Технологическая карта по окружающему миру на тему "Где живут белые медведи?"

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 22

г. Тюмени

Технологическая карта по окружающему миру (ФГОС)

по теме «Где живут белые медведи?

1 класс

Подготовила учитель начальных классов

МАОУ СОШ №22

Левитская О.И.

Тема «Где живут белые медведи? (Животный мир Северного Ледовитого океана и Антарктиды)

Тип : изучение нового материала

Цель: формировать представление о разнообразии природы Северного полюса (Арктики) и Южного полюса (Антарктиды) .

Задачи:

Образовательные:

·         закрепить программный материал прошлых уроков в процессе проверки ЗУНов учащихся;

·         познакомить с холодными районами Земли, с их названиями, географическим положением, представителями животного мира;

·         продолжать обучающую работу с глобусом.

       Воспитательные:

·         воспитывать любознательность, потребность в поиске новых знаний (информационная компетентность);

·         воспитывать любовь к природе Земли.

        Развивающие:

·         расширять кругозор, развивать логическое мышление учащихся,  работать над развитием словарного запаса, умением  сопоставлять и анализировать (коммуникативная компетентность).

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
- находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду; - приводить примеры животных, обитающих в холодных районах Земли	- понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои достижения; -извлекать информацию из иллюстрации учебника; - устанавливать причинно- следственные связи( между строением , образом жизни животных и природными условиями)	- проявлять целостное восприятие окружающего мира

Формируемые УУД:

Личностные: Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; Формировать интерес к учению; осваивать роль ученика

Познавательные: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

Коммуникативные: работать в паре; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль; оценивать свои достижения на уроке; формулировать выводы из коллективного обсуждения; работать по плану.

Используемые учебники и оборудование:

1. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. 1 класс. – М.: «Просвещение», 2011.
2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. 1 класс (рабочая тетрадь) – М.: «Просвещение», 2015.

