Технологическая карта по литературному чтению на тему: "Мышонок Пик" закрепление

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: В. Бианки «Мышонок Пик» (закрепление)

Цель: создать условия для формирования умения работать с текстом, способствовать развитию логического мышления, воображения, восприятия, речи, расширению кругозора обучающихся.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; находить доказательства в тексте, давать характеристику героям.

Метапредметные:

познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему учителя;; устанавливать причинно-следственные связи.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока; фиксируют по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов).

коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий, опираясь на собственный нравственный опыт; выполняют задания в паре.

Личностные: проявляют интерес к чтению, самостоятельно выполняют задания учителя.

Образовательные ресурсы: презентация, карточки, смайлики.

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
1.     Организационный момент.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Даёт общую установку на урок. Приветствует обучающихся. - Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас видеть. Начинаем урок. Давайте улыбнёмся и подарим друг другу свои улыбки. Все ли готовы к уроку? - Садитесь, ребята!	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
2.     Мотивация учебной деятельности. Речевая разминка.	- Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие. А на каком транспорте мы будем путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку. Что за дом по реке плывёт и людей везёт? - Правильно, молодцы! (Вывешиваю картинку корабля на доску.) - Каждый мореплаватель должен уметь говорить чётко и грамотно, поэтому для подготовки путешествия предлагаю провести вам речевую разминку. Работа над скороговоркой. (слайд 1) Шли сорок мышей, Несли сорок грошей, Две мыши поплоше, Несли по два гроша. - Давайте вместе прочитаем скороговорку медленно и тихо. А все ли слова в скороговорке вам понятны? Кто знает, что такое грош? Поплоше? - А теперь первый вариант прочитает скороговорку с весёлой интонацией. - Теперь второй вариант прочитает скороговорку с грустной интонацией. - Молодцы!	- Корабль Читают скороговорку. Грош – старинная монета стоимостью в 2 копейки. Поплоше – хуже. Работают над скороговоркой.
3.     Постановка проблемы, сообщение темы и целей урока.	- На каждом судне есть капитан. Для того чтобы узнать нашего капитана, я предлагаю послушать стихотворение. Повсюду: в лесу, на полянке, В реке, на болоте, в полях – Ты встретишь героев Бианки, У них побываешь в гостях. - Кто услышал, фамилия какого писателя прозвучала в стихотворении? - Так, кто же будет нашим капитаном? - Правильно, молодцы! (вывешиваю портрет) - На нашем корабле, оказывается, есть еще одно свободное место. Давайте узнаем, кто же будет нашим последним пассажиром, отгадав загадку. Вот забился в уголочек Тёплый маленький комочек С длинным сереньким хвостом, Не играет он с котом. «Пи-пи-пи» - пищит с пелёнок Серый маленький …! - Молодцы! - Ребята, скажите, а как связан наш капитан и мышонок? - Правильно. Сегодня мы продолжим работу над этим произведением. - Сформулируйте тему нашего урока. (вывешиваю тему урока.) - А какую цель урока поставим перед собой?	Слушают стихотворение - Бианки - Виталий Бианки - Мышонок - Виталий Бианки написал рассказ про Мышонка Пика. - Тема урока: В. Бианки «Мышонок Пик». - Цель урока: повторить и закрепить знания о произведении В. Бианки «Мышонок Пик».
4.     Актуализация знаний.	- У каждого мореплавателя хорошо развита память. Сейчас мы с вами проверим, как вы внимательно читали произведение дома. - Проведём викторину. - Я буду вам читать вопрос, а ответы вы будете показывать цифрами 1 и 2. Викторина 1.            Из чего мальчик вырезал кораблик? (1 – из кусков сосновой коры, 2 – из кусков дубовой коры?) Найдите в тексте это предложение, докажите. 2.            Какого мышонка рассматривали дети? (1- лесного, 2 – полевого) 3.            Кто первыми заметил мышонка Пика? (1- белые чайки, 2 – коварные коршуны) 4.            Почему Пик боялся выйти из под куста, когда оказался на берегу? ( 1- боялся шорохов в траве, 2 – слышал крики чаек) 5.            Что очень понравилось Пику, когда он проснулся? ( 1- ласковое солнышко, 2- весёлая песня жулана) - Молодцы! Мои мореплаватели являются не только умными, но и самыми начитанными. - А кто главный герой произведения?	Свои ответы дети показывают с помощью цифр 1 и 2. Поиск и выделение нужной информации из текста. Ответы доказывают чтением. Выборочное чтение. - Мышонок Пик
