Технологическая карта на тему "Подчинительные союзы" 7 класс

Технологическая карта моделирования урока

Учитель: Голубова А.В.

Название предмета: русский язык                                     

класс 7 «б»

Тема урока: «Подчинительные союзы»

Цели урока:

Образовательные: формировать представление о синтаксической роли подчинительных союзов,  умение находить союзы в тексте, определять их значение и правильно применять их в речи.

Воспитательные:  развитие эмоциональной сферы личности учащихся,  воспитание уважительного отношения к другому человеку, внимательного отношения к слову.

Формировать УУД:

-Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: анализ собственной работы, планирование деятельности в соответствии с поставленной задачей, определение цели  этапа учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

- Коммуникативные УУД:  умение слушать собеседника, формулирование собственной позиции, умение с точностью и достаточной полнотой выражать свое мнение.

- Познавательные УУД: систематизация материала, полученного на предыдущем уроке, умение находить нужную информацию в учебнике, работа с разными видами заданий.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке)

Оборудование: компьютер, мультимедийная доска, раздаточный материал, документ - камера, памятка по созданию кластера, учебник «Русский язык 7 класс» авторы:  М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Москва «Просвещение»2014г.

Виды работы на уроке: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Ход урока

Этап урока	Количество минут	Деятельность		Средства обучения (№ страниц учебника, тетрадей на печатной основе, заданий, задач, вопросов, упражнений, слайдов презентации и др.)	Планируемый результат
		учителя	учеников
Организа-ционный	2	Учитель приветствует учащихся позитивным настроем, выясняя, что такое позитив, выясняет эмоциональный настрой класса на работу и организует внимание учащихся, доброжелательно приглашает к сотрудничеству. При помощи наводящих вопросов подводит учащихся к формулировке темы и целей урока.	Приветствуют учителя и друг друга, настраиваются на позитивный лад, отвечают на вопрос учителя. Отвечая на задаваемые вопросы формулировать тему и цели урока.	Презентация «Подчинительные союзы» Слайд 2 Слайд 3,4	Личностные: Формирование положительной мотивации к изучению нового.
Ориентировочно- мотиваци-онный	8: 4 4	Организует работу в парах ,выдает раздаточный материал, поясняет задание, способ выполнения и ответа, регламент. Помогает в оценке результатов. Предлагает для обсуждения стихотворение, приведенное на слайде, выдвигает проблемный вопрос Вопрос-проблема:  предположите, о чём говорится в этом стихотворении? Организует дискуссию. Эти строки поэт В. Шефнер посвятил слову. Стихотворение так и называется « Слово». -Как вы понимаете смысл этого стихотворения? - Какую роль играют слова в  жизни? Предлагает вспомнить пословицы и поговорки о слове.	Организуют работу в паре, с помощью документ -камеры презентует ответ пара, справившаяся с заданием первой, остальные оценивают результат работы выступающей пары, корректируют ответы. Один из учеников выразительно читает предложенный текст. Размышляют над заданным вопросом , участвуют в дискуссии. Предполагаемый результат:  Слова дарят нам радость общения, помогают понимать друг друга. Но нужно осознавать , что слово может быть добрым, тёплым, нежным, а может быть жестоким, холодным, обидным Приводят примеры, поясняя их.	Приложение Слайд 5	Познавательные: формирование основ осмысленного чтения текста; построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование; построение речевого высказывания. Личностные: формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; осмысление значимости слова в общении. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи
Актуализа-ция ранее изученного	5	Учитель активизирует познавательный интерес учащихся. - Давайте ещё раз обратимся к тексту и найдём слова, которые помогли нам понять, что хотел сказать автор. Среди важных слов вы назвали глаголы, существительные, прилагательные. А как вы думаете: имеют ли значение служебные слова? Назовите предлоги. Какова их роль? Назовите союзы. - Назовите разряды союзов по роли, которую они выполняют в предложении. Выпишите из текста сочинительные союзы. - На какие группы делятся сочинительные союзы? Перечислите состав каждой группы. Определите, к какой группе относится каждый союз. Заполните таблицу. - Какая графа останется еще не заполненной?	Актуализируют опорные знания по теме «Союз». Выполняют и поясняют вопросы учителя, аргументируя их. Предполагаемый ответ: - Служат для связи слов в предложении Работа с текстом Заполняют таблицы Вопрос Чему служит союз? Какова роль сочинительных союзов в речи? В чем заключается роль подчинительных союзов? Краткий ответ	Слайд 6	Познавательная: анализ объектов с целью выяснения их признаков; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: оценивание результатов деятельности (своей -чужой); определение целей этапов учебной деятельности в сотрудничестве с учителем