Компьютер,  презентация «Где живут белые медведи?», глобус,   карточки с названиями: Северный полюс, Южный полюс, Северный ледовитый океан,  Арктика,  Антарктида;  фигурки белого медведя и пингвина,  цветные карандаши,  карточки с символами для повторения изученного  материала.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.  Организационный  момент	. -  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу,  мысленно пожелайте успехов, хорошего настроения.  На уроке вас ждут большие и маленькие открытия, вы узнаете много нового и интересного.	Подготовка класса к работе, организация рабочего места.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний.	У.- Вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. Предлагаю вам поиграть в игру «Да - Нет». Я буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чём в нём говорится, то на листочках нарисуйте кружочек, если вы не согласны, то нарисуйте треугольник. У.  1.В прошлом вы были взрослыми? (Нет)       2. В году четыре времени года.  (Да)       3. В неделе семь дней.(Да)       4. Осенью на деревьях распускаются листья. (Нет.)       5. Весна приходит после  зимы. (Да )       6. Декабрь, январь и февраль – это зимние месяцы. (Да)       7.Первый день недели- вторник.       Проверяем. Кто не допустил ни одной ошибки, нарисуйте солнышко.       ,Кто немного ошибся, исправьте свои ошибки. Не огорчайтесь, работайте дальше внимательно и у вас всё получится.	Индивидуальная работа Учащиеся работают с карточкой	Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества регулятивные: Контроль, коррекция, прогнозирование
3. Целеполагание и мотивация.	Сегодня на уроке, как и всегда, снами будут неразлучные друзья – Муравей Вопросик и мудрая Черепаха. Муравьишка приготовил интересные загадки. Живёт он там, где холода. И ловит рыбу из-подо льда. Он в шубе белой щеголяет. Умеет плавать и ныряет. (Белый медведь) Как догадались? Все, конечно, в мире знают Птицу ту, что не летает, Что ныряет в море с льдин! Ах, да это же … (Пингвин) Почему вы так решили? Муравьишка Вопросик, как мы знаем, очень любознательный.   И вот ему стало интересно, могут ли повстречаться белый медведь и пингвин. Вы можете помочь ему и ответить на этот вопрос? Итак, мы разошлись во мнениях. Почему у нас возникли затруднения? Что мы не знаем? Как вы думаете, что должны будем сегодня узнать? -Кто назовёт тему урока?  (Учитель пишет тему урока на доске) Какие учебные задачи поставим перед собой? Откроем учебник на с.12 и прочитаем, какие учебные задачи поставим перед собой.	Муравей Вопросик. Дети отгадывают загадки О медведе и пингвине Дети высказывают предположения. Не знаем, где живут эти животные. Где живёт белый медведь и пингвин. «Где живёт белый медведь? Открывают учебник, читают задачи урока.	Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование Познавательные: Самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели. Коммуникативные: Постановка вопросов
4.Открытие нового знания. Физкультминутка 5.Закрепление и совершенствование знаний. 6. Итог урока. Рефлексия.	1.Знакомство с холодными районами нашей страны. В работе нам поможет предмет, который принесла с собой Мудрая Черепаха. Отгадайте, что это. Чтоб изучить пустыни, горы И океанские просторы, Все острова, материки И берега большой реки, Не нужен поезд иль автобус – Поможет славный школьный … (глобус) Что такое глобус? (уменьшенная модель Земли) Обведи нужную букву. Глобус – это… а) план б) модель Земли в) карта -Если мы посмотрим на глобус, то увидим, что сверху и снизу есть на нём белые островки. Так обозначены на глобусе две противоположные части Земли – самая северная  (прочитайте) Северный Ледовитый океан (Арктика) и самая южная -  Антарктида. Что вы знаете об этих районах Земли? А теперь проверим наши ответы. Прочитаем текст на стр.84    Итак, как называются холодные районы Земли? Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? Какой полюс расположен в этом районе? Попадая сюда, вы оказываетесь в царстве холода, снега и льда.  