Технологическая карта на урок окружающего мира

Технологической карта урока

ФИО студентка ФИО наставника Школа Класс Тема урока		Боковая Юлия Сергеевна Махотина Татьяна Николаевна Интернат (ГБПОУ ВО «ГПК») 4 Мир глазами историка
Место урока в разделе		Раздел: Земля и человечество
Тип урока		Урок освоения новых знаний
Цель урока		Знакомство с наукой историей и формирование представления о науке с точки зрения историков.
Задачи урока		Образовательные: познакомить с наукой историей и её значением в жизни общества; Развивающие: развивать любознательность, внимательность, словарный запас; Воспитательные: воспитывать интерес к урокам окружающего мира; воспитывать умение бережно относиться к истории.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные		Метапредметные			Личностные
Ученик научится: - понимать, что такое камень «История»; - понимать, что такое «Археология»; - понимать, что такое «Архив»; - понимать, что такое «Исторические источники»; - правильно и грамотно отвечать на вопросы учителя.		Познавательные УУД  Ученик получит возможность научиться: П-1-осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; П-4- осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков; П-8- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Регулятивные УУД Ученик получит возможность научиться: Р-1- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Р-6- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления Р-12-понимать выделенные учителем ориентиры действия в материале. Коммуникативные УУД  Ученик получит возможность научиться: К-1- выражать в речи свои мысли и действия; К-3-задавать вопросы; К-4- использовать речь для регуляции своего действия.			Ученик получит возможность формирования: Л-2-учебно-познвательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; Л-4 – способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; Л-6-интерес к учебному материалу.
Ресурсы
Учебно-методическое сопровождение				Дидактические материалы	ИКТ, ЦОР
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/02/19/tekhnologicheskaya-karta-uroka-okruzhayushchego.				Презентация, Учебник А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова в двух ч. ч. 1. 4 кл., Рабочая тетрадь А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова в двух ч. ч. 1.          раздаточный материал (тест для проверки знаний, цвета светофора)	Школа России
Межпредметные связи		Русский язык, Краеведение
Организация пространства		Свободное перемещение в классе
Этапы урока
№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога			Методы, формы,  приемы	Деятельность учеников	Планируемые результаты
1.	Организационный этап (3 мин.)	Эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к уроку.	Здравствуйте ребята, меня зовут Юлия Сергеевна посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Звенит звонок, Начинаем наш урок.			Фронтальная	Дети приветствуют учителя, смотрят друг на друга, улыбаются.	Р-1- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
2 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Актуализация знаний (5 мин.) Постановка цели и задач урока. (5 мин.) Первичное усвоение новых знаний (15 мин.) Физкультминутка (5 мин.) Первичная проверка понимания (10 мин.) Информация о домашнем задании (3 мин.) Рефлексия (3 мин.)	Речевая разминка учащихся Организация внимания школьников. Обеспечить восприятие и осмысление уч-ся изучаемого материала Выполнение упражнений за учителем Проверка усвоения материала учителя Разъяснение домашнего задания Беседа учителя Оценивание деятельности учащихся	На прошлом уроке мы с вами познакомились с новой наукой. А что вы узнали о ней, выяснить это поможет тест. Возьмите тест и подпишите его. На выполнение заданий даю вам 5 минут. Тест 1. География – это … а) наука о Вселенной б) наука о живой природе в) наука о веществах г) одна из наук о Земле 2. Первая географическая карта мира появилась: а) в Древнем Египте б) в Древней Греции в) в Древнем Риме 3. К географическим объектам НЕ относятся: а) материки б) океаны в) звезды г) Солнце и Луна д) острова е) реки 4. Масштаб показывает: а) каковы размеры карты б) какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте. 5. Какая часть земли получает от Солнца особенно много тепла: а) район Северного полюса б) район экватора в) район Южного полюса 6. Что такое полярная ночь: а) самая холодная ночь в году б) темное время суток в полярном поясе в) время, когда Солнце по нескольку месяцев не появляется над горизонтом. 7. Узнай по описанию: Этот пояс Земли расположен по обе стороны от экватора. Здесь растут густые, влажные леса с богатейшим растительным и животным миром. а) Умеренный пояс б) Полярный пояс в) Тропический пояс 8. Большая часть территории России лежит: а) в полярном поясе б) в умеренном поясе в) в тропическом поясе 9. В районе экватора солнечные лучи падают на Землю… а) отвесно б) наклонно Сверьте свои ответы с ответами на презентации. Молодцы. Обратите внимание на слайд презентации. Подумайте и решите ребус. - Какое слово зашифровано в ребусе: Правильно, сегодня мы будем изучать науку под названием «История». Тема нашего урока сегодня: Мир глазами историка. История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины.                           Эти слова принадлежат римскому писателю Цицерону. - Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Верно, слово «История» все, наверное, слышали. В переводе с греческого оно означает «рассказ о прошедшем». Обратите внимание на слайды презентации. Заглянем в одну из наших библиотек. Каких книг здесь только нет!                                     Например: «История России», «История науки и техники», «История костюма».                                                                                  Своя история есть у человека, у народа, у страны. Историю имеет твоя семья, твоя школа, твой город, твой родной край. И у тебя тоже есть собственная история.                                                                                        С точки зрения историка, мир- это неразрывное единство прошлого, настоящего и будущего.                   