Технологическая карта открытого урока в 9 классе на тему «Интернет-за и против»

Технологическая карта открытого урока в 9А классе

на тему «Интернет-за и против»

1. Общая часть
Предмет		Английский язык			Класс		9
Тема урока		«Интернет-за и против»»
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные	Личностные
-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) в рамках темы -совершенствовать навыки говорения. -выполнять упражнения в формате ОГЭ по прочитанному тексту; -составлять монологическое высказывание по теме «Интернет-за и против» -			П. -овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления -выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, -осуществлять осознанное построение речевого высказывания. -отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию, наблюдать и делать выводы; -уметь работать над развитием и совершенствованием устной речи; -читать текст с полным пониманием; -уметь работать над развитием и совершенствованием устной речи, уметь правильно употреблять грамматические формы слов; -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей; - учиться извлекать информацию, преобразовывать ее и презентовать; Р. -планировать алгоритмы выполнения учебных действий, -осознавать уровень собственных достижений, качества знаний, принимать решение и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. К. -развивать навыки сотрудничества со сверстниками, -определять общую цель и пути её достижения, умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. -взаимодействовать с учителем во время определения темы урока; - овладевать умениями воспринимать на слух иноязычную речь; - приобретать умение самостоятельно добывать знания; - формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -приводить аргументы.	-развивать мотивацию учебной деятельности; -формировать личностный смысл учения; -осознавать степень своего усвоения учебного материала. -осознание необходимости использования правил безопасности в сети Интернет; -осознавать свои эмоции, адекватно их выражать и контролировать; -понимать эмоциональное состояние других людей; -оценивание усваиваемого результата; -освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению; - адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Цель урока			-развитие умений в монологической речи; - совершенствование речевой активности, развитие практиче­ских речевых умений; - совершенствование умений высказывать, аргументируя,  свою точку зрения -совершенствование навыков чтения, письменной речи
Основные понятия, изучаемые на уроке			Website Network Social networking E-mail To download Penetration To chat Transactions Addiction To be addicted to smth
Средства ИКТ, используемые на уроке			Презентация Power Point
Ресурсы, используемые на уроке			-Компьютерные ресурсы. -Учебник“Rainbow English” О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – М.: Дрофа, 2015 -Схемы-опоры - Раздаточный материал
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Длительность этапа ( 7 минут)	Основные формы работы учителя и учащихся					Формируемые УУД
Мотивация Речевая зарядка Формулировка темы урока	Учитель – создает рабочую обстановку в классе, настраивает на общение на английском языке, создает благоприятные морально-психологические условия Учащиеся – включаются в общение, реагируют на реплики, отвечают на вопросы, настраиваясь воспринимать  английскую речь и говорить по-английски. Учитель - подготавливает учащихся к формулированию темы урока, цели; проверяет готовность к восприятию новой информации Учащиеся - используя свои знания, пытаются определить  иконки известных интернет сайтов и программ, используют слова, известные им из темы: компьютер, интернет, общеизвестные факты и сведения об интернете Учитель - объясняет тему урока, определяет актуальность данной темы, формирует интерес к теме урока, его содержанию Учащиеся - догадываются, какая тема будет на уроке, готовятся к аргументированным высказываниям					Самооценка готовности к уроку.  Эмоциональный настрой на предстоящий урок. Умение выражать свои мысли, умение аргументировать ответы, расширить знания. Учащиеся получат возможность узнать новые факты о популярных сайтах, интернете, расширить и  систематизировать словарный запас по теме, совершенствовать речевые навыки. Умение определять тему урока  и способ деятельности. Выявление актуальности темы. Расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса по теме. Развитие навыков устного высказывания на уровне предложения.
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи
Длительность этапа ( 10 минут)	Основные формы работы учителя и учащихся					Формируемые УУД
Введение новой лексики по теме «Интернет» Развитие навыков чтения. Актуализация имеющихся знаний по теме	Учитель – раздает  карточки со словами и фразами по теме Учащиеся  - получают карточки с новой лексикой, читают и переводят Активизация в речи лексики  по изучаемой теме, проверка готовности к восприятию новой информации Учащиеся читают тексты, подбирают к ним заголовки, отвечают на вопросы учителя.					Развитие навыков чтения, произношения, расширение словарного запаса Расширение  кругозора и лексического запаса по теме. Развитие навыков устного высказывания на уровне предложения.
Этап 3. Практикум
Длительность этапа (10 мин)	Основные формы работы учителя и учащихся					Формируемые УУД
Аргументация «за» и «против»	Учитель - ведет работу, направленную на выявление аргументов за и против интернета, с расширением   и закреплением словарного  запаса, активизирует в речи лексику  по изучаемой теме. Учащиеся - выявляют преимущества и недостатки пользования интернетом, объясняют свои позиции,					Развитие мышления, умение находить необходимую информацию, анализировать, сравнивать. Расширение и систематизация лексического запаса по теме.
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа (15 мин)	Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции					Формируемые УУД
Монологическое высказывание	Учитель - вовлекает всех в устные высказывания, поощряет ответы,  следит, чтобы все ученики понимали изучаемую лексику, помогает при ответах Учащиеся - констатируют аргументы за и против, стараются поделиться своими примерами из жизни, своих друзей родственников, аргументируют свои ответы.					Развитие навыков устного высказывания Умение рассуждать на заданную тему, находить необходимую информацию, анализировать, сравнивать.
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность Этапа (3 мин)	Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам					Формируемые УУД
	Обсуждение результатов практической деятельности, выяснение степени осознания изучаемого материала, объяснение домашнего задания Оценивают свою работу, работу одноклассников, рассказывают, что было интересно, необычно, называют слова и фразы, выученные на уроке					Контроль и коррекция результатов деятельности исходя из оценки их учителем, другими обучающимися.
Домашнее задание			Написать эссе « Интернет: за и против»

