Технологическая карта к уроку русского языка

Русский язык, УМК: «Планета знаний», учебник Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, 3 класс.

Тема : «Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением».

Дидактическая цель: формировать знания о суффиксах уменьшительно – ласкательного значения. 

Тип урока: открытие нового знания

Задачи:  

1.      Познакомить учащихся с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения;

2.      Научить образовывать имена существительные с суффиксами уменьшительно-ласкательного значения.

3.       Развивать орфографическую зоркость

Методы обучения: исследовательский метод

Формы организации познавательной деятельности: интегрированный урок

Средства обучения: учебник Русский язык Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина 3 класс

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Лишь оценку “пять”. Садитесь.	Ученики здороваются с учителем. Проверяют рабочее место. Садятся.	Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуали-зация знаний	-Какие части слова вы знаете? -Назовите определение каждой морфемы? -Открываем тетради, записываем: «Пятое марта, среда. Классная работа»	Ученики отвечают на вопросы. -Приставка, корень суффикс, окончание, основа. -Приставка- значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. -Корень- главная значимая часть слова, в которой отражено общее лексическое значение всех однокоренных слов. -Суффикс- значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. -Окончание- это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание может быть нулевым. -Основа-часть слова без окончания. Самостоятельно записывают число, классная работа.	Регулятивные
3.Форми-рование новых знаний Чистописание	Учитель читает стихотворение, упр. 90 стр. 74 Перепуталась родня, Не поймут, где чья семья… Еж, ежонок и ежиха, Слон, слоненок и слониха, Лось, лосенок и лосиха, Лис, лисенок и лисица, Тигр, тигренок и тигрица, Гусь, гусенок и гусыня.  - Выделите суффиксы. -С помощью каких суффиксов мы образовали новые слова? На доске записаны суффиксы : онок ёнок их иц ын (чистописание) -Что  это за суффиксы? -Почему они так называются? -Мы можем слона уменьшить в слоненка? При помощи этих суффиксов мы можем ласково назвать сын – сыночек, мама - мамочка, тетрадь – тетрадочка. -Откройте учебники на стр. 74, упр. 91. Прочитайте. -Из какой сказки этот фрагмент? - Есть типы текстов: повествовательный (что произошло?), рассуждение (почему?), описание (какой?). К какому типу текста относится этот фрагмент рассказа? -А почему это текст описания? -Запишем это упражнение и проговорим слова с выделением орфограмм. - Выделите в словах суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.	Выделяют суффиксы. С помощью суффиксов –онок-, -енок-, -их-, -иц-, -ын-. Учащиеся самостоятельно записывают суффиксы. Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Да. «Приключения Незнайки и его друзей! Этот текст относится к типу описания. Дети отвечают на вопросы учителя.	Познавательные Коммуникативные
4.Первичное закрепление знаний	-Выполняем упражнение 93, стр.75. -Прочитайте задание. Письменно, по цепочке, объясняя орфограммы. -Выделите суффиксы в указанных словах.	Ученики читают задание и выполняют упражнение, объясняя орфограммы. Выделяют суффиксы в выделенных словах.	Регулятивные
5.Самостоя-тельная работа.	-Выполняем упражнение 86,стр. 72. -Читаем текст, подходит текст под описание кукольного домика? -Почему? -Давайте заменим выделенные слова другими словами с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Попробуйте самостоятельно записать описание комнаты. Выделите полученные суффиксы. Потом прочитаем, что у вас получилось. Работа у доски. Произведи разбор по составу слов ( по морфемам) длинный, окружали.	Ученики читают, отвечают на вопросы учителя. Кукла маленькая и у нее не стулья, а стульчики и т.д. Самостоятельно записывают текст, изменяя слова, выделяя суффиксы. Ученики выполняют задание: Длинный: окончание – ый- основа –длинн- корень – длин- суффикс - н – окружали: окончание – и- основа – окружал – корень – окруж – суффикс – а -, - л -	Самоопределение Коррекция Работа у доски.
6. Рефлексия	-Давайте проверим работу на уроке. -С какими суффиксами мы с вами сегодня познакомились? -В словах с каким значением чаще всего встречаются такие суффиксы.	-Ученики отвечают на поставленные вопросы. - онок ёнок их иц ын -Такие суффиксы чаще всего встречаются в словах с уменьшительно-ласкательным значением.	Рефлексия способов и условий действий Контроль и оценка результатов деятельности Самооценка
7. Домашнее задание	Записываем домашнее задание, упр 92 стр.74	Записывают домашнее задание.

Краткое описание документа:

Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина.Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.