Так что же такое история?                                            История- это то, что было в прошлом людей.                  И наука, которая изучает прошлое, тоже называется историей.                                                                                  То, что происходит сегодня, сейчас с вами, с вашими родными и близкими, со всей нашей страной и миром, совершается в настоящем.                                            События, которые происходят в настоящем, связаны с прошлым. От этих событий во многом зависит и будущее. Историю можно образно сравнить с нитью, на которую нанизываются тысячи и тысячи событий.        Так история соединяет прошлое, настоящее и будущее.                                Учёные-историки кропотливо изучают всё, что осталось от минувших эпох. Они трудятся в архивах, музеях, библиотеках.                                                                   К истории обращаются художники, писатели, музыканты, кинорежиссёры. Каждый находит в неё то, что будет интересно и поучительно сегодня.                              - Как вы поняли, что такое история?                                            - Что соединяет история?                                                       - Чем занимаются учёные-историки?                                        - Что такое архив?                                                                   Вы правильно ответили на все вопросы и теперь я вам предлагаю немного отдохнуть. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. Обратите внимание на слайды презентации. Слушайте внимательно. Много тайн хранит прошлое. Как открыть дверь в загадочный мир под названием «история»? Сделать это непросто. Грозный стражник- время- охраняет вход, а ключи от него в руках учёных-историков. Учёные знают: что прошлое не ушло бесследно. О минувших временах поведают старинные вооружения: древняя рукопись, монета и печать, сказание и легенды, названия деревень и городов, рек и лесов, слова, пословицы и поговорки сохранившиеся в нашей речи, и многое другое. Всё то, что может рассказать нам о прошлом людей, называется историческим источником. Многие предметы старины бережно сохраняются в музеях. Первый музей в России- Кунсткамеру-основал царь Пётр Первый в Санкт-Петербурге в 1714 г. Древние рукописи, книги и другие письменные источники хранятся в архивах. Около тысячи лет назад на Руси появились летописи. Год за годом летописцы вели записи о событиях своего времени. Учёные-историки, изучая русские летописи, много узнали о прошлом нашей Родины. Многие исторические источники были обнаружены благодаря археологии. Слово «архео» переводится с греческого на русский язык как «древний». Археология- наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Эта наука- одна из главных помощниц истории. Свои удивительные находки учёные-археологи выкапывают из земли. Поэтому археологию иногда в шутку называют историей, вооружённой лопатой. Копают лопатами очень осторожно, чтобы ничего не повредить. При необходимости лопаты заменяют специальными ножами и кисточками. Каждый ком вытянутой земли тщательно перебирают руками. Учёные находят остатки жилищ, разбитую посуду, оружие, украшения, монеты, печати, орудия труда и многое-многое другое. Это помогает узнать, какими были города и поселения, как жили люди, как они одевались, чем питались, каковы были их занятия и многое другое. Не только в музеях и архивах хранятся ценные находки. Мы должны сохранять и беречь те сокровища, которые достались нам в наследство от наших предков. Откройте рабочую тетрадь на стр. 16.С помощью учебника сформулируй и запиши определения. Определения можете найти в учебнике на стр. 29-34. Упр. 2. История- это… Исторический источник-это… Археология-это… Упр. 4. Приведите свои примеры исторических источников. Можете использовать учебник. Давайте обсудим и проверим с вами ответы на слайде презентации. Домой я вам задаю выполнить задания в рабочей тетради упр. 1, 3 и 5. Прочитайте в учебнике пункт с 29 по 34. Учитель организует беседу по вопросам: - Назовите тему урока. - Показался интересным... Оцените свою деятельность цветом светофора (красный, жёлтый и синий)			Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Фронтальная (беседа) Индивидуальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Дети слушают учителя, решают задания, проверяют ответы, смотрят презентацию. Ответы на тест: 1) г; 2) б; 3) в, г; 4) б; 5) б; 6) в; 7) в; 8) б; 9) б Дети решают ребус смотрят презентацию, отвечают на вопрос. - История Дети слушают учителя, смотрят презентацию, отвечают на вопросы. - Об истории - История – это наука которая изучает прошлое. - История соединяет прошлое, настоящее и будущее. - Учёные-историки изучают всё то что человеку от минувших эпох. - Архив- это место где хранятся документы Дети повторяют движения за учителем. Дети слушают учителя, смотрят презентацию, выполняют задания в рабочей тетради. История- это наук, которая изучает прошлое. Исторический источник- это всё то, что может рассказать человеку о прошлом. Археология- это наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Книги, украшения, легенды, сказания, поговорки и т.д. - Мир глазами историка - Мне показались интересными информация учителя. Дети оценивают свою деятельность.	П-8- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р-12-понимать выделенные учителем ориентиры действия в материале. К-1- выражать в речи свои мысли и действия; Л-4 – способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; П-8- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Р-12-понимать выделенные учителем ориентиры действия в материале. К-3-задавать вопросы; К-4- использовать речь для регуляции своего действия. П-1-осуществить поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; П-4- осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков; Р-12-понимать выделенные учителем ориентиры действия в материале; К-1- выражать в речи свои мысли и действия; Л-2-учебно-познвательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; Л-4 – способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи; Л-6-интерес к учебному материалу.

