Технологическая карта к уроку по окружающему миру во 2 классе на тему "Будь природе другом".

Конспект

Урока окружающего мира в 2Б классе

Базовой общеобразовательной  школы

Филиала СГПИ в г. Железноводске

Селимовой Айны Гасан кзы

Дата проведения урока  

Отметка за урок  -    _______________     _________

Отметка за анализ - _______________     _________

Код	Наименование результата обучения	Основные показатели оценки результата	Оценка	Подпись
ПК 1.1	Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.	ОПОР 1.1.1 Соответствие заявленной в проекте цели полученному результату ОПОР 1.1.2 Соблюдение технологической последовательности алгоритма проекта
ПК 1.2	Проводить учебные занятия.	ОПОР 1.2.1 Соблюдение этапов реализации урока заявленным целям и задачам
ПК 1.3	Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.	ОПОР 1.3.1 Использование педагогического контроля для оценивания процесса и результата обучения
ПК 1.4	Анализировать учебные занятия.	ОПОР 1.4.1 Соблюдение требований, предъявляемых к анализу урока.
ПК 1.5	Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.	ОПОР 1.5.2 Соблюдение требований к планированию урока

Тема Будь природе другом.

Цели урока: Формирование знаний о правильном поведении на природе, средствах защиты природы от пагубного влияния, её взаимосвязи с жизнью человека и его деятельностью.

Тип урока – Урок освоения новых знаний и способов действий

Планируемые результаты:

1. Предметные

-Умение правильно называть факторы, угрожающие живой природе.

- Ознакомление с понятием – экология, правилами поведения на природе.

2. Личностные

- Формирование бережного отношения у природе.

3. Метапредметные

- Умение видеть связь учебных предметов.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1.Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

2. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и того, что еще не известно.

Познавательные

1.Формулирование познавательной цели;

2.Умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свое мнение.

Коммуникативные

1. Умение с достаточной полнотой и точностью высказывать свое мнение;

Ресурсы:

1. Основные УМК»Школа России», учебник окружающего мира, рабочая тетрадь, 2 класс.

2. Дополнительные презентация, проектор, ноутбук.

Ход урока.

