Технологическая карта по английскому языку на тему «What am I like?» (7 класс)

Технологическая карта урока английского языка

Предмет:  английский язык         Класс:    7               Учебник (УМК):  УМК Н.Н. Деревянко “New Millennium English”

Тема урока:   «What am I like?»  ( Какой  я ? )            Тип урока:  Урок введения нового материала.

Оборудование: ТСО (магнитофон, мультимедийная доска), карточки со словами, медали из бумаги для подведения итогов, чистые листочки для выполнения психологического теста.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

      Учебные возможности учащихся данного класса заниматься на отлично и хорошо составляют 69%, успешность-100%. Обучающиеся владеют программным материалом 5-6 класса на уровне выше среднего. В эмоциональном плане дети мобильны, легко переключаются с одного вида деятельности на другой, способны длительное время работать в быстром темпе. Большинство детей- экстроверты, однако есть ребята , у которых выступление перед аудиторией вызывает испуг и боязнь совершить ошибку. Есть ребята, дополнительно занимающиеся английским языком и имеющие высокую мотивацию . Они тоже требуют повышенного внимания учителя и индивидуального подхода. В целом, дети с желанием идут на контакт, стремятся высказать свое мнение, с интересом выполняют задания на аудирование, сопоставление, проведение опросов, творческие и проектные работы. Психологический климат класса способствует активной, плодотворной и заинтересованной работе.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Правильно понимать  значение новых лексических единиц (ЛЕ) по теме «Характер». ·         Пправильно произносить новые ЛЕ по теме «Характер». ·         Использовать новые ЛЕ в заданной ситуации. ·         Использовать разные стратегии при знакомстве с новыми ЛЕ. ·         Строить краткие высказывания по заданной ситуации с использованием опор.	Выше среднего Выше среднего Средний Выше среднего Средний
Регулятивные	·        Осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. ·        Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. ·        Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. ·        Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить	Средний Выше среднего Средний Выше среднего Выше среднего
Познавательные	·        Составлять целое из частей; устанавливать причинно-следственные связи; ·        Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. ·        Осознанно и произвольно строить речевое высказывание с использованием опоры и без неё;	Выше среднего Высокий Средний
Коммуникативные	·        Слушать и понимать речь на английском языке (учитель, запись). ·        Детально понимать услышанное и прочитанное на английском языке. ·        С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (в монологе и диалоге, в паре, в группе).	Средний Средний Выше среднего
Личностные	·        Вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания. ·        Терпимо и уважительно относиться  к мнению других людей.	Средний Выше среднего

