Технологическая карта открытого классного часа "Талант, способности и труд"

            УТВЕРЖДАЮ

Старший воспитатель 5 курса

С.Г. Трач

«30» января 2020 г.

Технологическая карта классного часа

Кравцова Виктора Алексеевича,

воспитателя 5 учебного курса 

1 взвод 3 рота (9 А класс)

Дата и время проведения: 30. 01.2020 г. 14.40-15.25

Место проведения: класс самоподготовки

Тема	«Талант, способности и труд»
Цель	Для воспитателя: формировать позитивное отношение к труду, желания трудиться. Для обучающегося: желание учиться, добиваться результатов в главной своей трудовой деятельности-учёбе.
Основные понятия	«труд», «талант», «способности»
Планируемые результаты
личностные		способствовать расширению знаний подростков о значении труда в жизни человека
метапредметные	познавательные	развивать творческую инициативу, стремление к саморазвитию и самовоспитанию; развивать умение проводить сравнительно-обобщающий анализ и делать грамотный вывод
	регулятивные	развивать умение слушать и вступать в диалог; развивать мотивацию к развитию собственных личностных качеств осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
	коммуникативные	развивать умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; развитие навыков работы в группе
Ведущая технология	Этический диалог

Ход классного часа

№ п/п	Технологи-ческие этапы классного часа	Метод/прием	Деятельность суворовцев	Вре-мя
1.	Вводная часть	Деление на группы	Делятся произвольным способом на три группы	2 мин
2.	Завязка, выявляющая проблему	Проблемный вопрос, ситуация выбора	Отвечают на вопрос, определяют цель занятия	5
3.	Процесс диалогического общения по выявленной проблеме в логике развивающего взаимодействия	Фронтальная эвристическая беседа	Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы	5-10
4.	Точка интеллектуального и эмоционального напряжения как кульминация сопряжения мнений, суждений, альтернативных позиций	Предъявление конфликтного примера	Просмотр видеоролика 4 взвода	5-10
5.	Нравственный выбор как внутренний диалог ученика с собой, как самоопределение	Задание на обобщение	Работают в группах	10
6.	Открытый финал как последующее индивидуальное размышление	Незаконченное предложение	Отвечают себе на поставленный вопрос воспитателем	5-10

