Технологическая карта по физике по теме "Сила тока. Единицы силы тока"

Васильева Любовь Георгиевна

учитель физики МБОУ  Репинской ОШ

Технологическая карта урока по учебному предмету «Физика» в 8- классе на тему «Сила тока. Единицы силы тока»

Тип урока:	Урок открытия нового знания
Авторы УМК:	А. В. Перышкин. Физика 8 класс учебник для общеобразовательных учреждений, Москва Дрофа 2015 ,
Цели урока:	продолжить формирование понятия об электрическом токе, и ввести новую физическую величину,  характеристику электрического тока -  силу тока,  единиц измерения силы тока.
Задачи урока:	Образовательная: - способствовать формированию представлений о физической величине, называемой силой тока; формирование познавательного интереса к умению пользоваться знаниями о силе тока; - обеспечить развитие у учащихся умения  рассчитывать силу тока, количество электричества и время прохождения тока через проводники; - применять полученные знания для решения задач. Развивающая: вызвать познавательный интерес к самостоятельному поиску знаний; умение анализировать, сравнивать результаты,  выделять главное, существенное в изучаемом материале; делать выводы, самостоятельно получать знания, развивать  критическое  мышление, способствовать развитию умения грамотно выражать речью свои мысли, развивать умения и навыки решения физических задач, применения полученных теоретических знаний на практике, в конкретной ситуации; развивать мышление  и память;  развивать умение правильно использовать новые термины. Воспитательная: развивать умения взаимодействовать в коллективе, высказывать свою точку зрения, способствовать развитию любознательности, инициативности,  продолжить формирование научного мировоззрения, способствовать развитию внимания, наблюдательности;  формированию устойчивого познавательного интереса к изучению физики
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Личностные: - формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений; - понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; - формирование навыков самоанализа и самоконтроля. - формирование ответственного отношения к учению; развитие инициативности; -формирование жизненного и профессионального самоопределения; - способность адекватно судить о своих успехах или неуспехах в учении. .Метапредметные УУД: - умение поставить учебную цель, задачу, на основе того что уже известно;  - умение планировать последовательность своих действий для достижения результата;  - умение прогнозировать результат своих действий. -умение самостоятельно формулировать проблему; - создавать алгоритм деятельности для решения проблемы. - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  - формулирование собственного мнения и позиции.  Предметные. Обучающиеся научатся: - объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени; -рассчитывать по формуле силу тока; выражать силу тока в различных единицах.
Основные понятия, изучаемые на уроке	Сила тока, единицы измерения силы тока, , формула для определения силы тока..
Методы	·         Метод открытого обсуждения знаний; ·         Метод решения и обсуждения проблемных задач; ·         Прием рефлексивной деятельности
Оборудование:	Наборы для лабораторной работы: источник питания, низковольтная лампа на подставке -2, ключ, амперметр, соединительные провода