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап (5 мин)	Подготовить учащихся к работе на уроке: ввести  в языковую среду, создать положительный настрой, поставить цель урока.	беседа	Фронтальная	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения. Проверяет готовность учащихся к уроку. Подводит учащихся к формулировке цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Hello,boys and girls! Glad to see you !Today  we’ll start to talk about you in the world. What topics are we going to discuss in this unit? What’s your opinions? -You’re right. Today we’re going to know some interesting information  about  your character as well.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Friends, friendship, problems with parents, teachers, classmates…	Регулятивные: уметь организовывать свое рабочее место. Предметные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по данной теме. Коммуникативные: Слушать и понимать речь на английском языке .Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: Находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Ориентировоч-ный этап (15мин)	Целеполага- ние. Введение в тему Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке Формировать познавательные мотивы Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.	Беседа по иллюстрации Беседа Демонстрация Работа по учебнику	Индивидуальная Фронтальная Фронтальная Парная	Предлагает обратиться к упражнению учебника  и соотнести новые ЛЕ с подходящей иллюстрацией.  Подводит учащихся к необходимости понять значение новых ЛЕ без использования словаря. Наводящими вопросами помогает придти к выводу о возможных способах  знакомства с новыми ЛЕ (иллюстрация,  словообразующие элементы, схожесть с русским эквивалентом) Побуждает к высказыванию разных мнений. Дает образец произношения новых ЛЕ, организует отработку. Предлагает в парах закрепить понимание новых ЛЕ. Осуществляет выборочный контроль. -         We should learn a lot of new words to talk about  people. What helps to guess new words? Ex.1,p.76 -Look at the elves, read the first list and guess the meaning. What helped you to guess ? Let’s practice saying them. -… the second list… What helped you to guess ? Let’s practice saying them. -… the third list… What helped you to guess ? Let’s practice saying them. -         … the fourth list… What helped you to guess ? -Look at the blackboard. So, what helped you to guess the meaning of the English words? -Work in pairs. Point to the pictures and ask each other adjectives. You can ask What’s the English for..?	Работают с учебником и соотносят новые ЛЕ с подходящей иллюстрацией. Отвечают на вопросы учителя Анализируют известные стратегии знакомства с новыми ЛЕ. Высказывают свои предположения. Под руководством учителя, делают вывод о стратегиях знакомства с новыми ЛЕ. (иллюстрация,  словообразующие элементы, схожесть с русским эквивалентом). Учатся произносить новые ЛЕ.  Закрепляют понимание и произношение новых ЛЕ , работая в парах по упражнению учебника. -         pictures -  the parts of words - like the Russian words - We know them. What’s the English for..?	Предметные: уметь правильно понимать значение новых ЛЕ по теме: Artistic Hard- working Lazy Friendly Shy Confident Bubbly Caring Dreamy . Уметь правильно произносить новые ЛЕ по теме «Характер». Уметь использовать новые ЛЕ в заданной ситуации. Уметь использовать разные стратегии при знакомстве с новыми ЛЕ. Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (в монологе и диалоге). Личностные: уметь терпимо и уважительно относиться  к мнению других людей
Поисково-исследователь-ский этап (10 мин)	Установить осознанность восприятия материала. Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию	Психологический тест (рисунок) Работа с учебником по опоре Беседа Работа с аудиозаписью Самопроверка, взаимопроверка работа в тетради	Индивидуальная  Парная Фронтальная Индивидуальная Индивидуальная. парная	Предлагает выполнить психологический тест на выявление индивидуальных черт характера (на листочках). Ограничивает время. Предлагает обменяться листочками в парах и попробовать интерпретировать результаты партнера на языке с использованием новых ЛЕ, используя опору из учебника. ( заканчивая заготовки предложений). Побуждает к высказыванию своих предположений. Организует прослушивание записи с правильными вариантами результатов теста. Организует самопроверку и взаимопроверку. Организует индивидуальный подход. -Now we’re going to do a personality test. Do you like drawing? Take  the papers and draw a face. I’ll give you 2 minutes. Give your papers to your partner and answer the questions. Ex.2a,p. 76 -Read the instruction and match the interpretations to the pictures. Ex 2b,p. 76 -         Let’s talk. If the eyes are small… If the face is happy… If the face is sad… If you drew your Mum or Dad… If you drew an unusual face… If you have a big hairdo… If you have a few strands… If you have long, curly hair… If there is no hair… If the lips are small… If the mouth is open… -Now listen to the tape and check your answers. Ex.2c,p. 77 -Check in pairs -Check with the whole class	Выполняют  тест, рисуя на листочках  лица с различными эмоциями. Обмениваются листочками и  формулируют свои предположения на языке с использованием новых ЛЕ по опоре из учебника. Отвечают на вопросы учителя.  Слушают аудиозапись и проверяют свои предположения, занося правильные варианты ответов в тетрадь. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. -It’s happy. It doesn’t look weird. It’s got a small mouth… (2-3 pupils) -You are shy, home-loving and dreamy - You are a happy, cheerful person -You are sensitive and caring -You are not very confident - You are secretive - You are very confident - You are shy and unsure of yourself -You are romantic and artistic -You are unselfish and kind - You are friendly -You are chatty and bubbly 1.      A               7. G 2.      B               8.   J 3.       D              9.  H 4.       C              10.  I 5.       E               11. L 6.       F               12. K	Предметные: уметь правильно понимать  значение новых лексических единиц (ЛЕ) по теме «Характер». Уметь правильно произносить новые ЛЕ по теме «Характер».Уметь использовать новые ЛЕ в заданной ситуации. Уметь строить краткие высказывания по заданной ситуации с использованием опор. Регулятивные: уметь критически переосмысливать  и анализировать результаты  психологического теста. Познавательные: составлять целое из частей; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: слушать и понимать речь на английском языке (учитель, запись). Детально понимать услышанное и прочитанное на английском языке. Личностные: уметь терпимо и уважительно относиться  к мнению других людей. Вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.
Практический этап (10мин)	Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.	Беседа  игровой момент	Индивидуальная, фронтальная Групповая фронтальная	Предлагает проанализировать результаты теста и сказать, с чем учащиеся согласны, а с чем нет. (с использованием опоры из учебника). Организует индивидуальную помощь.  Организует работу в группах. Предлагает  проанализировать работу каждого учащегося в группе и присудить ему медаль с соответствующим качеством характера.  Создает условия для воспитания терпимого отношения к мнению других людей. Организует шуточное награждение. - Say what the test say about you . Do you agree with it? Ex. 5a,p. 77 So, work in groups  and decide whom can you give these medals.	Критически анализируют результаты теста и высказывают свое мнение по опоре из учебника. Осуществляют работу в группах. Анализируют деятельность каждого и присуждают медали с качествами характера. The test says that I’m … I agree that I am… I don’t agree that I’m… (3-4 pupils) -…, you are artistic! Congratulations!	Предметные: уметь правильно понимать  значение новых лексических единиц (ЛЕ) по теме «Характер». Уметь использовать новые ЛЕ в заданной ситуации. Уметь строить краткие высказывания по заданной ситуации с использованием опор. Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Уметь критически переосмысливать  и анализировать результаты психологического теста. Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Коммуникативные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание с использованием опоры и без неё. Личностные: уметь терпимо и уважительно относиться  к мнению других людей. Вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.
Рефлексивно-оценочный этап (5 мин)	Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.	Беседа	Фронтальная	Просит учащихся  указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. Дает комментарий к выполнению домашнего задания. -Thank you  for your work. You were hard- working ,bubbly and outgoing. But the most active were… they’ve got 5 for today. Your homework is Ex 5b,p.77 (S.b.), ex.1,2,p.47 (W.B) Good bye! See you!	Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения. Записывают домашнее задание, задают вопросы. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Познавательные: Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Коммуникативные:  терпимо и уважительно относиться  к мнению других людей.Личностные: Осознание необх.получ.знания