Технологическая карта к уроку "Времена года" нанайский язык 4 класс

Технологическая карта урока Учебный предмет: нанайский язык.. Класс: 4 класс. Автор УМК (программы учебного курса): А.С. Киле.»Нанайский Тема урока: «Времена года».       Тип урока: повторение.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.      Этап “Постановка цели и задачи урока”

1.Загадывает синквейн о временах года 2. Просит выдвинуть предположе­ние о теме предстоящего урока. 3. Организует беседу, выявляющую представления о предстоящей работе на уроке 4. Подводит итог беседы. 5. Ставит цель и задачи урока.

Отгадывают синквейн. Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопро­сы учителя

Выделять существен­ную информацию из текста синквейна. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осущест­вляемого во фрон­тальном режиме

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания

2. Этап “Словарная работа”

Организует работу  с новыми словами --Словосочетание салба  ан,госу.

Читают и записывают слова в тетрадь, устно составляют словосочетания и предложения.            Работа осуществляется с целью: отработки умения комбинировать слова; понимания обучающимися содержания предложений, словосочетаний. Фронтальный опрос.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Весь класс во фронтальном режиме слушает составленные словосочетания, предложения

Понимать на слух высказывания одноклассников Анализировать • содержание предложений и словосочетаний

Контролируют правильность ответов обучающихся

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

3. Этап «Переводная деятельность»

Организует переводную деятельность -Эй  текстэвэ тун,сэрэгусу? Как вариант: – приготовить текст  «Лето и сезонную работа», раздать по предложению и предложить запомнить, зачитать

Обучающиеся про себя читают текст  до  полного понимания; развитие интереса к чтению и желания читать; дети должны по порядку восстановить текст). вспомнить т.семья

Доказывать, аргументировать свою точку зрения

Все остальные обучающиеся слушают

Класс: понимать на слух ответ ровесников. Отвечающие: • осознанно строить речевое высказывание; • строить высказывания, понятные для партнеров;

В ходе заслушивания выступлений отвечающих остальные школьники контролируют правильность и полноту проведен­ного перевода По мере необходи­мости исправляют, дополняют, уточняют.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой.

4. Этап «Повторение»

Организует работу класса, двух у доски письменно и одного устно. У доски -2 ученика зима Составить синквейн -Синквейнава   ан,гохасу!   -Синквейн темани……

Монолог – весна. Составляют синквейн,   на доске «осень, зима»,  в тетрадях  «лето»

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Уметь: • структурировать знания; • выделять существенную информацию

Участвуют в обсуждении содержания синквейнов  во фронтальном режиме По вызову учителя озвучивают своё высказывание- синквейн

Строить монологиче­ское высказывание. Уметь в коммуника­ции строить понятные для партнера высказыва­ния. Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию. Уметь анализировать содержание, выделять главное.

В ходе заслушивания ответов обучающих­ся осуществляют самоконтроль понимания текста.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль Выявлять отклоне­ния от эталона.

5. Этап « Взаимопроверка»

Организует работу в парах. Поясняет критерии оценивания.   Регулирует работу групп, по мере необходимости помогает в выполнении задания.

Читают, переводят синквейн партнера

Уметь: • структурировать знания; • выделять существенную информацию

Умение   критично анализировать содержание синквейна.

Умение сравнивать, выделять главное, критически относиться к получаемой информации, обобщать, делать выводы)

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах

Планировать свое действие в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане. Обнаруживать отклонения от эталона. Вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок Адекватно воспринимать оценку одноклассника

Этап «Диалог»

1. Организует диалог. -Какое время года вы любите?  Хони  эримбэ  суэ  улэсису? –Почему? Си хайми  ____ улэсиси?

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопро­сы учителя

Уметь: • структурировать знания; •  выделять существенную информацию.

Умение аргументировать высказывание.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

В ходе заслушивания ответов обучающих­ся осуществляют самоконтроль понимания текста.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

Этап «Лексическая игра»

Организует игру, объясняет правила, осуществляет контроль. проводит  игру.

Задают по одному наводящему вопросу. Слушают вопросы одноклассников, переводят, строят в соответсвии с этим собственное.

Уметь осуществлять анализ вопросительного предложения.

Кооперируют усилия по решению учебной задачи.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осущест­вляемого во фрон­тальном режиме

Самоконтроль взаимоконтроль за устной речью учителя и одноклассников при выполнения задания

Планировать свое действие в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Этап рефлексия

Организует обсуждение итогов урока.   Рефлексия. - Всё ли успели сделать, что запланировали  на урок? Поставим себе себе оценку.

Выбирают цвет: зеленый- всё понятно, работал в полную силу;   желтый – не совсем усвоил, надо еще поработать. Работал не всегда.                    Красный  - не интересно

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимать оценку учителя Оценивает (выставляет отметки