Перед вами раскрываются обширные пространства, где гуляют холодные ветры по безмолвным снежным просторам. В Северном Ледовитом океане встречаются  и куски отколовшегося льда - айсберги. Здесь солнца полгода не видно – так долго длится полярная ночь, а  затем солнышко так же долго не сходит с неба, это полярный день. Лучи скользят по поверхности Земли и совсем не греют. В эти места  отправляются в экспедиции исследователи – учёные, которые занимаются изучением природных условий этого района.  Живут они на специальных станциях, где устанавливают флаги своей страны. Посмотрите еще раз, где находится на глобусе Северный полюс. Как называется еще один холодный  район Земли? (Антарктида) Какой полюс расположен в этом районе? (Южный) (Показываю на глобусе еще раз Антарктиду и Южный полюс) Здесь мы тоже видим бескрайние просторы снега и льда, на которых встречаются огромные горы из снега. Это самый холодный и суровый район Земли.  Здесь почти непрерывно, круглые сутки дуют холодные ветры. Здесь тоже полгода день и полгода ночь, и солнышко не поднимается выше. Антарктида – снежная и ледяная страна, но в некоторых местах её берега без вечных льдов. На Южный полюс тоже отправляются экспедиции с исследователями. И, конечно же, не только из нашей страны, но и из других стран мира. Итак, Северный и Южный полюсы расположены на противоположных частях глобуса, то есть нашей планеты Земля. На карте полушарий мы тоже видим эти районы. Кто может показать? Можно ли встретить животных в холодных районах нашей Земли? 2. Знакомство с животным миром (стр. 12-13) Я предлагаю совершить путешествие в эти районы, и узнать об этом. Работать будем в группах. Но прежде, чем начать работать, давайте вспомним правила поведения в группе. (Выслушивать и уважать мнение товарища;  работать дружно, сообща;  уметь распределять задания в группе; вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания; при необходимости оказывать помощь  друг другу) 1.2,3 группы отправляются во льды Северного Ледовитого океана. 4,5,6 группы в Антарктиду. Как вы думаете, какая одежда понадобится нам в путешествии ? (Теплая одежда) Правильно, и на Северном и на Южном полюсе очень холодно. Надо взять шапку, куртку, варежки, Отправимся в путешествие на самолёте. Готовы? В самолёт все дружно сели (Руки в стороны, наклоны влево, вправо). И на север полетели. Ниже, ниже, опустились И на льдину приземлились. (Руки в стороны, наклоны влево, вправо). А кругом зима, мороз Нам пощипывает нос. (Прикрывают поочерёдно нос то правой, то левой рукой). Мы похлопаем в ладошки И согреемся немножко. (Хлопают в ладоши). А теперь попляшут ножки По заснеженной дорожке. (Топают по очереди то левой, то правой ногой). Прилетели на место. Найдите в учебнике 1,2,3 группы – стр. 12, 4.5,6 – стр. 13.  Вам нужно внимательно рассмотреть рисунки и рассказать о том, что увидели по плану. План: 1.     Где вы побывали? 2.     Что увидели вокруг? 3.     Какие животные вам встретились? (Дети работают в группах, составляют рассказ по плану). Вы выполнили свое задание? 1. Послушаем ваши рассказы. (Дети рассказывают по плану)  Послушаем, что рассказывают животные о себе в Арктике.  Белые медведи обитают на Северном полюсе, среди вечных  льдов и снегов. Это самое большое, самое сильное животное из семейства медвежъих. Весит он примерно 700 кг, а длина его  туловища достигает 3-х метрров. Белые медведи с ног до головы покрыты густым мехом. Мех медведя отлично сохраняет тепло его тела, поэтому ему не страшны самые лютые морозы. -Как передвигаются белые медведи? Белые медведи отличные пловцы. Могут часами находиться в воде. Вода не проникает им под шубу, поэтому они всегда остаются сухими. Излюбленная пища белых медведей-тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи яйца.Зимуют белые медведи в берлоге изо льда. В ноябре или декабре мамаша-медведица выкапывает в снегу глубокую берлогу. Через 1-2 месяца на свет появляются 2-3 малыша, которые спят вместе с мамой в теплой берлоге до наступления весны. Детёныши белых медведей остаются с матерью ещё примерно 2 года после рождения. Всё это время она их кормит и заботится о них. -А почему медведи белые? Они живут среди снега, и такая окраска помогает им слиться с их средой обитания. Морж обитает в морях Северного Ледовитого океана. Усы густые, жёсткие.  Кожа у животного толстая, крепкая. Имеет клыки  длиной 40 – 50 см из очень прочной кости. Клыками морж  вытаскивает со дна раковины и моллюсков, осьминогов, кальмаров.  