Структура урока

Этап урока Время, мин	Деятельность учителя	Слова учителя	Деятельность ученика	Результаты
1.Мобилизационне начало (1 мин)	Настраивает на урок. Проверяет готовность к уроку.	Приветствие обучающихся. Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Вы должны быть старательными и внимательными. Вам предстоит узнать много нового, вспомнить знания, полученные ранее.	Психологически настраиваются на урок Проверяют готовность к уроку.	Умение выделять нравственный аспект поведения. Прогнозирование своей деятельности Умение слушать и вступать в диалог Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
2. Этап актуализации опорных знаний  (6 мин)	Организует проведение фронтальной работы по повторению изученного материала	Сегодня мы с вами продолжим разговор об электрическом токе. Предлагаю вам вспомнить то, что вы уже знаете. Вопросы:  1.Что называется электрическим током? 2.Назовите два условия существования электрического тока в проводнике 3. Назначение источников тока. Приведите примеры источников тока. 4. Какие частицы перемещаются в проводниках под действием электрического тока? 5. Перечислите действия электрического тока? 6. Движение каких частиц в проводниках принято за направление тока? - Давайте вспомним правила по ОТ	Слушают, отвечают на вопросы, комментируют ответы одноклассников, дополняют ответы друг друга. Учащиеся воспроизводят правила по ОТ:  -На рабочем месте оборудование  располагайте аккуратно. - После сборки всей электрической цепи, не включайте до тех пор, пока всё не проверит учитель. - Все изменения в электрической цепи можно проводить только при выключенном источнике электропитания. - При обнаружении неисправности в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю. - По окончании работ отключите источник электропитания и разберите электрическую цепь.	Развитие речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, принимать чужую точку зрения. Сотрудничество друг с другом, взаимодействие с учителем, умения кратко и чётко отвечать на поставленные вопросы вопросы
3. Целеполагание, проблематизация (7мин)	Во время работы учитель проходит, смотрит, как выполняется задание, корректирует работу. После того когда на всех столах засветятся лампочки проводит беседу. Подводит учащихся к осознанию темы.	Схема. На ваших столах лежат электрические приборы – источник тока, ключ, 2 лампы, соединительные провода. Используя эти приборы, по схеме, нарисованной на доске,  соберите электрическую цепь. Замкните цепь. - Что мы наблюдает при замыкании цепи? - Все ярко горят? -Как вы думаете, почему одна лампочка горит ярче другой? Почему накал лампочек не одинаков? Можем мы точно ответить на этот вопрос? Но мы можем выдвинуть предположение. - Что значит, ток большой или маленький, учитывая действие тока? - Какой физической величиной характеризуется любое действие? - Какой вывод можно сделать о действии электрического тока? - Сформулируйте гипотезу	Замыкают цепь и наблюдают за работой приборов - Обе лампочки загораются. - Одна лампочка горит ярче другой. Учащиеся делают попытки ответить на проблемный вопрос В одной лампочке ток больше, чем в другой). - Большой ток выделяет больше тепла, чем маленький - Силой. - Через лампочки протекает ток разной силы. - Через лампочки протекает ток разной силы.		Умение ставить учебную задачу; -умение ставить учебную проблему и определять эффективные пути её решения - развитие речи, умения выражать свои мысли и способности, выслушивать собеседника.
4. Сообщение темы урока (2 мин)		- Предлагаю сформулировать тему урока. Запишите тему урока в тетрадь	Формулируют тему урока. - Сила тока Записывают её  в тетрадь
5. Этап постановки целей и задач урока. Проблемная ситуация (3 мин)	Ставит учебную задачу.	- задача нашего урока «Убедиться в правильности гипотезы или опровергнуть её». А конкретно, что мы должны доказать?	Слушают. Мы должны доказать, что сила тока в каждой лампочке разная.
6. Этап изучения новых знаний и способов деятельности  (5 мин)	Комментирует работу обучающихся	- Чтобы доказать гипотезу мы должны изучить физическую величину - сила тока. Прошу ознакомится с планом изучения этой физической величины, который лежит перед вами на партах.. Откройте учебник стр 107-108  найдите ответы на вопросы	Обучающиеся читают план.. - Определение силы тока. - Обозначение сила тока. - Формула для вычисления силы тока. - Единицы измерения силы тока. -Как выражается электрический заряд (количества электричества) через силу тока в проводнике и время его прохождения Осуществляют учебные действия по намеченному плану. Работают с текстом учебника. Читают текст, определяют, что понятно что непонятно				Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, формирование умений анализировать и перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы.
7.  Физкультминутка (1 мин)	Физкультминутка для глаз	Чтоб глаза твои зоркие были, Чтоб в очках тебе не ходить, Эти лёгкие движенья Предлагаю повторить. Вдаль посмотри и под ноги, Вправо, влево побыстрей. Удивимся, что такое? И закроем их скорей. А теперь по кругу быстро, Словно стрелочка часов, Проведём глазами дружно, Ну, а дальше будь здоров!
8. Этап первичной проверки понимания изученного  (17 мин)	Организация взаимопроверки Учитель предлагает для закрепления решить задачи на листах, которые он  передаёт обучающимся	Решить задачи: 1.Определите силу тока в электрической лампе, если через неё за 10 с проходит заряд 5 Кл . 2. Какой заряд проходит через пылесос, работавшей 10 мин, если сила тока в проводящем шнуре равна 5 А? 3.Какое количество электричества протекает через катушку гальванометра, включенного в цепь на 2 мин, если сила тока в цепи 12 мА? 4.Сила тока в проводах вашей квартиры вечером равна 10 А. Какой заряд пройдет через вашу квартиру за 1 ч? Сколько электронов пройдёт за это время? Заряд одного электрона равен по модулю 1,6 * 10 – 19 Кл.	Учащиеся участвуют в беседе по составленным ответам I В. - Сила тока – это физическая величина, которая определяет электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника в 1с. - Сила тока обозначается буквой I. - Формула силы тока I=q/t Сила тока измеряется в А. 1А=1Кл/с Применяются также дольные и кратные единицы силы тока: миллиампер, микроампер, килоампер. Обучающиеся решают задачи  с последующей проверкой их решения на доске.
9. Рефлексия (2 мин)		С какими трудностями встретились на уроке? - Что было не понятно? - Что необходимо чтобы преодолеть трудности? - Что понравилось на уроке? Выставление отметок.	Отвечают, дают самооценку, оценку практическому применению полученных знаний. Учащиеся высказываются, поясняя какие задания выполняли легко, в каких были затруднения. Оценивание собственной деятельности на уроке.				Умение устанавливать соотношение между знанием и незнанием. Умение объективно оценивать собственные знания Развитие навыков самооценки. саморегуляции
10. Домашнее задание (1 мин)		§37-38, упр. 14 (1,3), ответить на вопросы стр 109-110