Самоанализ открытого урока в 9А классе

на тему «Интернет – за и против»

17 октября 2017 года был проведен урок английского языка в 9 «А» классе  по теме: «Интернет – за и против».

Данный урок является уроком закрепления знаний, выработки умений и навыков. Цель: -развитие умений в монологической речи по теме «Интернет».

В классе 18 учащихся с разными учебными возможностями, 6 человек имеют высокую мотивацию. При планировании урока я учитывала эти особенности группы. Для  более доступного восприятия материала я постаралась реализовать прежде всего принцип доступности, систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков.

При проведении урока я решала следующие задачи:

Образовательные: совершенствование речевой активности, развитие практиче­ских речевых умений, умений высказывать, аргументируя,  свою точку зрения, совершенствование навыков чтения и письменной речи.

Развивающие: развитие критического мышления, развитие способности к сравнению, умозаключению, обобщению, анализу, развитие умения выражать свое отношение к обсуждаемому вопросу

Воспитательные: развитие толерантности и уважительного отношения к различным взглядам, воспитание умения партнерского общения и умения работать в группе.

Урок состоял из следующих этапов:

 1. Организационный, где я старалась настроить обучающихся на работу, и создать благоприятные морально-психологические условия.

2. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся. Используя свои знания, учащиеся определяют иконки известных интернет сайтов и программ, тем самым догадываются о теме урока, выявляют ее актуальность.

3. Ознакомление с новым материалом. Первичное усвоение знаний. Целью данного этапа было познакомить учащихся с новой лексикой и активизировать ее в речи по изучаемой теме. Учащимся было предложено прочитать микротексты, подобрать к ним заголовки и ответить на вопросы учителя. Работа велась в группах.

4. Осмысление нового материала. Первичная проверка понимания. Цель –развитие навыков устного высказывания, расширение и закрепление словарного запаса, активизация в речи лексического материала по теме.  На данном этапе учащиеся на основе текстов выявляют преимущества и недостатки пользования интернетом, стараясь при этом объяснить свои позиции.

5. Физкультминутка. Физкультминутка также необходима и старшим классам. Актуальной темой для старшеклассников является профилактика нарушений зрения и осанки. Поэтому я часто использую упражнения  для глаз.

