Технологическая карта по окружающему миру на тему "Николай II" (3 класс)

Технологическая карта урока

по предмету «Окружающий мир»

 3 класс

Тема «Император Николай II»

Цели урока: 1. Создать условия для ознакомления с  правлением Николая II.

                      2. Способствовать развитию познавательного интереса и формированию умений в правильности построения ответа.

                      3. Содействовать воспитанию любви к своей Родине.

Планируемые результаты:

1.      Личностные результаты – принятие норм нравственного поведения в обществе.

2.      Метапредметные результаты:

а) Регулятивные УУД – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

б) Познавательные УУД – овладение начальными сведениями о сущности  и особенностях объектов, процессов действительности.

            в) Коммуникативные УУД – способность в связной, логически целесообразной форме речи передавать результаты изучения объектов окружающего мира, владение рассуждением, описанием и повествованием.

3.      Планируемые результаты - рассказывает кратко о последнем россий­ском императоре и его семье., приводит пример характера Ни­колая II, особенностей его правления.

 Методы: исследовательский, репродуктивный.

Приёмы: «Ситуация яркого пятна», «Подводящий диалог», «Привлекательная цель», «Работа в группах», «Синквейн».

Оборудование:

для учителя: учебник Н.Ф. Виноградовой. 3 класс. Часть 2. «Окружающий мир»; компьютер, проектор, интерактивная доска; видео с записью голоса Николая II; инструкционные карты для учащихся; репродукция картин для выставки.

для учащихся: учебник, ручка, дневник.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I  Мотивация к учебной деятельности	-Сегодня на уроке  мы с вами посетим мини-выставку – галерею «Россия в лицах». Я выступаю в роли экскурсовода, а вы в роли посетителей- историков, которые дают информацию об увидевших картинах.	Настраиваются на работу через принятие роли, исполняющей на данном уроке.	Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование, развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
II Актуализация знаний	-Прошу вас пройти к первым репродукциям картин. -Как называлось наше государство, которое возникло в конце IXвека? - Кто эти люди, которые расположены вокруг картины  Древнерусского государства? - Кто был первым князем? Как он правил государством? - Кто правил после Рюрика? - За что люди не взлюбили Игоря? - Кто отмстил за Игоря? - При каком князе стали открываться первые школы? - Какой был Владимир Мономах? -При каком из этих князей было крещение? - Теперь прошу пройти к следующим репродукциям картин. Как стало называться государство в V веке? - Кто стал первым русским царём? Каким он был царём? - Почему его называли Грозный?	Учащиеся проходят к первым репродукциям и их рассматривают. - Древнерусское государство Люди, которые правили этим государством – князья. Первым князем был Рюрик. В своем правлении он был справедливым. Он человек умный. (Дети дают свои ответы0 Олег – завоевал много земель, строил города и крепости. Игорь – собирал дань, потом его убили. Ольга – отомстила за Игоря, умная, справедливая. Ярослав Мудрый – повелевал открывать школы, появилось много книг, укреплял русское государство. Владимир Мономах – правил спокойно и мирно, призывал к добру, трудолюбию и заботе друг о друге. Владимир Красное Солнышко – защищал, строил города, помогал больным. Московская Русь Иван IV Грозный. Царь к людям недоверчив,  жесток,  наказывал всех. (Дети дают свои ответы)	Личностные УУД: выражение своих мыслей с полнотой и точностью. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, умение слушать и понимать речь других. Познавательные УУД: закрепление сведений о императрице Екатерине II, анализ, извлечение необходимой информации; осознанное построение речевых высказываний, подведение под понятие. Регулятивные УУД: организация деятельности
III Подготовка к учебной задаче	- Теперь пройдем к следующим картинам, посвященным Российской империи, которая получила название в 18 веке. - Кто стоял во главе империи? -Какой вклад в развитие государства внёс  каждый из них? - О ком вы ничего не можете сказать? Почему? - Сформулируйте тему нашего урока. - Какие вопросы должны рассмотреть по данной теме?	Рассматривают картины Пётр I Великий, Екатерина II Великая. Дети дают свои ответы. О Николае II. Учащиеся поясняют, почему не могут дать ответ. Правление Николая II. Учащиеся составляют план урока. План: 1.      Откуда родом Николай II. 2.      Личные качества императора. 3.      Правление Николая II.	Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения Познавательные УУД: умение ставить и сформулировать проблему с помощью учителя, прогнозировать содержание темы, умение описывать портрет словами, видеть символы, знаки в картинках Регулятивные УУД: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
IV Решение учебной задачи	Прошу вас пройти к рабочим столам.  За каждым столом будут рассматривать один из вопросов. - У вас на столах лежат инструкционные карты, по которым вы уже знаете, как работать. Кому будет нужна помощь, поднимите руку.	Слушают информацию учителя и занимают места за столами, затем воспринимают учебную задачу. Работают в группах.	Коммуникативные УУД: осваивать диалоговую форму общения Познавательные УУД: самопознание, учиться строить план изучения личности, структурировать полученные знания, выбирать самое важное, основное, извлекать информацию из текста, иллюстрации Регулятивные УУД: организация своей деятельности, понимать цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике
	Физминутка
	Время подошло к концу, прошу рассказать, что вы узнали о Николае II  и его правлении.	Учащиеся отвечают по плану, который был предложен в инструкционной карте.
V Закрепление	Откройте учебник на странице 35 и рассмотрите портрет Императора Николая II (одновременно портрет показан на интерактивной доске). Этот портерт изобразил Э. Липгарт. Используя прожектор, рассмотрите лицо, ордена, которые на груди. - Какие же вы историки, если не слышали какой он был в жизни  и не слышали его голос. - Предлагаю вашему вниманию просмотреть фильм о Николае II во времена правления. - Какое впечатление о последнем императоре Российской империи?	Учащиеся рассматривают у себя в учебнике и на интерактивной доске с целью уточнения. Воспринимают информацию учителя и просматривают фильм. Высказывают свои мысли.	Личностные УУД: умение самовыражаться Коммуникативные УУД: Умение работать в команде, в коллективе Познавательные УУД: Закрепление полученных знаний на практике, путем пересказа Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
VII Подведение итогов	Нового вы узнали, посетив выставку «Россия в лицах»? -Каким был последний император России? - Что он сделал для России?	Учащиеся подводят итог, отвечая на вопросы.	Личностные УУД: умение оценивать себя на основе критерия успешности Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, умение слушать и понимать речь других Познавательные УУД: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
VIII Рефлексия	А сейчас я вам предлагаю высказаться по теме нашего урока, придумав: 1 существительное 2 прилагательных 3 глагола составить фразу из 4-х слов	Император Последний, мягкий Правит, отрекается, обладание Последний император обладал силой.	Личностные УУД: самооценка на основе критерия успешности Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия Регулятивные УУД: умение адекватно оценивать свою деятельность
IX Домашнее задание	Стр. 34-35 пересказ	Записывают	Регулятивные УУД: принимают учебную задачу Личностные УУД: принятие учебной задачи