают вывод, аргументируя его.
|
Задание
4 на карточках.
Слайд
15
|
|
8.
Домашнее задание
Цель:
закрепить знания полученные на уроке.
|
Личностные: формирование адекватной позитивной
самооценки, самоуважения.
Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; оценка
правильности выполнения действия.
Познавательные:
структурирование знаний.
|
«На
обратной стороне обложки ПакетМода запишите, пожалуйста, домашнее задание:
Сделать новый ПокетМод,
составить в нём «Потребительский портрет товара», которого собираетесь
приобрести. Придумать название ПокетМоду».
|
Записывают домашнее задание. Обсуждают, задают вопросы.
|
Слайд
16
|
|
9.
Рефлексия деятельности на уроке
Цель:
организовать понимание ценности выполненной деятельности.
|
Личностные: формирование самоидентификации,
адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.
Регулятивные: адекватная взаимооценка, самооценка.
Коммуникативные:
умение договариваться, приходить к общему решению;
Познавательные:
построение
речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ; структурирование знаний.
|
Выступает
в роли организатора рефлексии.
«Пожалуйста,
озаглавьте составленный на уроке ПокетМод. Подумайте, как вы будете его
использовать. Обсудите в группе».
«Озвучьте
самое интересное название и самый оригинальный вариант использования
ПокетМода».
Обсудите
в группе свою работу на уроке и работу группы, поставьте отметки в оценочных
листах.
Желаю
удачных покупок и рациональной траты бюджета!
|
Оформляют обложку. Записывают название. Продумывают
и обсуждают варианты использования.
Выбирают лучший вариант названия и вариант использования.
Выбирают глашатаго. Отвечают, слушают, анализируют, делают выводы.
Обсуждают выставляют отметки и оценки.
|
Слайд
17
Инструкция
по работе в группе на столах, в ней памятки № 4, 5.
Слайд
18
|
|
Информационные источники
|
1.
|
Технология:
8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [Н.В Матяш,
А.А. Электов, В.Д. Симоненко и др.] – М.: Вентана-Граф, 2016
|
|
2.
|
Технология:
программы общеобразовательных учреждений 5–11 классы / [А.Т. Тищенко, Н.В.
Синица.] — М.: Вентана-Граф, 2016
|
|
3.
|
Формирование
универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли.
Система заданий : пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская,
И.А. Володарская и др.] ; под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М. : Просвещение,
2011
|
|
4
|
Видеозаписи
Вячеслава Никитина. Технология продаж в мультфильмах [Электронный ресурс].
Режим доступа https://vk.com/video53308298_167979286
(Дата обращения: 24.03.2019)
|
|
5
|
Фламингуру
для детей и родителей. Китайские пословицы о деньгах. [Электронный ресурс].
Режим доступа http://flaminguru.ru/poslk15.html
(Дата обращения: 24.03.2019)
|
|
6
|
Георг
Фридрих Гендель:
Solomon, HWV 67: The Arrival of the Queen of Sheba / MP3 GOO [Электронный
ресурс]. Режим
доступа https://mp3goo.ru/download/solomon-hwv-67-the-arrival-of-the-queen-of-sheba/
(Дата обращения: 27.03.2019)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.