6. Проверка полученных знаний. Монологическое высказывание. . Цель - формирование навыков устной речи. На данном этапе я постаралась вовлечь всех в устные высказывания по теме. Учащиеся констатируют аргументы за и против, стараются поделиться своими примерами из жизни, своих друзей,  родственников, аргументируют свои ответы.

7. Подведение итогов. Рефлексия. На данном этапе мною были подведены итоги урока, организована оценка практической деятельности учащихся, выяснение степени осознания изучаемого материала. Учащиеся обсудили и  оценили свою работу на уроке. При объяснении домашнего задания было обеспечено понимание цели, содержания и способов выполнения.

При проведении урока я ориентировалась на следующие принципы обучения: сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, доступности и посильности, учета возрастных и индивидуальных особенностей, коллективного взаимодействия, коммуникативной направленности, сочетания индивидуальных и групповых форм учебной работы, комплексной реализации целей: образовательной, развивающей, воспитательной, связи с жизнью.

В ходе урока использовалась технология коммуникативного обучения иностранному языку, технология обучения в сотрудничестве, что позволило сделать каждого  ученика активным участником процесса овладения иноязычной компетенцией, формировать у ребят чувство ответственности за результат совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

В ходе урока были использованы современные технологии, а именно, личностно-ориентированного обучения в сотрудничестве, а так же презентация в Power Point, раздаточные материалы, что позволило реализовать принцип наглядности.

Считаю, что урок прошел успешно. Поставленные цели достигнуты. Планируемые результаты достигнуты, что можно проследить во время организации контроля усвоения знаний на этапах заключительной части урока: рефлексии и самооценки.

Самоанализ составила                                                                                /Фоминова Е.П./

Аналитическая справка по итогам посещения http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1%20%20%D0%9D%D0%9E%D0%9E&url=http%3A%2F%2Foo-matv.narod.ru%2Ffgos%2Fanaliz_uroka.doc&fmode=envelope&lr=11310&l10n=ru&mime=doc&sign=1a4c4411686da0c998fd90cc33830046&keyno=0 - YANDEX_1открытого урока стажера

Фоминовой Екатерины Павловны

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1%20%20%D0%9D%D0%9E%D0%9E&url=http%3A%2F%2Foo-matv.narod.ru%2Ffgos%2Fanaliz_uroka.doc&fmode=envelope&lr=11310&l10n=ru&mime=doc&sign=1a4c4411686da0c998fd90cc33830046&keyno=0 - YANDEX_4

Дата: 10.10.2017

Учитель: Фоминова Екатерина Павловна

Количество учащихся в классе: 18

Присутствовали на http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1%20%20%D0%9D%D0%9E%D0%9E&url=http%3A%2F%2Foo-matv.narod.ru%2Ffgos%2Fanaliz_uroka.doc&fmode=envelope&lr=11310&l10n=ru&mime=doc&sign=1a4c4411686da0c998fd90cc33830046&keyno=0 - YANDEX_3 уроке : 18

Тема занятия: «Интернет – за и против»

Дидактическая задача занятия:

Образовательные: совершенствование речевой активности, развитие практиче­ских речевых умений, умений высказывать, аргументируя,  свою точку зрения, совершенствование навыков чтения и письменной речи.

Развивающие: развитие критического мышления, развитие способности к сравнению, умозаключению, обобщению, анализу, развитие умения выражать свое отношение к обсуждаемому вопросу

Воспитательные: развитие толерантности и уважительного отношения к различным взглядам, воспитание умения партнерского общения и умения работать в группе.

Целеполагание и планирование урока соответствуют возрастным психологическим особенностям развития учащихся и их реальным возможностям, что способствовало реализации цели и плана урока в полной мере.

В соответствии ФГОС урок ориентирован на новые образовательные ресурсы. В процессе выстраивания работы с детьми были сформулированы следующие УУД:

личностные: развитие  мотивации учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, умение осознавать свои эмоции, адекватно их выражать и контролировать, умение понимать эмоциональное состояние других людей и оценивать  усваиваемый результат.

познавательные: осознанное и правильное построение речевого высказывания в устной форме; умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; постановка и формулирование проблемы,  осознанное построение  речевого высказывания в соответствии с коммуникативной задачей, умение извлекать информацию, преобразовывать ее и презентовать.