Этап урока, виды работ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный этап 1. Приветствие 2. Представление 3.Проверка готовности рабочего места	- Здравствуйте, ребята. - Меня зовут Айна Гасановна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.	-Здравствуйте! Проверка готовности к уроку.	Р1
II. Мотивация к учебной деятельности 1. Вступительное слово	- Послушайте притчу. Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой - "ПРИТЧА" притча [притча] ж. 1) а) Иносказательное повествование с нравоучительным выводом. б) Иносказательное выражение. 2) устар. То же, что: басня. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».  - Дорогие мои. Сегодня вам предстоит получать новые знания. Всё в ваших руках.	Слушают учителя.	П1 Р1
III. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 1. Чтение рассказа в форме стихотворения 2.Самоопределение к деятельности	Ребята, сегодня на урок к нам пришел мальчик  Петя и он очень хочет рассказать о том, как он проводил летние выходные на природе. У вас на партах тоже лежит его рассказ. Я буду вам читать, а вы внимательно слушайте и следите за мной. Что-то ни зверей, ни птиц Сегодня не видать, А мне срочно нужно Новую рогатку испытать… Чем заняться? Лес совсем пустой… Наконец-то! Муравейник! Словно вырос предо мной. Ну-ка, я для интереса Пну его слегка ногой… Ха! Зашевелились, мураши, А то заспались совсем в лесной тиши! Укусил! Ах, проклятый! Вздумал грызться ты со мной? Ну поплатишься своей ты головой! Не позволю издеваться над собой! Я побью тебя ногой! Фу, устал… Пора передохнуть, Подзаправиться, как следует, - И снова в путь! Разложу газету на земле и цветы вокруг порву! Ах, как славно посижу! Где ж моя еда? Хорошо поесть люблю всегда! Вот и отдохнул, Могу идти, ну а мусор - лишний он в пути. Под сосну-ка брошу я его, На стволе я имя вырежу своё. Коли здесь бывают зверь и птица иногда, Пусть запомнят моё имя навсегда! А чтоб сам я это место не забыл, Ёлку повалю. Пусть будет видно: Я здесь был! Ребята, вот и рассказал нам Петя о своем отдыхе. Скажите, где он был? А что он там делал? Найдите в тексте и прочитайте. 1.      Хотел испытать рогатку 2.      Пнул муравейник, топтал муравьев 3.      Порвал цветы 4.      Выкинул мусор под сосну 5.      Вырезал свое имя на дереве 6.      Повалил елку Как вы думаете, правильно ли он себя вел в лесу? Почему? Скажите, ребята, а то, что делал Петя, каким образом влияет на природе? Как вы думаете, как  Петя относится к природе? Почему?	Обучающиеся называют действия  ,на слайде соответствующие знаки. Нет. Потому что он вредил природе. Да, это плохо сказывается на природе. Он портит природу, он её не любит и т.д.	К1 П1 Л2
IV. Решение проблемы.	Знаете, ребята, я думаю, что мы с вами должны помочь Пете. Сможем ли мы ему рассказать о том, как надо правильно вести себя на природу? Сегодня на уроке, вы сможете составить правила, которые мы назовем «Правила друзей природы» (крепится к доске). И тогда, они помогут Пете понять, как надо вести себя в лесу. Ребята, а вы когда-нибудь гуляли в лесу/на природе? Как вы себя вели? А как вы думаете, деятельность человека вредит природе или сохраняет её? Какая деятельность человека вредит природе? А какая помогает сохранять? -Да, вы все правильно ответили. Но сегодня мы со специальными правилами поведениями на природе. Ребята, каждый из нас может, как навредить природе, так и защищать её. Мы с вами познакомились с Петей, который вредил природе. А что же будет с природой, если все люди на Земле станут вести себя так же как Петя? А как вы думаете, можем ли мы с вами помочь природе? Как? Ребята, помните, в начале урока я предложила вам создать правила, которые будут защищать природу. Кто вспомнит, как они назывались? А как вы думаете, кого можно назвать «другом природы»? Почему? А кто может стать «другом природы»?	Когда он мусорит, поджигает леса и т.д. Когда он ведет себя тихо, убирает за собой мусор, помогает животным. Мы не сможем жить на Земле. Все разрушится. Да, соблюдать правила поведения на природе Правила друзей природы. Того, кто помогает природе.	П1 Р1 К1