Клыки - оружие защиты. Они же помогают моржу выбраться на берег. Ласты помогают хорошо плавать и передвигаться по суше. Тюлень У них гладкая кожа. Они хорошо плавают. Тюлени охотятся под водой. Питаются рыбой, креветками,  кальмарами. Тюлень лежит на льдине, как будто на перине. Встать он не торопится, жирок под кожей копится. Треска – это большая морская рыба, является хищником, ведёт стайный образ жизни, постоянно перемещаясь в поисках еды. Как приспособились животные к обитанию на северном полюсе? -густой белый мех -толстый слой подкожного жира -перьевой покров 2. Послушаем детей, которые путешествовали на Южный полюс. Самый яркий представитель животного мира Антарктиды – это, конечно, пингвины. Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают. Умеют ли они летать? Вместо крыльев у них лапы – ласты. На ногах – перепонки для быстрого передвижения под водой. Тело покрыто гладким опереньем. Пуховых перьев нет. Но есть толстый слой жира, который спасает от морозов. Альбатрос Размах крыльев превышает  4 метров. Плохо ходит по земле, зато долго парит над океаном в поисках добычи рыбы. Ледяная рыба – это крупный хищник, питается мелкой рыбой. Морской  леопард  является одним из самых крупных представителей тюленей. Грозный и опасный хищник. Назвали его так, потому что шкура покрыта пятнами. Тело покрыто густым и коротким мехом. Очень красивый. Быстро плавает под водой. Охотится по ночам. Питаются креветками, рыбой, нападает на пингвинов. Подумайте, а как эти животные приспособились к жизни в холодных районах, в таких суровых условиях -перьевой покров -толстый слой подкожного жира Почему у нас получилось, что приспособления практически одинаковые? Самостоятельная работа на листочках .( №1)  А сейчас проверим, насколько хорошо вы работали, слушали своих товарищей и запомнили животных, обитающих во льдах Северного Ледовитого океана и в Антарктиде.  Игра «Может ли такое быть?» Каждый из вас берёт сигнальные карточки. Внимательно слушайте стихи, если вы согласны, показываете зелёный цвет, если не согласны -  красный цвет. Будьте внимательны! 1) На Южном полюсе медведь     Любит громко песни петь. (красный) 2) Медведь в воде не замерзает,     Ведь шкура у него не промокает. (зеленый) 3) Пингвин зимою не скучает,     Ведь отлично он летает. (красный) 4) Морж огромен и силён     И клыками награждён. (зеленый) 5) Пингвины плавают, ныряют,     Им лапы-ласты помогают. (зеленый) 6) В Антарктиде там и тут     Кругом яблони цветут. (красный) 7) На большой плывущей льдине     Встретились медведь с пингвином. (красный) Молодцы, были очень внимательны. -Подведём итог урока. Вернёмся к вопросу, поставленному  Муравьишкой перед нами в начале урока: могут ли повстречаться белый медведь и пингвин в природе? (на карту полушарий прикрепляю картинки белого медведя и пингвина, вывешенные в начале урока)селим белого медведя и пингвина в их природные дома.к жизни в таких уловиях) условиях.о льдах Северного Ледовитого океана и в  Поселим белого медведя и пингвина в их природные дома. (Обозначьте  на листочках свой ответ №2.) Вы все очень хорошо работали на уроке, поэтому Мудрая Черепашка приготовила вам подарки - фигурки белого медведя и пингвина. - Поселите их на карте в те районы Земли, где они живут. -Как вы считаете, мы достигли поставленных задач? -Оцените свои достижения на уроке. (Сигнальные карточки) ·        Было трудно на уроке. ·        Мне было трудно, но я справился. ·        На уроке не было никаких трудностей Спасибо всем за урок!  из из ме Нам уже пора обратно, Здесь гостить было приятно. (Поднимают руку и машут «до свидания»). В самолёт все дружно сели И домой мы полетели. (Руки в стороны, наклоны влево, вправо, сели за парты). Но прежде, чем начать работать, давайте вспомним правила поведения в группе. (Выслушивать и уважать мнение товарища;  работать дружно, сообща;  уметь распределять задания в группе; вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания; при необходимости оказывать помощь  друг другу) Повернитесь к своим ближайшим соседям. У каждой группы на партах лежит набор карточек животных и листы с изображёнными районами Северного Ледовитого океана и Антарктиды. Рассмотрите карточки с животными, разложите и наклейте их на листы в зависимости от того,   кто,  где живёт. Договоритесь в группе, кто с каким холодным районом будет работать. На это задание вам даётся 2 минуты. Если группа готова – возьмитесь все за руки и поднимите их вверх. (Текущая проверка по группам) Проверяем. Внимание на экран. Поднимите руки группа, сделавшая все без ошибок. Какая группа немного ошиблась? Почему? Поселим белого медведя и пингвина в их природные дома. (на карту полушарий прикрепляю картинки белого медведя и пингвина, вывешенные в начале урока)селим белого медведя и пингвина в их природные дома.