коммуникативные: развитие  навыков  сотрудничества со сверстниками, умение  самостоятельно добывать знания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: умение планировать алгоритмы выполнения учебных действий, умение осознавать уровень собственных достижений, качества знаний, принимать решение и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, умение осуществлять самоконтроль, умение осознавать и оценивать качество и уровень  усвоения материала.

Урок имеет непосредственное отношение к жизненным реалиям, что обеспечило мотивацию к познавательной деятельности и самостоятельности учащихся.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: ,

Структура урока и его этапы продуманы логично, соответствуют  поставленным целям и способствуют формированию  предметных УУД  и  развитию умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.

Содержание, формы и методы обучения отобраны в соответствии с целью урока и применялись рационально.

Успех в организации познавательной деятельности учащихся заключается в правильном формулировании заданий учителем. Например, в использовании формулировок: сравните, оцените, придумайте, предложите.

Наиболее удачный момент урока - желание каждого ученика ответить при выполнении заданий учителя.

Сочетание фронтальных, парных и индивидуальных форм работы учащихся обеспечило активность и самостоятельность мышления.

На уроке царила доброжелательная обстановка, общение учителя и учеников носило  характер плодотворного сотрудничества.

Монологические высказывания, выстроенные учениками в конце урока продемонстрировали , что активизировался  актуальный словарный запас обучающихся.  Учащиеся  продемонстрировали  умение решать  коммуникативные задачи с различной степенью сложности, проявили настойчивость  и  продемонстрировали умение преодолевать трудности в освоении английского языка.

Выводы:

ü Структура занятия соответствовала поставленной дидактической задаче.

ü Наглядные методы, применяемы на уроке служили для развития наглядно - образного мышления, эмоциональности, познавательного интереса учащихся.

ü В ходе занятия были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

ü Занятие было построено таким образом, чтобы дети смогли активизировать имеющуюся информацию и использовать в ходе разрешения поставленной перед ними проблемы.

ü Психологическая атмосферы занятия способствовала сотрудничеству учеников с учителем и друг с другом.

ü Предложенные учителем задания были целесообразны, интересны и носили практическую направленность

ü Учитель эффективно (адекватно цели занятия) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

ü Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

ü http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/spravka-analiz-uroka-po-fgosСтиль, тон отношений, задаваемый на  уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

ü Гигиенические требования к уроку соблюдены.

ü Результативность урока:  ученики научились применять на практике полученные знания

Занятие  в целом соответствует требования ФГОС.

Планируемые результаты достигнуты, что можно проследить во время организации контроля усвоения знаний на этапах заключительной части урока: рефлексии и самооценки.

Таким образом, использование элементов информационно-коммуникационных технологий в сочетании с технологией сотрудничества помогает решать поставленные задачи достаточно эффективно и интересно для учащихся, а также развивать навыки и умения работать в группе, координировать свои действия и достигать необходимого результата.

Руководитель  практики                          /_____________/Чурина И.А.

Директор МОУ ВСОШ                    /____________/ Мозжухин А.М.

Это занятие является 3-им из 5-и по теме «Моя семя»  в учебной программе по английскому язык. Тип занятия – комбинированный, были представлены следующие структурные этапы этого типа занятия – организационный, развитие и закрепление навыков, контроль и коррекция результатов.

Тема, цель и содержание занятия отвечают требованиям ФГОС, так как создают предпосылки к формированию коммуникативных компетенций в младшем школьном возрасте в таких видах речевой деятельности на английском языке,  как чтение, аудирование и говорение, являются значительным стимулом в формировании и развитии мотивации к изучению иностранного языка, а также формирования ряда межпредметных компетенций, необходимых для осуществления непрерывного личного развития.

Атмосфера занятия: занятие проходило в обстановке сотрудничества и взаимодействия как между учащимися, так и между преподавателем и детьми. Учащиеся продемонстрировали высокий уровень активности и заинтересованности в изучении нового материала, стремление к самостоятельности и рефлексии. Педагог в полной мере владеет программой, учебным материалом, эрудирован, тактичен, владеет группой, отношения «педагог-ученик» доверительные.