Технологическая карта открытого урока по музыке в 5 классе Тема урока: «Музыка - сестра живописи»

Технологическая карта открытого  урока   по музыке в 5 классе 16.02.2018г. Учитель Толкачева Е.Ю.

Тема урока: «Музыка - сестра живописи»

Тип урока: Получение новых знаний

Форма: Комбинированный

Цель: формировать умение применять усваиваемые знания или способы учебных действий в условиях решения учебных задач.

Задачи урока:

Обучающие 

- научить слушать и анализировать музыкальные произведения П.Чайковского «Первый фортепианный концерт» II ч.; М.Мусоргского «Два еврея, богатый и бедный»; М. Чюрлениса «Море».

- показать связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания;

-показать, как фон, рельеф, контрастность преломляются через произведения музыкального и изобразительного искусства

научить различать на слух звучание музыкальных инструментов;

организовать процесс анализа музыки;

учить петь детей в ансамбле с товарищами под фонограмму.

Развивающие 

развивать навыки музыкального восприятия;

в процессе слушания музыки развивать тембровый слух;

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

в процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки учащихся;

развивать творческие способности детей;

развивать творческую инициативу детей.

Воспитательные 

на основе эмоционального восприятия  воспитывать любовь к музыке, потребность в общении с искусством;

прививать интерес к творчеству русских и зарубежных композиторов и художников;

обогащать духовный мир детей.

Оборудование урока и методическое обеспечение:

-компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки, синтезатор;

-презентация к уроку с использованием видео- и аудиоряда: П.Чайковский «Первый фортепианный концерт» II ч.; М.Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный»;М.Чюрлёнис «Море», иллюстрации русских художников.

-карточки с заданиями для учащихся;

-творческие, исследовательские работы учащихся.

-наглядный материал в виде солнца (взаимосвязь музыки с живописью и различными науками);

-фонограмма песни Е.Ермолова «Мир, который нужен мне»

