Технологическая карта по музыке на тему "Авторская песня: прошлое и настоящее" (6 класс)

Технологическая карта

урока музыки в 6 классе

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Педагогические цели	Познакомить с историей развития авторской песни от Средневековья до нашего времени, жанрами, особенностями и исполнителями авторской песни; развивать познавательные психические процессы; воспитывать познавательный интерес к изучению предмета
Тип урока	Открытие новых знаний.
Проблема урока	Как появилась авторская песня?
Планируемые результаты (предметные)	Узнают: значение слов «ваганты», «бард». Научатся: размышлять о музыке, слушать музыку, проводить интонационно-образный анализ музыки, понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении; понимать, что мелодия – это основа музыки. Получат возможность научиться: обогащать индивидуальный музыкальный опыт; понимать истоки музыки и ее взаимосвязь с жизнью; расширять музыкальный кругозор; воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, внимательно слушать
Личностные результаты	Развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющиеся в эмоционально-ценностном отношении к искусству
Метапредметные универсальные учебные действия	Регулятивные: планировать свою учебную деятельность; выполнять действия в устной форме. Познавательные: осуществлять поиск информации (в разных источниках), расширяющей и дополняющей знания о различии и сходстве музыкального языка средневекового гимна и современной песни, о взаимосвязи художников и композиторов. Коммуникативные: сотрудничать с учителем, одноклассниками; выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения.
Основные понятия и термины	Ваганты, барды, скоморохи, авторская песня.
Образовательные ресурсы	Музыка. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Музыка. 6 класс: фонохрестоматия для общеобразоват. Организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. Музыка. 6 класс: хрестоматия музыкального материала для общеобразоват. Организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. Головные уборы для учащихся (кафедралка, колпак скомороха). Глобус. «Посвящение друзьям» слова и музыка Б. Окуджава;  «Песня о друге», слова и музыка В. Высоцкого; «Мы за ценой не постоим» песня из к/ф «Белорусский вокзал», слова и музыка Б. Окуджавы; «Утиная охота» А. Розенбаум.
Музыкальный материал	Ю.Визбор «Милая моя»; О.Митяев «Как здорово», «Гаудеамус», международный студенческий гимн.

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма и методы контроля
		осуществляемые действия	формируемые умения
Слайд №1 I. Мотивация к учебной деятельности. (Организационный момент.) Слайд №2	Музыкальное приветствие учеников Показ видео ролика  «Посвящение друзьям» слова и музыка Б. Окуджава	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Смотрят видеоролик.	Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальная. Наблюдение
II. Подготовка к основному этапу занятия. Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5	- Какое значение имеет песня в жизни человека? - Сегодня мы обратимся к авторским песням, которые помогают нам в любых ситуациях. - И я приглашаю вас совершить путешествие. - Среди вас есть ребята, которые вместе с родителями любят путешествовать? (поднимите руки)   Что делают туристы, когда отдыхают вечером у костра? Все туристы, путешественники любят исполнять авторские песни. Как вы думаете, какая же тема нашего урока? Записываем в тетрадь Авторская песня прошлое и настоящее. Что мы должны узнать на нашем уроке, какие задачи решить? Узнаем же, откуда идут их корни. А совершить путешествие во времени нам поможет глобус. Переносимся мысленно в Европу, в эпоху Средневековья.	Слушают учителя. Отвечают на вопросы. (поют песни) Авторская песня 1.Что такое авторская песня. 2.Где она возникла и как развивалась? 3.Кого можно назвать современными исполнителями авторской песни?	Познавательные: осмысленно воспринимают вопросы учителя на слух, правильно строят ответы на них; овладевают умениями работать со знаково-символическими средствами. Коммуникативные: высказывают свои предположения, мнения, прислушиваются к мнению других	Фронтальная. Устный опрос
Ш. Усвоение новых знаний и способов действий Слайд №6	Отмечет место на глобусе. Наш класс был разбит на 3 группы. Каждая группа получила свое задание. Послушаем представителя 1 группы. Выходит ученик, у него на голове – кафедралка и рассказывает о вагантах.	Слушают учителя. Рассказывает о вагантах. Слушают рассказ ученика. В средние века, в эпоху расцвета городов, по дорогам, пролегающим между ними, странствовали ваганты – священнослужители, не имевшие постоянного прихода и скитавшиеся от одного епископского подворья к другому, беглые монахи, школяры, странствующие студенты. Ваганты большую часть жизни проводили в поисках знаний в университетах, каждый из которых славился преподаванием какой-либо из наук. Большинство вагантов писали свои стихи на латыни. Их веселое поэтическое братство отличалось свободой мнений и оценок. В своем творчестве бродячие музыканты и поэты опирались не только на традиции	Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; владеют диалогической формой речи. Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать	Фронтальная. Устный опрос
Слайд №7	- Ваганты воспевали достоинства своих возлюбленных, высмеивали различные пороки. До нашего времени дошли многочисленные стихи и песни неизвестных поэтов и музыкантов XII – XIII вв. Вот уже несколько сотен лет знаменитая песня «Гаудеамус» является международным студенческим гимном.	церковных песенных и речевых жанров (исповеди и проповеди), но и опыт народной песенной лирики, обрядовой поэзии. Ваганты воспевали достоинства своих возлюбленных, обличали жадность и лицемерие, высмеивали различные пороки. Студенческое братство помогало вынести все трудности.