Объясне-ние нового материала	4	Учитель создает ситуацию заинтересованности в получении новой информации. - Что вы знаете о подчинит. союзах? Запишите предложение,   расставьте знаки препинания.  1 Мы очень скучали по вам, когда вы нас покинули. Подберите синонимы к слову «покинули».  Задайте вопрос от глагола «скучали». Какой должен быть употреблён падеж? Но в сочетаниях предлога «по» с глаголами, выражающими чувства, переживания: горевать, скучать, тосковать и т.д., личные местоимения первого и второго лица употребляются в форме предложного падежа. - Охарактеризуйте данное предложение. Докажите,  что оно сложноподчиненное. -Чем связано придаточное предложение с главным?  -Что вы можете рассказать об этом союзе? Каково его значение?   2. В степи было пасмурно, несмотря на то что солнце поднялось. -Назовите главное предложение. Задайте вопрос к придат. предл. Укажите средство связи. Дайте характеристику  союзу «несмотря на то что».  Сделайте вывод:  какова роль подчинительных союзов?	Систематизация имеющихся знаний. Выполнение заданий, данных учителем. Работа с предложениями. Определение  значений подчинительных союзов. Расширение запаса знаний о роли подчинительных союзов. Составление схем. Вспоминают, что такое синонимы. Предполагаемые ответы: - уехали, оставили, бросили - Дательный - Союз «когда» - простой, подчинительный, обстоятельственный временной, связывает  2 простых предложения в составе сложноподчиненного. - Союз «несмотря на то что» - составной, подчинительный, обстоятельственный, уступительный, связывает придаточное предложение с главным Учащиеся делают вывод, заполняют последнюю графу в таблице	Слайд 7	Познавательные: формирование системы знаний; анализ с целью выявления грамматических значений союзов; построение речевого высказывания.
Первичное закрепле-ние новых знаний	10	Организует деятельность по переводу знаний в систему. Предлагает одно предложение в разных ситуациях, просит подобрать к задаваемым вопросам подходящие союзы и определить роль предлогов. На доске для лучшего восприятия вывешивает памятку по составлению кластера. Помогает учащимся в составлении кластера по разрядам подчинительных союзов. Словарь трудных слов. Выявляет уровень лексической грамотности учеников, побуждает к созданию предложений с использованием обсуждаемых слов. Оценивает совместно с учащимися.	Анализируют предложения, задают вопросы и аргументировано подбирают союзы, составляют кластер - подчинительные союзы Дают лексическую характеристику словам, составляют и записывают СПП, доказывая ,что предложение сложноподчиненное, указывая разряд союза. Помогают оценить работы учащихся.	Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач; установление причинно-следственных связей. Регулятивные: коррекция; оценка.
Этап контроля и самоконтроля	5	Предлагает поисковый метод работы, уточняя, что из текста выписываются только предложения с подчинительными союзами. Обеспечивает развитие  способности к  оценочным действиям. Оценивает ,если нужно ,задает наводящие вопросы.	Выписывают СПП, доказывают свою правоту. Оценивают работу отвечающего.	Слайд 11	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Рефлексия	5	Учитель создает условия для самооценки деятельности учащихся, анализирует степень усвоения учебного материала. Обращает внимание учащихся, что рефлексия в виде стихотворения, прости назвать основную мысль.	Ученики оценивают результаты работы на уроке, анализируют успешность достижения цели в определении роли подчинительных союзов, выбирая подходящую для себя строчку, выведенную на слайде, поясняет выбор. Находят основную мысль и делают вывод о том, что учиться трудно.	Слайд 12	Личностные: самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: умение строить речевое высказывание.
Домашнее задание	2	Учитель обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения задания. «Моя мама» В работе используйте сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Выделите союзы, укажите их  разряды. Уточняет, всем ли понятно задание и отвечает на возникшие вопросы.	Написание текста с применением знаний, полученных на уроке.	Слайд 13	Регулятивные: целеполагание. Личностные: нравственно-этическая ориентация

Приложение 1.

Проверить теоретические знания о предлоге и союзе как частях речи.

1. В русском языке есть ………………… и служебные части речи.
2. Служебные части речи - это……………………………………   .
3. Служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении, называется……… .
4. Служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного, называется…………………………………………………………
5. Союзы бывают простыми  и………………………………… .
6. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются………………………………………… .
7. Союзы, связывающие в сложном предложении простые предложения, из которых одно зависит от другого, называются……………………………………………………
8. Сочинительные союзы по значению делятся на три разряда:

Приложение 2.

Памятка Кластер