Технологическая карта к уроку окружающего мира 2 класс "Ландшафт земли"

УМК Занкова

Предметная область: Окружающий мир (Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков)

Класс: 2 (1 часть, 2 четверть)

Цели:

Содержательная (предметные результаты):

- формировать представление о рельефе и ландшафте Земли

Деятельностная:

- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

- формировать интерес учащихся к изучению окружающего мира через применение знаний в практической деятельности

- воспитывать ответственность за выполняемую на уроке работу.

Тема: Ландшафт земли		Тип урока:урок формирования первоначальных предметных знаний, овладения предметными умениями
Цель: создать условия для  формирования у учащихся представления о структурных компонентах задачи и умения применять эти знания
Личностные	Предметные		Метапредметные
Содействовать Ø  формированию интереса к получению новых знаний, положительного отношения к уроку; Ø  формированию предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; Ø  формированию умения оценивать важность изучаемого материала для практической деятельности	Способствовать формированию УД Ø  распознавать данное понятие на основе анализа объекта, сравнения выделенных признаков с признаками понятия; Ø  проводить сопоставление, сравнение		Создать условия для формирования УД Ø  обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; Ø  отбирать адекватные средства для достижения целей; Ø  контролировать свои действия при сотрудничестве с одноклассниками; Ø  использовать иллюстрации и информацию учебника в соответствии с учебной задачей; Ø  устанавливать причинно-следственные связи; Ø  строить небольшие сообщения в устной форме; Ø  формулировать вывод на основании сравнения; Ø  учитывать мнение и позицию другого человека.
Оборудование: ·         учебник ·         карточки для индивидуальной работы, для работы в группах и в парах; ·         компьютер, проектор, экран, презентация.

Этап урока	Цель	Содержание	Деятельность учащихся
Организационный	Создать эмоциональный настрой учащихся	Есть одна планета-сад В тихом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелётных, Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зелёной, И стрекозы только тут В речку смотрят удивлённо...
Актуализация опорных знаний	Проверить уровень усвоения ранее полученных знаний, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, для определения темы и цели урока.	1.Проверка домашнего задания - Так захотелось начать урок именно этими строками. Почему? - Эти стихи о планете Земля. А мы изучаем главу «Планета Земля - наш общий дом». (Слайд1) - Какая наука помогает нам изучать родную планету? - Этогеография. - Расскажите друг другу,что вы знаете о географии. Дети проверяют друг друга в парах, а затем сверяются с записью на экране.   География - наука, изучающая Землю. Землеописание. (Слайд 2) - А какие на уроке главные помощники в описании Земли? - Глобус и физическая карта. - Напомните друг другу, что такое глобус и карта. Дети проверяют друг друга в парах, а затем сверяются с записью на экране. Глобус – модель Земли. Географическая карта – уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости. (Слайд3) - Проведите рукой по глобусу и по карте. Какая у них поверхность?      (ровная, гладкая) - И на глобусе, и на карте можно увидеть поверхность земли, которая не является повсеместно ровной.    - А если мы мысленно проведем по поверхности Земли. Поверхность такая же будет? (Нет. Поверхность будет неровная, потому что на пути будут встречаться горы, впадины, ровные места). - Отлично! Предлагаю проверить, как вы подготовили домашнее задание. Дети дополняют предложения  (Слайд 4) Рельеф – это … Основные формы рельефа - ... и … На физической карте и глобусе….. цветом обозначены ….., а ……… цветом - …… Ландшафт -  это … -Проверьте себя и оцените.(Слайд 5) 2. Формулирование темы и цели урока - А мы не знаем, как продолжить последнее предложение. Может быть, это тема сегодняшнего урока? - Да, а какова же цель? - Узнать, что такое ландшафт и применить эти знания. 3. Планирование работы	Отвечают на вопросы учителя. Работают в парах: взаимопроверка знания изученных понятий.        Заполняют карточку, дополняют предложения. Оценивают правильность работы Формулируют тему и цель урока. Определяют виды предстоящей работы.
Подведение к открытию нового знания	Подвести к новому материалу	- Рассмотрите изображение №1 на титульной стороне карточки. Как его можно назвать? - Это рельеф. (Слайд 6) - Докажите. - Здесь мы видим изображение неровностей поверхности Земли. - Хотелось бы вам здесь поселиться? - Нет.	Вспоминают понятие «Рельеф»
Открытие нового знания	Создать условия  для усвоения нового понятия.	1. Индивидуальная творческая работа - Предлагаю вам изменить это изображение на обратной стороне карточки, так, чтобы это место стало для вас привлекательным. Дети дорисовывают водоемы, растительность,… - Покажите свои работы друг другу. Что изменилось? - Появились растительность, водоёмы, поля, животные,…(Слайд 7) 2. Работа с учебником - Как узнать, что же у нас получилось? - Обратиться к учебнику. - Прочитайте текст на с. 90 и допишите предложение 1 в карточке Если на равнинном рельефе раскинулись поля, леса и озёра, а по ущелью течёт река, то это уже называется … Слово ЛАНДШАФТ переводится   ……(Слайд 8)	Выполняют творческую работу. Оценивают правильность работы
Применение нового знания	Организовать деятельность для применения и закрепления изученных понятий	1. Групповая работа - Какую работу предлагает нам автор для закрепления новых знаний? - Ответить на вопросы. - Как успеть справиться со всеми? - Поработать в группах. 1 группаРебята строят из предложенных карточек кластер на доске   2 группа – выполняет задание №1 с. 90: Найдите в учебнике как Ю.А. Гагарин описывает увиденное им из космоса. Какие из его слов характеризуют рельеф, а какие ландшафт? Ребята приклеивают предложенные карточки на листы с названиями «Рельеф», «Ландшафт» 3 группа - выполняет задание №2 с. 90: Опишите вашу местность. Что из названных объектов относится к рельефу, что к ландшафту? Ребята приклеивают предложенные карточки на листы с названиями «Рельеф», «Ландшафт» 4 группа – отвечает на вопрос №3 с. 91: Изменяет ли человек ландшафт? Зачем? Ребята готовят устный ответ с примерами. Может быть предложена индивидуальная карточка: Найди в словаре определение понятия «Ландшафт» 2. Представление результатов работы Группы представляют итоги работы, одноклассники проверяют итоги работы групп 3. Рефлексия - Какие виды работы помогли нам применить знания о рельефе и ландшафте? - Это работа в группах, практическая работа, наблюдение.	Работают в группах Представляют результаты работы, заполняют карточку и оценивают себя.
Проверка знаний	Организовать самостоятельную работу	- Какой работой автор предлагает закончить изучение темы? - Он предлагает нам географические загадки.	Самостоятельно отвечают на вопросы и проверяют себя.
Итог урока Рефлексия	Организовать деятельность для рефлексии	- Какая цель стояла перед нами? - Кто может поделиться с соседом новым знанием? - Поделитесь? - Продолжите фразы: Для меня эта тема была интересной, т.к…. Для меня эта тема была важной, т.к…. Для меня эта тема оказалась удивительной, т.к…. - Прикрепите стикеры к карточке с названием наиболее значимой работы на уроке. Оцените свою работу на уроке.	Подводят итог урока
Домашнее задание	Создать условия для самостоятельного выбора задания.	С. 90 – 91, раб.тетрадь №48 или С. 90 – 91, раб.тетрадь №48, подготовить рассказ о необычном ландшафте планеты Земля.	Выбирают наиболее значимые виды работы. Выбирают домашнее задание