5.     Работа по теме урока.	- Мы отправляемся в путешествие с мышонком Пиком на корабле. Будем выполнять с вами различные задания, чтобы преодолеть все испытания, которые выпали на долю мышонка. Работать вы будете в парах. - Давайте вспомним, почему ребята назвали мышонка Пиком? - Кем стал мышонок Пик? - Ребята, к нам приплыли кораблики с вопросами. Я буду их читать, а вы отвечайте с помощью карточек, да и нет.  Игра «Да – нет». 1)      Ребята пускали по реке лодочки? (Нет) 2)      Брат делал их из бумаги. (Нет) 3)      На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. (Да) 4)      Мышонок был один и жил под камнем. (Нет) 5)      Это был дикий мышонок. (Да) 6)      Мальчик ранил его ножом, когда доставал. (Да) 7)      Ребята решили убить мышонка. (Нет) - Молодцы! А что вы думаете о детях, правильно ли они поступили по отношению к мышонку, посадив его на кораблик? - А как бы вы поступили? - Посмотрите, у вас на партах лежит карточка № 1 со словами для характеристики героев. Определите, какие слова относятся к мальчику, а какие к девочке. Работаем тихо, работаем дружно. И выполняем, всё, что нужно. Коллективная проверка - Поднимите руку те, у кого нет ошибок. - Молодцы, ребята! - Давайте ответим, чему учит нас 1 часть рассказа? - Мы продолжаем наше путешествие. - Как вы думаете, из-за чего может произойти кораблекрушение? - А с какими опасностями столкнулся мышонок? - Трудно ли ему было выжить? Почему? - Возьмите карточку № 2. В парах в течение 2 минут пронумеруйте последовательность событий 2 главы. Напротив каждого предложения поставьте соответствующую цифру. Всего должно быть 7 цифр. Работаем тихо, работаем дружно. И выполняем, всё, что нужно. Ребята сыграли злую шутку Мне две недели от роду Со дна реки поднялась щука Я ждал смерти Первыми меня заметили чайки Я счастлив, что спасся Я не умел плавать - Коллективная проверка. - Поднимите зелёный смайлик, если нет ошибок, жёлтый – 1-2 ошибки, красный – 3 и более ошибки. - Молодцы! У кого присутствуют ошибки, расположите, пожалуйста, события в правильной последовательности. - А теперь мы с вами отдохнём! Физкультминутка - Отдохнули, и теперь можем продолжить наше путешествие. - Настоящий мореплаватель должен уметь читать карту, чтобы умело вести корабль. Посмотрим, умеете ли вы читать по иллюстрации.  Давайте рассмотрим рисунок по главе «Страшная ночь»,  найдем в тексте отрывок, к которому относится этот рисунок, и прочитаем его. - Молодцы! - Как вы думаете, почему автор дал название хвост-цеплялка и шёрстка-неведимка мышонку Пику? - Давайте прочитаем текст и найдём слова, характеризующие хвост мышонка. - Продолжаем наше путешествие дальше. - Посмотрите на экран, соловей-разбойник. Вам знакомо это выражение? - Кого Виталий Бианки так называл? - Как выглядит соловей-разбойник у Бианки? Каков он: найдите все слова, которыми автор его описывает? - Как мышонку удалось перехитрить «соловья-разбойника»? - Придумайте свои вопросы по этой главе и задайте их своим одноклассникам. - Молодцы!	- Мышонок пискнул «пик» - Мореплавателем Дети отвечают на вопросы учителя, с помощью карточек, да и нет. - Нет неправильно, ведь мышонок маленький, он только родился, может утонуть, ему страшно и т.д и т.п Отвечают на вопрос учителя. - 1 часть рассказа показывает отношение человека к живому существу… - Чайки, щука, скопа-рыболов, сильный ветер, волны. Выполняют задание в парах. Ребята сыграли злую шутку 2 Мне две недели от роду 1 Со дна реки поднялась щука 4 Я ждал смерти 5 Первыми меня заметили чайки 3 Я счастлив, что спасся 7 Я не умел плавать 6 Выполняют физкультминуку. Работают с текстом. - Хвост помогает ему зацепиться, ухватиться, а шёрстка, как и хвост, спасала мышонка, делала его невидимым благодаря окраске. - Хвост у него был длинный, гибкий и цепкий. Ответы детей. - Птицу – сорокопут-жулан. Дети находят и зачитывают описание птицы. Ответы детей.
6.      Закрепление полученных знаний.	- Ребята как вы думаете, что стало с мышонком дальше? - На ваших  партах лежит карточка № 3 с пословицами. Выберите пословицы, работая в паре, которые можно отнести к мышонку; к детям. 1. Мал, да удал. 2. Злой человек не проживёт в добре век. 3. Кто смел, тот и цел. 4. Худо тому, кто добра не делает никому. Коллективная проверка - Ребята, поднимите зеленый смайлик, кто выбрал такие же пословицы. - Молодцы.	Ответы детей. Работают в парах 1. Мал, да удал. (Мышонок) 2. Злой человек не проживёт в добре век. (Дети) 3. Кто смел, тот и цел. (Мышонок) 4. Худо тому, кто добра не делает никому. (Дети)
7.     Итог урока. Рефлексия.	- Вот и подошло к концу наше путешествие! Какое произведение мы с вами прочитали? Кто его автор? - Чему учит нас это произведение? - Возвращаясь к цели нашего урока, как вы думаете, ребята, мы достигли данной цели? - Покажите тот смайлик, который характеризует ваше настроение после  урока.	- «Мышонок Пик» - В.В. Бианки - Относиться бережно к природе, не обижать маленьких и беззащитных, не сдаваться и бороться с опасностями. - Да, мы достигли цели нашего урока. - Сегодня на уроке я узнал (а)… - На уроке было интересно… - С урока я уйду с хорошим настроением, потому что мне было очень интересно, я все понял (а), у меня все получилось, я всё запомнил (а).
8.     Дифференцированное домашнее задание.	Предлагаю выполнить д/з по выбору: 1)      Мы закончили чтение глав из сказки В. Бианки «Мышонок Пик», но если вам не безразлична судьба мышонка и вы хотите узнать, что с ним стало дальше, то вы можете взять книгу в библиотеке, прочитать её от начала до конца и подготовить пересказ понравившейся главы. 2)      Выпишите названия глав из сказки Бианки, и у вас получится план, с помощью которого вы можете пересказать это произведение. 3)      Нарисовать обложку книги, изобразив всех героев сказки. Вот закончился урок Снова прозвенел звонок, Отдыхать мы можем смело, А потом опять за дело. - Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за урок!