Технологическая карта к уроку русского языка по теме " Правописание гласных после шипящих"

Предмет: Русский язык

Класс: 1 «В»

Учитель: Кутепова О.И.

Тип урока: Урок закрепления умений

Технологическая карта

Тема		Правописание буквосочетаний жи-ши
Цель		Ученик научится: Распознавать изученные орфограммы. Ученик получит возможность научиться: Составлять предложения со словами, содержащими изучаемые орфограммы.
Задачи		Задачи: - Мотивировать учащихся к деятельности посредством создания игровой ситуации, актуализации личностного опыта, применения интерактивных методов обучения - Помочь учащимся определить личностную цель. - Создать условия для развития у учащихся коммуникативных УУД посредством использования работы в парах, в группах -  Обеспечить уровень овладения умением  применения орфограмм в различных ситуациях. - Помочь  научиться изложению своих мыслей в соответствии с нормами литературного языка
Формируемые УУД		Личностные: формировать личностную самооценку Регулятивные: формировать умение сравнивать  свой способ действия с эталоном. Учить умению формулировать вопрос (проблему) урока Коммуникативные: Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
Ресурсы:		Компьютер, мультимедийная доска
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I. Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Организует  работу		Записывают дату урока	Мобилизирующий этап. - Наши ушки будут слушать. Наши глазки будут внимательно смотреть. Наши головки будут хорошо думать. Наши пальчики будут красиво писать - Запишите число, «Классная работа» - Мы с вами вместе отправимся сегодня в удивительное путешествие… А куда , вы узнаете позже.
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Актуализирует знания детей, Минутка чистописания		Прописывают буквы. Запись слов с сочетаниями жи ши	-Запишите буквы «Жж, Шш», - Охарактеризуйте звуки, обозначенные этими буквами - С нами в путешествие отправятся удивительные животные. Назовите их. - Что заметили? В названиях животных встречаются сочетания жи ши - С красной строки запишите слова, вставляя пропущенные буквы (Один ученик пишет на доске.) - Подчеркните орфограмму, разделите на слоги, поставьте ударение. - Все эти животные живут в удивительном местечке «Жишино» - Как вы думаете, почему оно так называется? (В названиях всех его жителей есть сочетания жи,ши) - Итак наш путь лежит в «Жишино» .	Умение правильно писать соединения букв Отработка навыков правописания
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока.	Организует постановку личностной цели		Ставят перед собой цель, Формулируют тему урока	- Сформулируйте тему урока. Это новая тема? Что нужно знать и уметь, чтобы правильно писать эти орфограммы? Как вы думаете, все в классе уже умеют писать слова на эти правила? А хотели бы вы научиться писать слова, в которых встречаются  эти сочетания букв? Чему мы должны научиться на уроке? Чтобы научиться правильно и безошибочно писать, нужно много поработать, узнать, подумать….		Коммуникативные УУД 1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. 2. Соблюдать нормы построения речи (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) Регулятивные УУД 2. Формулировать вопрос (проблему) урока
IV. Обобщение  учащимися знаний Цель. Отработать навыки написания буквенных сочетаний	Организует фронтальный опрос Организует работу у доски Организует работу в парах Организует физминутку. Организует работу в группах (проверка по эталону) Письмо по памяти		Называют животных Составляют предложение со словом ёжик Запись предложения с комментированием Запись слова, определение количества букв, звуков Запись слов ры-жи-ки, ши-пов-ник, лан-ды-ши (проверка по эталону) Дети составляют предложения. Работа в парах Дети выполняют движения, повторяя чистоговорки с сочетаниями жи ши Дети выполняют фонетический разбор слова «ерши» Дети читают предложения и записывают их по памяти	Проезжаем рощу - Кто нас встречает? (Лисичка, ёжик и зайчик) - Кого мы возьмём с собой? (Ёжика, так как в его названии есть сочетание жи) А что вы о нем знаете? - Смотрите, он какой-то невеселый. Как вы думаете почему? Запишите в тетрадь правильно, без ошибок. Подчеркните орфограмму. - Подчеркните гласные. (ученик). -Посчитайте, сколько в слове букв (4) - Сколько звуков? (5) -Почему? - У ёжика в лесу есть любимое местечко, где растут… (рыжики, шиповник, ландыши) - Запишем эти слова, разделяя для переноса. -Мы подъехали к реке. Чтобы переехать через мост, составим предложения из слов -Запишите, подчеркните орфограммы -Устали, предлагаю немножко отдохнуть - В реке плавают… (ерши) - Давайте выполним фонетический разбор слова ерши -Молодцы, справились. - Вот мы и приехали в Жишино. - Смотрите, кто нас встречает. Животные собрались у лужи. Жираф видит ландыши. Шимпанзе бросает шишки. Заяц бежит в камыши. -С красной строки запишите в тетрадь правильно, без ошибок. Подчеркните слова-действия.	Умение находить знакомую орфограмму Развитие способности  соотносить звуковую модель слова с буквенной Умение делить слова для переноса Р.Р Умение составлять деформированное предложение Умение выполнять звуко-буквенный разбор Умение воспроизводить текст по памяти	Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль Регулятивные УУД 1. Сличают свой способ действия с эталоном Личностные УУД Любовь к природе Расширение знаний о животных
V.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организует работу с текстом на компьютере в парах Организует самопроверку		Работают с нетбуком в паре. Самопроверка по слайду. Оценивают работу в парах	-Ребята, что-то случилось с нашими зверями, они неважно себя чувствуют и нуждаются в помощи Доктора Айболита. Необходимо помочь им и отправить телеграмму Доктору Айболиту. Подумай сам - обсуди с соседом – выполни задание (Работа с текстом с исправлением ошибок) - У кого всё получилось? - У кого ошибки? Что помогло нам выполнить задание? Давайте ещё раз повторим эти правила. - А для чего нам нужны эти правила?	Развитие орфографической зоркости
VI. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.				- Назовите тему нашего урока. - Кто считает, что правила жи-ши он усвоил на отлично? - А кто ещё допускает ошибки в словах на эти правила? - Кому нужна помощь?		Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Личностные УУД Позитивная моральная самооценка