V. Первичное закрепление.	Каждый из вас может стать другом природы. Откройте учебник на стр.93, прочитайте задание, которое там написано.  Что нарисовали ребята к своим правилам? Ребята, а вы знаете, что такое ЭКОЛОГИЯ? Экологией принято называть науку об отношении живых организмов между собой и окружающей их средой. Ученые-экологисты исследуют и изучают окружающую природу и то, как люди воздействуют на неё. Ребята, что же изучает экология?  Чем занимаются ученые-экологисты? Как вы думаете, важную ли работу они выполняют? Как вы думаете, почему знаки, которые нарисовали ребята к своим правилам, называются экологическими? Какие взаимоотношения они показывают? Посмотрите на растения, которые показаны на слайде. Они занесены в красную книгу Ставропольского края. (Адонис весенний, подснежник, первоцвет весенний или барашки, мышиный гиацинт) Люди, стремясь сделать красивый букет, совершенно забывают о том, что истребляют редкие виды растений.. Так, значит, какое правило мы можем вывести из этого: -Ребята, посмотрите, Петя стал ломать ветки деревьев для игры. Как думаете, если каждый сорвет ветку, что же произойдет. Какое правило мы можем из этого вывести? - Посмотрите, какую красоту создала природа ( изображение бабочек) Что произойдет, если мы возьмем бабочку возьмем в руку? Так какое правило мы должны соблюдать, чтобы не только бабочки, но и другие насекомые были живы? -Послушайте загадку, кто знает отгадку, поднимает руку. Где же вы её найдёте?  Ну конечно же, в болоте!  Зелена, как трава,  Говорит: «КВА, КВА, КВА!» (Лягушка) Существует поверье, что если взять лягушку в руку, будет бородавка. Но это не так ребята. Лягушка очень полезное земноводное. Посмотрите сколько насекомых съедает лягушка. Именно насекомые являются вредителями урожая. Лягушки помогают людям сохранить урожай. Они едят саранчу и гусениц, короедов, долгоносиков и даже колорадского жука. Некоторые лягушки и жабы питаются не только насекомыми, а даже грызунами. И тем самым помогает природе. А что будет, если мы станем вылавливать их ? Какое правило из этого следует? - Представьте, что вы шли по лесу и увидели ежика. Некоторые ребята так любят животных, что  забирают их домой. Хорошо, если эти ребята добрые. А бывают те, которые совсем не ухаживают за ними и дикие животные умирают. Каждое животное должно жить в тех условиях, в которых это животное родилось. Как правило, когда детёнышей животных берут домой, а потом через какое - то время наигравшись выпускают, то детёныш оказывается не приспособленным жить в лесу. Так как животное утрачивает в полной мере инстинкты охотника. И может погибнуть от голода. Есть такие животные, которые потом не принимают своих детёнышей обратно, потому что от них " пахнет человеком" Так какое же правило из этого следует? Какие еще знаки мы можем добавить? Вспомните про поведение Пети. Я буду читать вам утверждения, а вы должны сказать мне, правильные они или нет (и объяснить – почему?): 1.      Существуют вредные и полезные животные. 2.      Каждый человек может внести свой вклад в охрану и защиту природы. 3.      Животным лучше всего жить в зоопарке. 4.      Надо всегда вырезать на деревьях свое имя, что бы все знали, что ты здесь был. 5.      Мусор, который остался после тебя в лесу, надо обязательно забрать с собой, что бы выкинуть его в мусорный бак. 6.      Если стрелять в животных из рогатки, то им будет интересно играть с тобой. 7.      В лесу нужно вести себя тихо и аккуратно.	Экологические знаки. Она изучает отношения живых организмов между собой и окружающей их средой. Ученые – экологисты изучают окружающую природу и то, как человек воздействует на неё. Потому что они показывают взаимоотношение живых организмов и человека. Нельзя рвать растения. Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Чешуйки с крыльев бабочек опадут и померкнет ее красота Не будем обижать лягушек и жаб. Не будем ловить диких животных и уносить их домой. Нельзя топтать муравейники, нельзя бросать мусор в неположенном месте, нельзя стрелять из рогатки, разорение гнезд, нельзя жечь костры, громко говорить в лесу. В Китае хотели уничтожить воробьёв. В результате их отстрела резко снизились урожаи в сельском хозяйстве. Пауки помогают людям предсказывать погоду. Давно замечено: пауки работают – погода меняется; пауки делают гнёзда – к холоду; паук забился в угол – к ветру; паук неподвижен – к непогоде.	П1 Р5 К5
VI. Организация самостоятельной работы.	Откройте свои рабочие тетради на странице 62. Самостоятельно выполните номер 2, 3.		Р1
VII. Информация о домашнем задании.	Р.т. №1, 4.		Р1 К1 К5
VIII. Рефлексия. 1.Подведение итогов. 2.Оценивание своей деятельности	Ребята, посмотрите, какой большой свод правил у нас получился. Давайте посмотрим видео об охране природе. Теперь мы можем рассказать Пете о том, что хорошо влияет на природу, а что ей вредит. Давайте повторим: Что же нельзя делать в лесу? Почему? А как же мы можем помочь лесу? Какая наука занимается тем, что изучает взаимоотношение живых организмов и окружающей их средой? А какие ученые исследуют воздействие человека на природу? Что нового вы узнали на уроке? Что понравилось? Что показалось сложным?