Слушание Гимн «Гаудеамус» Слайд №8 Слайд №9 Слайд №10 Вокально-хоровая работа.	Задает вопросы. - Кто исполнял гимн? - Было ли музыкальное сопровождение?       - Какой характер гимна? В этой песне прославляли академию и преподавателей-профессоров. Зачитывает фрагмент из перевода гимна: Да здравствует Академия! Да здравствуют преподаватели! Да здравствует каждый в отдельности! Да здравствуют все вместе! Пусть всегда они процветают! Да сгинет печаль, Да сгинут горести! Да сгинет дьявол, Всякий враг студентов, А также насмешники. Предлагаю выучить и спеть один из куплетов гимна. Послушайте, я исполню вам мелодию. Обращаю внимание на дыхание, дикцию, выразительное исполнение, разучиваю по фразам. Лишь наука на земле, Служит людям вечно. Лишь наука на земле, Служит людям вечно. Славен тот, кто служит ей. Славен тот, кто служит ей. В жизни быстротечной, В жизни быстротечной. Представьте себя средневековыми студентами и выразительно исполнить куплет из гимна: широко, напевно, свободно, ритмично. (Предлагаю спеть стоя)	Слушают Гимн «Гаудеамус», характеризуют ее, например: порывистая, стремительная, бодрая. (хор) (нет, гимн исполнялся a,сapella) (торжественный, возвышенный, хвалебный) Слушают учителя Разучивают один из куплетов гимна. (Поют)	Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Коммуникативные: приобретают умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; полно и точно выражают свои мысли; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости. Личностные: развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; овладевают навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; проявляют эмоционально-ценностное отношение к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества	Фронтальная. Устный опрос, слушание, хоровое пение.
Слайд №11 Слайд №12 Слайд №13 Слайд №14	(Вращаю глобус)                                                      - Куда же сейчас нас перенесет глобус? Отмечаю место на глобусе. Ирландия, Уэльс, Шотландия… - В эти места мы попали не просто так. Предоставляю слово представителю 2 группы. Выходит ученик и сообщает информацию: Слово «бард», которым называют поэтов и музыкантов, исполнителей собственных (авторских) песен привычно для нас современных людей. А что же было на Руси в это время? Отмечает место на глобусе. - На Руси были свои бродячие музыканты – певцы. Своими песнями, наигрышами, забавами они сопровождали праздники. - Кто догадался, о ком идет речь? Послушаем представителя 3 группы. Выходит ученик с колпаком скомороха на голове и делает сообщение: Выходит ученик с колпаком скомороха на голове и делает сообщение: Обобщение материала, оценки, запись в тетрадь. ваганты – священнослужители, не имевшие постоянного прихода и скитавшиеся от одного епископского подворья к другому, беглые монахи, школяры, странствующие студенты. Барды – это и музыканты, исполнители собственных, так называемых авторских песен. Скоморохи – в средневековой России странствующие музыканты, певцы, актеры, акробаты, потешники.	Рассказывают о бардах, участвуют в беседе. Слушают рассказ ученика. Очень давно, в древних кельтских племенах жили певцы и звали их «бардами». Барды – это и музыканты, исполнители собственных, так называемых авторских песен. Впоследствии они стали не только певцами, но и поэтами – бродячими или живущими при княжеских дворах, главным образом Ирландии, Уэльса и Шотландии. Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе. (о скоморохах) Скоморохи – в средневековой России странствующие музыканты, певцы, актеры, акробаты, потешники. Скоморохи впервые упоминались в летописях в 1068 году. На рубеже XVI и XVII веков роль скоморохов возрастает. Относились к скоморохам по-разному, но период до середины XVII века можно было назвать эпохой скоморохов. Они были яркими интерпретаторами музыкальных, театральных, литературных и других жанров. (запись в тетрадь)	Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; владеют диалогической формой речи. Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Слайд №15 Слайд №16 Слайд №17 Слушание Слайд №18 Слайд №19	- Совершив экскурсию в прошлое, узнав, откуда пришла к нам авторская песня, я предлагаю отправиться из древней Руси в ХХ век. - Теперь мы дома. Вторая половина ХХ века. Именно в этот период происходит зарождение современной авторской песни у нас, в России. Рассказываю о понятии авторская песня. Запись в тетради. Авторская песня – своеобразный городской фольклор, который называется по-разному: бардовская песня, самодеятельная песня, поэзия под гитару. Задает вопросы. Кто же они – авторы-исполнители этих песен? - Сейчас их имена знают все. Это – Булат Окуджава, Юрий Визбор, Сергей и Татьяна Никитины, Александр Розенбаум, Александр Городницкий, Юлий Ким, Владимир Высоцкий. Среди них не было ни одного музыканта-профессионала. В основном же это студенты, молодые учителя, инженеры, ученые, журналисты, актеры, спортсмены - представители той среды, в которой возникла и для которой существовала авторская песня. Внимание бардов привлекали разные темы: мужество, смелость, любовь, дружба.   Я предлагаю вам посмотреть видеоклип Владимира Высоцкого  «Песня о друге». Включает видеоклип Владимира Высоцкого «Песня о подруге». Задает вопросы. - Какой образ раскрыл нам автор?	Слушают рассказ учителя. Запись определения Отвечают на вопросы, например: Каких авторов-исполнителей вы знаете? Смотрят видеоклип, отвечают на вопросы, участвуют в беседе. (Образ настоящего друга, который не бросит в беде, всегда выручит. В трудную минуту всегда надо быть вместе)	Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находят решение учебной задачи. Коммуникативные: приобретают умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере музыкального произведения; полно и точно выражают свои мысли; допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости. Личностные: развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; овладевают навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; проявляют эмоционально-ценностное отношение к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.