Конспект классного часа

№ п/п	Организационные этапы классного часа	Задача этапа	Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии
1.	Вводная часть	Эмоциональный настрой	Делятся на три группы. Сдача рапорта. Проверяют наличие личного состава, внешний вид и готовность к занятию.
2.	Определение темы	В связи с существующей проблемой обозначить предмет разговора с суворовцами	Воспитатель. Наш классный час я хочу начать с вопроса. От чего в первую очередь зависит ваша успешность в любом деле, а, в частности, в учебе? От способностей, таланта или от трудолюбия? Те, кто считает, что от способностей и таланта - встаньте рядом с этой табличкой, те, кто считает, что от трудолюбия – рядом с табличкой «трудолюбие». Обоснуйте ваш выбор. Ответы суворовцев. (Если тебе не дано, то и учиться хорошо не получится. Трудись - все получится). Таким образом, взвод разделился на две группы. Количество человек в группе записывается на классной доске под табличками. Воспитатель.  Своим вопросом я уже определил тему нашего занятия. Сформулируйте её. «Талант, способности и труд».
3.	Коллективное целеполагание	Определить цель занятия, приучать суворовцев к необходимости определять цель любого действия	Воспитатель.  Я задам вам свой вопрос в конце занятия и надеюсь, что соотношение будет другим. Это моя цель. Какие цели, исходя из темы нашего занятия, вы поставите перед собой? Ответы суворовцев. (Получить аргументы для того, чтобы перейти в другую группу. Как развить способности. Как заставить себя трудиться. Как не поддаться лени. Есть ли такие способы).
4.	Обсуждение темы		Воспитатель.  Внимание на экран. Кто это? (Слайд 2). Воспитатель.  Кумир моего детства. Его знали все подростки страны. В СССР выпускалось не так много фильмов. Поэтому каждый запоминался и был событием. Когда вышел фильм, Алеше Фомкину - мальчику из обычной московской семьи только исполнилось 16 лет. Потом сыграл в паре эпизодов "Ералаша", а после армии его взяли в труппу МХАТ. Каким же мощным талантом надо было обладать, чтобы его без специального образования взяли в труппу ведущего театра Москвы! Правда, через три месяца уволили за пьянство и прогулы. Алексей жил на пенсию бабушки, нигде не работал. Спился. Умер. Кто это? (Слайд 3). А. Эйнштейн, заметьте, рожден не в прошлом веке, а в позапрошлом. Знают его все. В детстве считался неспособным к обучению, не обладающим никакими талантами! Его родители, учителя и даже доктора думали, что он был не просто медлительным, а умственно отсталым и антиобщественным. Был отчислен из школы, однако сумел заверить родителей, что это не самое главное, и что он, без всяких сомнений, сможет самостоятельно подготовиться к экзамену в Высшее техническое училище. Но, увы и ах, первую попытку поступления Альберт провалил… Но Альберт реабилитировался, и все-таки покорил эту величину, поступив в Политехникум. Упорный самостоятельный труд Альберта привел к успеху, уже, будучи великим ученым, продолжал усиленно работать. Альберт Эйнштейн – величайший ученый в истории. Автор более чем 300 работ по физике, а так же 150 публикаций в области философии и истории науки.  Кто это? (Слайд 4). Исаак Ньютон - еще один гений, который столкнулся с неуспеваемостью в школе. Но его пример достоин уважения: однажды после того, как одноклассник побил Исаака, мальчик придумал, как продемонстрировать свое превосходство - показать, что ты умнее. Известно, что мальчик рос очень болезненным и слабым ребенком. И только вырвавшись в лидеры по учебе, смог удивить окружающих своими незаурядными способностями. Как назвать его дар-талант или трудолюбие? Талант – это колоссальное трудолюбие. Талант – дитя настойчивого и громадного труда. И в этом мы убедились не только на примере великих людей, но и на примере несостоявшихся талантов. И мы еще вернемся к этому на нашем занятии. Воспитатель.  Актуальна ли эта тема для нас? Считаю, что как никогда вовремя мы затронули с вами эту тему. Подскажите, что такое ФГОС? (Аббревиатуру ФГОС можно расшифровать как Федеральные Государственные Стандарты Образования). Они представляют собой свод правил и требований, которые Министерство образования предъявляет к любому образовательному учреждению. Также ФГОС разработаны с таким учетом, что в конце обучения в 9 классе школьник в идеале должен соответствовать следующим параметрам (слайд 5): Из ФГОС ООО  (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) - любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; - осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;  - активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; - умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; - социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; - уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; - осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; - ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.  