к жизни в таких уловиях) условиях.о льдах Северного Ледовитого океана и в Ребята, а вам понравился урок? Что особенно понравилось? Какие учебные задачи ставили пред собой? Как вы считаете, мы достигли поставленных задач? Какие холодные районы нашей планеты вы узнали? Каких животных можно встретить в этих районах? -Оцените свои достижения на уроке. (Сигнальные карточки) ·        Было трудно на уроке. ·        Мне было трудно, но я справился. ·        На уроке не было никаких трудностей. - Мне понравилось, как вы поработали (смайлик), особенно …… - Спасибо всем за урок. - Ребята, я думаю, вы знаете что это? - А вы обратили внимание, что его макушка белая, да и снизу глобус тоже белый. И ведь это неспроста. Как вы думаете, почему? - Так обозначены на глобусе снега и льды,  два полюса – Северный и Южный, Арктика и Антарктида.  (Учитель прикрепляет на доску карточки с названиями Северный полюс, Южный полюс, Северный ледовитый океан,  Арктика,  Антарктида на карту и рядом с ней.) - И сегодня нам предстоит туда  отправиться. - Как вы думаете, ребята. Какая погода будет на полюсах? - Мы собираемся в путешествие,  и там очень холодно, а вы знаете какие вещи мы с собой нужно взять? 1 ряд обводит  предметы , которые не возьмут с собой в путешествие, 2 ряд , которые возьмут. -Итак, мы взяли с собой тёплые вещи и отправляемся в путешествие к этим загадочным полюсам. -Встаньте все около своих парт. Руки в стороны – в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре, Полетел наш самолёт. - Итак, ребята, Северный полюс находится в том районе Земли, где расположен Северный ледовитый океан. Это место на Земле называют ещё Арктика. (Слайд 2-3) – Арктика –это океан, покрытый льдом.  – Слой льда очень толстый и крепкий. (Слайд4 ) – Кто это нас встречает? - Да, это красавец медведь.(Слайд 5) - Давайте посмотрим, как живёт белый мишка на Северном полюсе. Компетентностно-ориентированное задание. - Смотрите внимательно. У вас будет задание. Вы должны узнать, почему белый медведь может выжить на Севере, в холодном, ледяном краю?  Что ему в этом помогает? Рассказ учителя с презентацией.  - Белого медведя  называют «белым хозяином Северного полюса» . Такой зверь разгуливает на арктическом морозе в теплой красивой шкуре, под которой скрывается толстый слой жира. Шуба и жир не дают медведю  замерзнуть и помогают медведю плавать. (Слайд 6) - Мишка очень хороший пловец, ведь его пища находится в воде. Ныряя в воду, медведь оказывается под толстым слоем льда. Медведь способен  разбить слой льда своей большой головой.  Излюбленная пища белых медведей - тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи яйца. Животные, которые питаются мясом, рыбой называются  …. хищниками.  А для такой пищи нужны острые зубы! (Слайд 7) - Даже в этих суровых условиях  у белых медведей появляются детёныши.  Зимуют белые медведи в глубокой берлоге из снега и льда, которую медведица выкапывает в  снегу. Медвежата спят вместе с медведицей в тёплой берлоге до наступления  весны. Детёныши остаются с мамой примерно ещё два года после рождения. В Арктике очень часто можно видеть белую семейку. (Слайд 8) - Вот такой он – хозяин Арктики. Проверка: - Как медведь приспособился к жизни на Северном полюсе? 1.  Толстый слой жира. 2.  Густой мех. 3.  Строение головы. 4.   Белая окраска. 5.  Умение плавать и нырять.) - Молодцы. Много вы узнали о белом медведе. - А кто ещё может встретиться нам в Арктике, на Северном полюсе мы посмотрим в учебнике на стр.12. Работа с учебником. - Найдите белого медведя. - Прочитайте названия и рассмотрите животных, которые являются соседями белого медведя. - Посмотрите на экран, кто же  живёт на северном полюсе? (Слайд 9-10-11) -А мы продолжаем наше путешествие. -Если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то вы увидите вторую « белую шапку». Это Южный полюс. Мы сейчас как раз подлетаем к нему.