Слайд №20 Слайд №21 Слайд №22 Слайд №23 Слайд №24	Первым по значимости российским бардом считается Булат Шалвович Окуджава (1924–1997). Его песни внесли новое представление о том, каким может быть песенный текст. Определяя сущность авторской песни, Булат Окуджава говорил, что это «поэзия под гитару». Он написал около 150 песен. Они – о любви и надежде, о бессмысленности войн, о торжестве разума и мудрости. Родился Булат Окуджава 9 мая 1924 г. А 9 мая 2002 года в Москве, на Арбате, на улице, где прошло детство поэта, был поставлен ему памятник. 9 мая – это День Победы. И словно в подарок Б. Окуджаве уже много лет подряд в этот день звучит его песня из кинофильма «Белорусский вокзал». Фильм не случайно имеет такое название. Именно с Белорусского вокзала в 1941 году отправлялись солдаты на фронт. Включает песню Б. Ш. Окуджавы «Мы за ценой не постоим». - Какой образ создал композитор в этой песне? В последнее время одним из самых популярных исполнителей собственных песен является Александр Розенбаум. На творчество этого певца оказали влияния именно песни Б. Окуджавы. Авторские песни все больше и больше находят слушателей, поэтому исполнители уже выходят на большие концертные сцены.   Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент концерта А. Розенбаума, в котором подтверждается любовь слушателей к авторской песне, неугасающий интерес к ней. Видеоклип песни «Утиная охота» А. Розенбаум	Слушают рассказ учителя. Слушают песню, характеризуют ее.	Коммуникативные: слушают и понимают речь других; владеют диалогической формой речи; полно и точно выражают свои мысли. Личностные: развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; овладевают навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; проявляют эмоционально-ценностное отношение к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.
Слайд №25 Слайд №26	- В нашей стране авторская песня получила большую популярность. Проводятся фестивали авторской песни, среди них самый популярный - Грушинский фестиваль, который с 1968 года проводится ежегодно под Самарой. На этот фестиваль, названный в честь Валерия Грушина, автора и исполнителя своих песен, который трагически погиб, приезжают люди со всей России и привозят свои песни. - Стало традицией заканчивать Грушинский фестиваль песней Юрия Визбора «Милая моя» Которую исполняют все исполнители и зрители. А на сегодняшнем уроке эту песню исполню я. Исполняю песню Ю. Визбора «Милая моя».    У нас в Ивановской области тоже проводятся фестивали авторской песни. Один из которых «Август на Волге» в г.Наволоки.
Слайд №27 V. Закрепление знаний и способов действий Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Домашнее задание. Слайд №28 Слайд №29	Наш урок подходит к концу,  давайте подведем итог. Решили ли мы те задачи, которые были поставлены в начале урока? 1.Что такое авторская песня. 2.Где она возникла и как развивалась? - Когда она появилась авторская песня? - А кто были ее предшественники? 3.Кого можно назвать современными исполнителями авторской песни? - Что же главное в авторской песне: поэтический текст или мелодия? А домашнее задание будет для вас не обычное. Я предлагаю вам побыть в роли барда, самим сочинить маленькую песню. Хотя бы четыре строчки и мелодию к ней. Запишите текст в тетради. И на следующем уроке я эти песни послушаю. Давайте с хорошим настроением закончим наш урок. И я предлагаю вам спеть знакомую уже нам песню Олега Митяева «Как здорово!» Заканчивает урок песней Олега Митяева «Как здорово!»	Отвечают на вопрос учителя Авторская песня – своеобразный городской фольклор, который называется по-разному: бардовская песня, самодеятельная песня, поэзия под гитару. В средневековье. В XX веке. Ваганты, Барды, Скоморохи. Булат Окуджава, Юрий Визбор, Сергей и Татьяна Никитины, Александр Розенбаум, Александр Городницкий, Юлий Ким, Владимир Высоцкий. Текст. Поют.	Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения	Фронтальная. Устный опрос