Технологическая карта и самоанализ урока по теме "Общие особенности Восточного макрорегиона" 9 класс

Технологическая карта урока

 «Общие особенности Восточного макрорегиона».

Данные об учителе: Курбатова М.Г., имеющаяся категория – соответствие занимаемой должности, запрашиваемая категория – первая,

название ОУ: автономное общеобразовательное учреждение «Удмуртский кадетский корпус Приволжского федерального округа имени Героя Советского Союза Валентина Георгиевича Старикова»

Предмет: география             Класс: 9 (52 учебное отделение)            

Учебник (УМК): География России. Население и хозяйство. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.П. Дронов, В.Я. Ром. – 19-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 285, [3] с.: ил., карт.

Тема: Общая характеристика Восточного макрорегиона.

Тип занятия: открытие нового знания.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся группы, для которой проектируется занятие:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

1.Высказывать предположения на основе информации картографических источников 2. Формулировать проблему занятия с небольшой помощью учителя (2 уровень)

• познавательными УУД:

-         собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы в группах или совместно с педагогом (2 уровень);

У большинства учащихся недостаточно сформированы

• коммуникативные УУД:

-         Умение корректно высказывать собственное мнение по проблеме в ходе публичного выступления;

• личностные УУД:

- осуществлять рефлексию своего понимания темы

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Формирование представлений об основных особенностях Восточного макрорегиона на основе сравнения с Западным	2 уровень – сбор и выделение информации, существенной для решения проблемы с помощью наводящих вопросов учителя
Регулятивные	Проявление инициативности и самостоятельности в различных видах деятельности; Удержание цели деятельности до получения результата	2 уровень – самостоятельная постановка учебной задачи, выделение ориентиров действия, выполнение работы в установленный временной отрезок
Познавательные	Проводение поиска и выделение необходимой информации из различных источников; 2.Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; 3.Структурирование знания.	2 уровень – сбор и выделение информации, существенной для решения проблемы в группе
Коммуникативные	Формулирование собственного мнения и позиции, аргументирование её.	2 уровень – готовность сотрудничать с одноклассниками и педагогом.
Личностные	Учебная и коммуникативная активность. Осознание себя как части целого, необходимого для достижения общей цели.	2 уровень — выполнение учебного действия с небольшой помощью учителя

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап 7 минут	- организовать работу на уроке - создать проблемную ситуацию…	Инструктирование Тестирование	Фронтальная	Приветствует обучающихся. Контролирует готовность класса к уроку. Инструктирует обучающихся о правилах выполнения задания теста, в котором представлены столицы субъектов РФ, к которым необходимо дописать название субъекта и экономический район. С помощью наводящих вопросов подводит к формулированию темы, целей и задач урока	Приветствуют учителя. Контролируют собственную готовность к уроку. Выполняют тест, используя контурные карты, В холе выполнения задания сознают неполноту собственных знаний; - Формулируют тему урока, цель, задачи	Личностные УУД: развить учебную активность Регулятивные УУД:умение проконтролировать подготоку к уроку Коммуникативные УУД: уметь выполнять задания теста
Актуализация изученного (5 минут)		Беседа по проблемным вопросам с применением ИКТ	Фронтальная, индивидуальная	Организует выборочную проверку и взаимопроверку результатов выполнения теста. Используя доску, проводит проверку знаний по составу Западного макрорегиона с одновременной корректировкой знаний по вопросам теста.	Часть учеников проверяют работы своих товарищей, часть выполняет задание на доске.	Личностные УУД: развить учебную активность Познавательные УУД: Проводить поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: умение осуществлять взаимопроверку
Поисково-исследователь-ский этап  (20 минут)	Организовать самостоятель-ный отбор информации.	Проблемный диалог Составление опорного конспект	Парная Парная Групповая	Организует беседу с просмотром презентации об общих особенностях Восточного макрорегиона. Организует проведение сравнительного анализа Восточного макрорегиона с Западным, с записью главных отличий в тетрадь в виде таблицы. Используя модель сравнения Западного и Восточного макрорегионов, предлагает провести поиск внутренних различий. Организует обмен полученной информацией. Организует выступления групп, запись информации на доске.	Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, делают записи в тетради, работают с картами атласа Изучают информацию по картам атласа и учебнику (параграф 55, стр.237, учебник «География России. Население и хозяйство. 9 кл.), составляют краткую схему ответа, обсуждая его в парах. Обмениваются информацией с соседними парами в течение 2 минут. Дополняют собственные схемы. Выступления групп Остальные слушают, фиксируют в тетрадях ту информацию, которой у них нет. Несколько учащихся фиксируют информацию на доске	Регулятивные УУД: Познавательные УУД Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением, систематизировать информацию из разных источников. Коммуникативные УУД: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; Регулятивные УУД:  проявлять инициативность и самостоятельность в работе группы; Личностные УУД: Осознавать себя как часть целого, необходимого для достижения результата
Практический этап (10 минут)	Систематизация новых знаний		Групповая	На основе полученных знаний предлагает выполнить в течение 2 минут творческую работу: подготовить спитч на 30 секунд о том, в какие 3 отрасли в первую очередь нужно вложить средства для развития Восточного макрорегиона	По одному представителю от групп выступают с сообщениями	Регулятивные УУД: корректировать и оценивать знания. Коммуникативные УУД: Уметь выслушивать мнение других участников беседы
Рефлексивно-оценочный этап 8 минут	Организовать работу по определению результата, осмысление процесса деятельности. Оценка и самооценка	беседа	Фронтальная	Просит класс вспомнить тему урока, цели. Какие вопросы для изучения на следующий урок важными считают обучающиеся? Конкретизирует домашнее задание. Озвучивает оценки за работу на уроке, выставленные при взаимопроверке и проверке теста. Организует оценивание остальных видов работы. Благодарит класс за работу.	Озвучивают тему урока, цель. Отвечают на вопросы о достижении цели, вопросах, требующих самостоятельной работы.     Записывают д/з (индивидуальные сообщения к следующему уроку, углубленная работа с таблицами). Оценивают свою работу на уроке и работу товарищей.	Регулятивные УУД: Корректировать деятельность, вносить изменения; анализировать работу других, свою, а также эмоциональное состояние. Личностные УУД: Оценивать свою деятельность, выявлять причины успеха и/или неудач