( Слайд 12) Руки ставим мы в разлёт, Появился самолёт, Мах крылом туда – сюда, Делай раз и делай два. Опустите руки вниз, И на место все садись! -  Внизу, под нами, огромная белая страна. Только на этот раз не океан, а земля, закованная в ледяной панцирь – огромный материк Антарктида. Холоднее места не сыщешь во всём мире. Даже летом здесь пятидесятиградусные морозы, а про зиму и говорить нечего.(Слайд 14) -Какие животные живут в Антарктиде? - Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, но не умеют летать. Крылья им нужны для того, чтобы грести под водой. Рост пингвинов около метра. У пингвинов нет пуховых перьев, но у них есть толстый слой жира под кожей, который их спасает от сильных морозов и ветров. Гнёзда для птенцов они не делают - негде и не из чего. Но ведь на снег яйцо тоже не положишь – замёрзнет пингвинёнок! Мама – пингвиниха снесёт яйцо, а пингвину- папе приходится держать его на лапках и согревать собственным пухом. Как только появляется пингвинёнок и становится на свои ножки, его родители отправляют в пингвиний детский сад, где он находится среди других пингвинят под присмотром взрослых пингвинов. А родители носят пищу для своих деток. Пингвины очень любят кататься с горки, но не на салазках, а на брюшке. Пингвины очень  боятся клыкастого и пятнистого морского леопарда. Он, подкарауливая пингвинов, прячется под водой.  Слайд 14-15-17) - Посмотрим, какие животные  живут  на Южном полюсе. Рассмотрите с. 13 в учебнике. - Показ презентации. (Слайд 18.)                                        Проверка: 1.     Что пингвины хорошо умеют делать? 2.     Что спасает их от мороза и ветров.?                               3.Делают ли пингвины гнёзда?                               4.Кого боятся пингвины? - Наше путешествие подходит к концу. Где мы сегодня побывали?  -Похожи ледяные пустыни Северного и Южного полюсов? Почему?  -Давайте же ответим теперь Муравьишке, где живут белые медведи?  и где живут пингвины? Учитель раздает конверты с животными, дети прикрепляют животных к карточке на доске Северного полюса и Южного полюса.         Поместим  картинку в нужном месте. - Охотятся ли белые медведи на пингвинов? - Нет, конечно, ведь они живут в разных частях Земли. -Ну вот мы и дома.  Если вам Понравилось наше путешествие и вам было интересно Нарисуйте солнышко улыбающимся, а если вам было неинтересно грустное солнышко. Дома нарисуйте на выбор по одному животному с Северного и с Южного полюсов.	Глобус Уменьшенная модель Земли Ответы детей. Читают текст  вслух. Северный Ледовитый океан и Антарктида) Льдом и снегом Северный полюс Дети просматривают презентацию. Дети показывают ещё раз Антарктиду. Дети просматривают презентацию Работа в группах ( находят карточки с тёплой одеждой) Ответы детей Дети выполняют движения Учащиеся работают в группах, рассматривают иллюстрацию и составляют рассказ по плану называют животных, которые живут в Арктике     ( белый медведь, моржи, тюлень, поморник, треска) Учащиеся рассматривают иллюстрацию учебника и  составляют рассказ по плану о животных, которые живут в Антарктиде ( пингвины, морские леопарды, ледяная рыба, альбатрос) Дети просматривают презентацию Просмотр презентации Рассказ детей по плану. Учащиеся рассказывают о животных, которые живут в Антарктиде ( пингвины, морские леопарды, ледяная рыба, альбатрос)  Просмотр презентации Это самые холодные и суровые районы Земли. Объясняют выбор ответов. Нет, они живут в разных частях (районах) Земли, очень далеко друг от друга. Белый медведь живёт на Северном полюсе, а пингвин на Южном полюсе.	Познавательные: Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез . Коммуникативные: Умение выражать свои мысли; слушать и понимать речь других, совместно договариваться  о правилах поведения общения в группе и следовать им. Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование Познавательные: Общеучебные:  умение структурировать знания; оценка процессов и результатов  деятельности. Коммуникативные: Умение выражать свои мысли. Регулятивные: Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.