Технологическая карта открытого урока на конкурс "Учитель года 2017"

Технологическая карта урока

Автор,  разработчик урока:	Егорова Юлия Геннадиевна
Предмет	Английский язык
Класс	5 «б» класс
Тип урока	Урок общеметодологической  направленности
Технология урока	Технология с элементами критического мышления
Тема	Достопримечательности Лондона
Цель	Цели урока: Предметные:   -актуализация и систематизация знаний по теме «Достопримечательности Лондона» -совершенствование лексических навыков; -совершенствование навыков монологической речи; Развивающий аспект: -развитие навыков и умения во всех видах речевой деятельности;       -развитие внимания и познавательной активности;      - развитие памяти, смекалки и сообразительности. Воспитательный аспект: -воспитание уважительного отношения к  историческим ценностям других стран;      - формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.
Задачи	- развивающая: формирование уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, мировоззрению, культуре, языку, традициям народов.  - образовательная: формирование УУД в области говорения по изучаемой теме,  -  воспитательная: формирование навыков  группового взаимодействия
Формируемые УУД	Личностные:  -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.  Регулятивные:  -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные:  -построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; -освоение поискового и изучающего чтения;  Коммуникативные: - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -умение строить логичное высказывание; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Формы работы	фронтальная,  парная, групповая
Ресурсы	карточки с тестами,  презентация, кроссворд, карточки с заданиями, лото, видеоролик

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Формируемые УУД
Организационный этап:	Учитель приветствует учащихся -Good morning, boys and girls! Take your seats, please. Do you know me? Yes I am Harry Potter. Who knows, where are am I from? Yes I’m from London. We are telling about London. How are you? My name is J.G. and I am your teacher today. What date is it today?		Ученики отвечают на приветствие.		Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Речевая зарядка	Look at the map. It is the Great Britain. What is the capital of Great Britain? Who can show London on the map? Is it a big city or a town? Where is London situated? Who can show River Thames on the map? Lets remember the sights of London.		Ученики отвечают на вопросы учителя. Повторяют названия достопримечательностей Лондона. Yes it is a big city. London is situated on the River Thames. Big Ben, Tower Bridge, Westminster Abbey, St.Pauls Cathedral, Buckingham Palace, Houses of Parliament, Double Decker, The British Museum. Работают с географической картой.		Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Фонетическая зарядка	Look at the blackboard p.104 Ex. 53. Listen, read and repeat. Работа над фонетическими звуками.		Учащиеся повторяют за диктором хором и индивидуально.		Уметь слушать в соответствии с целевой установкой и выполнять действия. Слушать и понимать речь учителя. Слушать друг друга.
Мотивация  учебной деятельности учащихся.
Стадия вызова.		Make up word combinations and  fill the crossword. Who wants make up world combinations? About what city can we speak today?	Учащиеся выслушивают учебную ситуацию и составляют словосочетания (названия достопримечательностей Лондона), заполняют кроссворд, открывая буквы в названии города.			Строить логически верные пары, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Основная часть урока.
Совершенствование навыков аудирования.		Listen and repeat. Look at the pictures and match the countries with the places. Ex. 58 p.104.		Ученики слушают диктора и соотносят достопримечательности разным странам. Заполняют ЛОТО.			Сверяться с готовым ответом. работать в паре, использовать речь для регуляции своих действий. Слушать собеседника, уважать мнение других.
Совершенствование лексических навыков.		Look at the test and choose the right answers and than let’s check each other. If you have 1 mistake your work is good…		Учащиеся выполняют тест. Заполняют таблицу ответов. Проверяют ответы друг друга			Систематизировать информацию известную ранее.
Физминутка.		Are you tired? Lets have a rest…Stand up. Look at the board and repeat.		Учащиеся выполняют упражнения, повторяя за учителем.			Установка на здоровый образ жизни.
Совершенствование навыков аудирования.		Listen and repeat. Find the pairs which sound similar in Russian and English.		Учащиеся выполняют упражнение на соответствие английского слова русскому переводу.			Систематизировать информацию известную ранее.
Совершенствование монологических навыков		let's divided into three commands. The first row is the first command…the second row is the second command…the third row is the thirst command. Write a short article about London. Use these questions to guide you. Let’s check…		Учащиеся читают вопросы и отвечают на них в группах письменно заполняя таблицу.			Сверяться с готовым ответом. работать в группе, использовать речь для регуляции своих действий. Слушать собеседника, уважать мнение других.
Объяснение домашнего задания.		Your home task is Ex.57 p.104		Слушают объяснение домашнего задания.			Развитие языковой догадки.
Итог урока. Рефлексия.		You were very active today. Давайте узнаем как вы работали сегодня на уроке и все ли у нас получилось! Thank you for our lesson. Our lesson is over.		Учащиеся подводят итоги урока вместе с учителем.			Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Подведение под понятие, выведении следствий.