     Рекомендации наставника:

Подпись учителя:                                                                                               Дата                         

Подпись методиста:                                                                                            Дата                         

                                                                                    

Тест

1. География – это …

а) наука о Вселенной

б) наука о живой природе

в) наука о веществах

г) одна из наук о Земле

2. Первая географическая карта мира появилась:

а) в Древнем Египте

б) в Древней Греции

в) в Древнем Риме

3. К географическим объектам НЕ относятся:

а) материки

б) океаны

в) звезды

г) Солнце и Луна

д) острова

е) реки

4. Масштаб показывает:

а) каковы размеры карты

б) какое расстояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.

5. Какая часть земли получает от Солнца особенно много тепла:

а) район Северного полюса

б) район экватора

в) район Южного полюса

6. Что такое полярная ночь:

а) самая холодная ночь в году

б) темное время суток в полярном поясе

в) время, когда Солнце по нескольку месяцев не появляется над горизонтом.

7. Узнай по описанию:

Этот пояс Земли расположен по обе стороны от экватора. Здесь растут густые, влажные леса с богатейшим растительным и животным миром.

а) Умеренный пояс

б) Полярный пояс

в) Тропический пояс

8. Большая часть территории России лежит:

а) в полярном поясе

б) в умеренном поясе

в) в тропическом поясе

9. В районе экватора солнечные лучи падают на Землю…

а) отвесно

б) наклонно