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Вокальное приветствие	Настраиваются на восприятие. Совместное исполнение речевого канона «Тихон» с движениями	Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Изучение новых знаний (получение понятия о главной идее темы) 3. Рефлексия деятельности 4. Вокально-хоровая работа	Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации:  -Сегодня мы продолжаем с вами постигать секреты музыки и, прежде, чем мы с вами обозначим тему урока, я попрошу обратить ваше внимание на экран: Слайд № 1(К.Моне «Стог сена в Живерни») -опишите, что вы видите на картине? - но, при внимательном рассмотрении вы увидите, что всё изображено по-разному. - как изобразил художник домики, лес цветы? Вывод: Значит сочетание приближенных и отдаленных предметов составляют рельеф (передний план) и фон (задний план) Предлагаю послушать фрагмент из 2 части Фортепианного концерта П. Чайковского и обратить внимание на иллюстрации. (слайды № 2-9) При прослушивании музыки вы видели картины великих русских художников. Все ли  картины подходят по характеру к музыке? Если нет, то почему? -какой инструмент солировал, играл главную партию?   -какую роль выполнял оркестр? -в чём выражается рельеф и фон в прослушанном музыкальном отрывке? (слайды № 10-11) -как будет звучать тема нашего урока? Ваши предположения? Остановимся на пейзажах, живописи . Слайды № 12-13  с высказыванием Леонардо да Винчи «Музыка- сестра живописи» (прикрепляем на доску части импровизированного цветка (наглядный материал) -Обратите внимание на картину Дробицкого «Жизнь и Смерть»  (слайд № 14); - Как изображается на картине жизнь? Как изображена смерть? Кому знакомо слово контраст? Что оно означает? Как выражается контраст в живописи? - Послушайте фрагмент из музыкальной картинки М. Мусоргского «Два еврея. Богатый и бедный» и предлагаю желающим побыть в роли художников и попробовать нарисовать на листе  контраст. - В чём проявляет себя контраст в музыке? Пока художники стараются выполнить свою работу, на ваших столах лежат карточки с заданиями. Выполните их. Справиться с заданием №1  вам помогут ребята, которые приготовили небольшие сообщения. Оцените себя - если вы считаете. Что ваш ответ полный, то можете поставить себе «5», если нет- «4» Физминутка -распевка:  по методике А. Емельянова «У жирафа есть вопрос», с использованием глиссандо и штро - баса и движениями. Штробас — тип фонации, при котором голосовые связки вибрируют, но при этом практически не напряжены. Является самым низким вокальным регистром, во время которого производство самого звука происходит при помощи воздуха, проходящего через расслабленную, как бы «свободно колышущуюся» голосовую щель. Глисса́ндо — музыкальный термин, штрих, означающий плавное скольжение от одного звука к другому; даёт колористический эффект. Глиссандопредполагает плавный переход от одного звука к другому через все лежащие между ними звуки, возможные для воспроизведения на данном инструменте. В некоторых... -Выполните задания №2 (по карточкам) и оцените свою работу. Организация рефлексии - Перед вами нотный стан (№3 на листе), на который каждый из вас нарисует нотку в том месте, которое соответствует вашему настроению от урока. Чем больше урок вам понравился, тем выше должна расположиться нотка и наоборот. Наш урок мы завершаем совместным исполнением песни А. Ермолова «Мир, который нужен мне» Итог: Спасибо за плодотворную работу на уроке. Молодцы!.	Дети отвечают на вопросы: больше по размеру; четкие линии, размытые линии дальних предметов. Вдалеке изображены менее чётко. Высказывают свои предположения, версии, объясняют почему. Дети отвечают на наводящие вопросы, называют жанры изобразительного искусства в сопоставлении с картинами на слайдах (натюрморт, портрет, пейзаж) Выступление Клименковой Ирины с презентацией «Творчество М.Чюрлёниса» (показ картин и звучание музыки М.Чюрлениса «Море») Дети высказывают свои предположения, версии, объясняют почему. Дети высказывают свои предположения, версии, объясняют почему. Ребята, приготовившие сообщения, рассказывают о взаимосвязи музыки с литературой, математикой, физикой, историей, географией, биологией и доказывают, что музыка не только сестра живописи, но и других наук и культур. Самостоятельно выполняют работу. Вместе со всеми проверяют и оценивают выполненное задание.	Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Личностные: формировать учебно- познавательный интерес к изучаемому материалу. Коммуникативные: контролировать свои действия в коллективной работе, понимать важность совместной работы. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, проводить сравнение изученных объектов по заданным критериям. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, проводить сравнение изученных объектов по заданным критериям, воспринимать и анализировать информацию. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной речи Личностные: эмоциональная отзывчивость на музыку Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в разных видах деятельности Познавательные: проводить сравнения и устанавливать аналогию Коммуникативные: продуктивно сотрудничать со сверстниками Познавательные: воплощать интонационно-мелодические особенности Личностные: формировать умение самовыражаться в вокальном творчестве. Коммуникативные: продуктивно сотрудничать со сверстниками Познавательные: общенаучные умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные: воплощать интонационно-мелодические особенности Личностные: формировать умение самовыражаться в коллективном творчестве. Коммуникативные: продуктивно сотрудничать со сверстниками

1.С какими предметами,  науками   взаимодействует музыка?                                _________________________________

Музыка – сестра…

 2.Подчеркните слова, которые имеют общее с музыкой и живописью:

Тон, декорация, рельеф, фон, оттенок, полутон, контраст, полька, колорит, краска, пространство, фактура, этюд, кларнет, драпировка.

3. Оцените свою деятельность на уроке:

Краткое описание документа:

-Сегодня мы продолжаем с вами постигать секреты музыки и, прежде, чем мы с вами обозначим тему урока, я попрошу обратить ваше внимание на экран: Слайд № 1(К.Моне «Стог сена в Живерни») -опишите, что вы видите на картине? - но, при внимательном рассмотрении вы увидите, что всё изображено по-разному. - как изобразил художник домики, лес цветы? Вывод: Значит сочетание приближенных и отдаленных предметов составляют рельеф (передний план) и фон (задний план) Предлагаю послушать фрагмент из 2 части Фортепианного концерта П. Чайковского и обратить внимание на иллюстрации. (слайды № 2-9) При прослушивании музыки вы видели картины великих русских художников. Все ли картины подходят по характеру к музыке? Если нет, то почему?