Такие требования предъявляет к вам государство. Заметьте, нет требования быть талантливым. Но вот трудолюбивым-да. Способным к саморазвитию, самостоятельным. А что есть у нас? Сейчас я покажу вам ролик 4 взвода, естественно с разрешения участников. Это реальные события. Посмотрите, есть ли такое у нас? (Видео). Как суворовец Митрофанов себя наказал? Чем? Почему ребята списывают? (Ответы суворовцев). Необходимо осознать, что списывание — это одна из вредных привычек сродни курению: с ним приятно, без него трудно, отказаться невозможно, и кажется, что ситуация уже никогда не изменится к лучшему. Да, случается так, что одного урока, предусмотренного программой, недостаточно для понимания темы, и в этом нет ничего постыдного. Зато сколько радости и самоуважения принесёт правильное решение, подсказанное не соседом по парте, а собственной логикой и сообразительностью. Воспитатель.  А можно ли воспитать трудолюбие? Развить свои способности на основе правильного воспитания трудом? Приведу пример из жизни. Это наглядный пример. На экране вы увидите ребенка. В первом сюжете ребенку 1год и 2 месяца. Он только начал говорить. Во втором-1,5 года. Не все буквы выговаривает ещё. (Видео). Ребёнок способный? Обычный. Как только начал выговаривать буквы, стал читать. Этот пример показывает, что ребёнка необходимо приучать к умственному труду, тем самым развивая его способности. А ведь это и труд родителей! Причем, довольно тяжёлый! Пришел папа с работы, отстоял в наряде сутки, мог бы полежать, а нет, занимается с сыном, приучая его к труду. Это наглядный пример из жизни людей. А вот вы можете привести пример из жизни нашего взвода? Кто из суворовцев добился успехов в нашем взводе, трудолюбиво достигая результатов? (Суворовец Слепов был «троечником». Много занимался. Я помню, как преподаватель физики говорила мне: «Паша много занимается, приходи, решает. И у него стало получаться! Добился-таки того, что теперь может объяснять материал другим!» Паша, скажи, какие чувства ты испытал, когда первый раз стал «хорошистом»? Вот вам яркий пример развития способностей благодаря усердному труду. Нет у нас во взводе неспособных к обучению суворовцев.
5.	Подготовка к групповой работе (инструкция воспитателя, деление на группы, определение принципов работы в группе и т.п.)	Эффективная организация групповой работы	Воспитатель.  Чтобы еще раз показать вам, что только целеустремленность, основанная на трудолюбии, может привести к успеху, я подобрал для вас примеры из жизни. Оказывается, таких примеров не десятки, сотни. Я был просто поражён обилием фактов из жизни знаменитых людей, которые добились результатов благодаря тому, что трудились много и упорно. Повторяю, фактов настолько много, что нашего занятия не хватит, чтобы все охватить. Поэтому поработаем в группах. У каждой группы информация об известных людях. Вы читаете её, наиболее поразившие вас факты оформляете в газету. Полученную информацию, я думаю, мы с интересом не раз прочитаем. 1 группа –великие люди прошлого 2 группа-наши современники 3 группа- люди с ограниченными возможностями. Группы оформляют газеты и рассказывают особенно поразившие их 2-3 примера из жизни.
6.	Подведение итогов	Обобщить материал классного часа	Воспитатель.  В заключение нашего занятия послушайте стихотворение Н. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться» Видео. Воспитатель.  Не из чистого любопытства обратились мы сегодня к вопросу «Труд и талант», с этим вопросом сталкивается каждый ученик. И от того, как решит этот вопрос для себя каждый человек, зависит его судьба. Я задаю вам опять тот же самый вопрос, что и в начале занятия. От чего в первую очередь зависит ваша успешность в любом деле? Встаньте, пожалуйста, так, как считаете.
7.	Рефлексия	Способствовать осмыслению материала классного часа. Мотивировать суворовцев на развитие личностных качеств	Воспитатель.  Каждый из нас обязан сегодня поставить перед собой вопрос таким образом: «Достаточно ли я делаю для того, чтобы развить свои способности?». Перед вами лежат звездочки. Выберите ту звездочку, которая соответствует вашему мнению. (Раздать всем по 3 звезды, суворовцы делают выбор) 1. Я считаю, что тема важна для меня. Есть о чем подумать. 2. Я подумаю об этом, но не сегодня…когда-нибудь…может быть… 3. Все, о чем мы говорили, всего лишь пустые слова. Они не имеют никакого значения. Я просто зря потратил время. Хорошего настроения вам!

Воспитатель ____________Кравцов Виктор Алексеевич

Краткое описание документа:

Труд занимает важнейшее место в жизни человека. Ведь он не только дает нам возможность заработать деньги. Он учит нас творчеству, упорству, ответственности. Работая, мы преодолеваем трудности, становимся сильнее и мудрее. В наших силах с помощью личного примера и интересных классных часов о труде постараться привить детям уважительное отношение к труду, это поможет им в дальнейшем стать хорошими профессионалами и найти себя в жизни.