   Самоанализ урока географии «Общая характеристика Восточного макрорегиона»

Данные об учителе: Курбатова Марина Геннадьевна, имеющаяся категория – соответствие занимаемой должности, запрашиваемая категория – первая,

название ОУ: автономное общеобразовательное учреждение «Удмуртский кадетский корпус Приволжского федерального округа имени Героя Советского Союза Валентина Георгиевича Старикова»

Предмет: География                             Класс: 9 (52 учебное отделение)             

Учебник (УМК): География России. Население и хозяйство. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.П. Дронов, В.Я. Ром. – 19-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 285, [3] с.: ил., карт.

Тема урока: Общие особенности Восточного макрорегиона

Тип урока: урок открытия нового знания.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Уровень достижения планируемого результата       (оценка)	Формируемые УУД и предметные действия	Возможные риски  (Что может быть не усвоено, не понято).	Коррекционная работа.
Мотивационно-целевой этап 5 минут	- вызвать познавательный интерес к проблеме; -организовать самостоятельное формулирование проблемы	Задачи этапа выполнены. Обучающиеся выполнили задания теста, начав обобщение материала по ранее изученной теме, возник проблемный вопрос о экономическом районе, который ранее не изучался.	Личностные УУД: развить учебную активность Регулятивные УУД: Уметь планировать учебную деятельность Коммуникативные УУД: уметь выполнять задания теста	Могут затрудниться с выполнением теста в заданное время, выполнить задания не в полном объеме.	Учитель проводит проверку и корректировку в ходе повторения знаний о Западном макрорегионе, заостряя внимание на вопросах теста, вызвавших проблемы.
Актуализация изученного 10 минут		Вспомнили и уточнили изученный материал, провели сравнение макрорегионов РФ	Познавательные УУД: Проводить поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: Участвовать в общей беседе, оппонировать другим участникам	Не могут грамотно и кратко формулировать ответы.	Оказывает помощь в формулировке ответа
Поисково-исследователь-ский этап  10 минут	Организовать изучение и отбор информации по теме урока. Организовать самостоятельное планирование деятельности групп на уроке.	В целом группы справились с отбором необходимого материала из предложенных источников, сумели спланировать свою деятельность.	Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные УУД Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением, систематизировать информацию из разных источников. Коммуникативные УУД: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; Регулятивные УУД: Планировать решение учебной задачи, проявлять инициативность и самостоятельность в работе группы; Личностные УУД: Осознавать себя как часть целого, необходимого для достижения результата	Затруднение может быть связано с отбором информации внутри групп.	Учитель выступает в роли консультанта.
Практический этап 10 минут	Систематизация новых знаний	Задача этапа выполнена полностью. Представители групп выступили с результатами своих изысканий, учащиеся дополнили и скорректировали свои записи в тетрадях по теме урока.	Регулятивные УУД: корректировать и оценивать знания. Коммуникативные УУД: Уметь выслушивать мнение других участников беседы	Детям трудно под запись воспринимать информацию, которую озвучивают другие дети.	Учитель может помочь расставить акценты.
Рефлексивно-оценочный этап 5 минут	Организовать работу по определению результата, осмыслению процесса деятельности. Осуществить оценку и самооценку.	Задача этапа выполнена, дети назвали тему урока, ответили на вопросы, сделали вывод.	Регулятивные УУД: Корректировать деятельность, вносить изменения; анализировать работу других, свою, а также эмоциональное состояние. Личностные УУД: Оценивать свою деятельность, выявлять причины успеха и/или неудач	Не могут точно вспомнить проблему, затрудняются с выводом.	Можно обратиться к записям, учитель задает наводящие вопросы.