Технологическая карта по окружающему миру на тему "По Франции и Великобритании" (3 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. Бессонова Наталья Александровна.

Предмет: окружающий мир.

Класс: 3 «В».

Тема занятия: «По Франции и Великобритании».

Тип занятия: «открытия» нового знания.

Цель занятия: первичное усвоение новых знаний и способов действия при изучении Франции и Великобритании.

Задачи занятия: Планируемые результаты Дидактические: 1. Формировать представление о Франции и Великобритании, их достопримечательностях. 2. Формировать умение находить и показывать на карте страны и их столицы. Предметные: Учащиеся научатся объяснять, расположение Франции и Великобритании, рассказывать их достопримечательности. Уч-ся получат возможность находить и показывать на карте страны и их столицы. Развивающие: 1. Формировать умения: определять учебную задачу, составлять план своих действий, оценивать свою деятельность. 2. Формировать умения: осуществлять анализ, проводить классификацию, осуществлять обобщение. 3. Формировать умения: владеть диалогической формой речи; работать в парах и группах. Метапредметные: Регулятивные: -Учащиеся научатся определять учебную задачу, составлять план своих действий, оценивать свою деятельность. Познавательные: - Учащиеся научатся осуществлять анализ, осуществлять поиск необходимой информации;  - Учащиеся получат возможность научиться проводить классификацию, осуществлять обобщение. Коммуникативные: - Учащиеся научатся владеть диалогической формой речи. - Учащиеся получат возможность научиться работать в парах и группах. Воспитательные:  Способствовать возникновению учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу и вырабатывать способность к самооценке на основе критериев успешности. Личностные 1. У учащихся будет сформирован познавательный интерес к новому учебному материалу.  2. У учащихся будет сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности. Форма организации внеурочной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная. Интерактивное оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, проектор. Дидактические средства: Учебник «Окружающий мир» 3 класс, 2 часть (УМК «Школа России»); тетрадь к учебнику 3 класс 2 часть, карточки.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап занятия	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
				Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные
1.Мотивация внеурочной деятельности.	Словесный(беседа)	Приветствие. Проверка готовности. -Сегодня мы продолжаем быть ы путешественники, какими качествами мы должны с вами обладать на урок?	Приветствуют. Проверяют готовность. Отвечают на вопрос учителя.		К: слушать и понимать речь других.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Словесный (беседа)	Организует актуализацию по прошлой теме. – С какими государствами соседями познакомились на прошлом уроке? – назовите их столицы.	Отвечают на вопросы учителя.		Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. К: владеть диалогической формой речи.	У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.
3.Выявление места и причины затруднения.	Наглядный (демонстрация) Словесный (беседа).	- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в очень удивительные страны. Сейчас я вам прочитаю загадку, попробуйте догадаться, о каких странах идёт речь. В этой стране вечно дожди и туманы: Дождь как из сита льёт, моросит, Ну, а туманы гуще сметаны – В воздухе шляпу повесишь – висит! Эти туманы – ужасное бедствие: Выйдешь на улицу – видимость «нуль». Едешь, к примеру, в город Манчестер, А попадешь вдруг в Ливерпуль! Из-за погоды этой туманной В этой стране жить бесконечный абсурд: Каши на завтрак попросите манной, Вам вместо манки овсянку дадут…. (Это Великобритания.) Толпы туристов со всего света  Мечтают увидеть страну эту.  Модное платье в Париже купить,  На лыжах покататься, Ниццу посетить  Тебе наши овации, дорогая…( Франция) -Как думаете, в какие страны мы сегодня отравимся в путешествие? -Сформулируйте тему урока. Сформулируйте цель урока, исходя из темы.	(-Францию и Великобританию. -По Франции и Великобритании. -Познакомиться с Францией и Великобританией.		К: владеть диалогической формой речи; работать в парах. П: проводить классификацию.	У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.
4.Построение проекта выхода из затруднения.	Словесный (беседа). Наглядный (демонстрация). РКМЧП (прием «запутанные цепочки»)	-Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Поставьте этапы урока в правильном порядке. Это наш план на урок.	Один ученик выходит к доске и ставит этапы урока в верной последовательности.  1.     Узнать, где расположены Франция и Великобритания. 2.     Научится находить и показывать их на карте.		Р: составлять план своих действий. К: слушать и понимать речь других.	У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.
5.Реализация построенного проекта.	Словесный(беседа). Наглядный(демонстрация).	Объясняет, как работать с листом учета знаний. -Возьмите карточку и подпишите их. Где лесенка успеха для начала урока. Поставьте себя на одну из ступенек, чтобы оценить на сколько сейчас вы знаете эту тему. Организует работу с учебником и политической картой. -Откройте учебники на странице 132. Посмотрите на карту в учебнике или на экране. Давайте попробуем прочитать легенду этих стран, а затем дополним ее при помощи таблицы на странице 133. -Кто хочет выйти к доске и рассказать про Францию и Великобританию? Организует работу с рабочей тетрадью. -Откройте страницу 80 в рабочей тетради и выполните номер 1. Организует проверку. -В парах выполните номер 2 в рабочей тетради. Организует проверку.	Вместе с учителем читают легенду каждой страны и дополняют их. Один ученик выходит к доске, чтобы повторить легенду стран. Выполняют задание. Проверяют. Выполняют задание в парах. Проверяют.	Учащиеся научатся объяснять, расположение Франции и Великобритании, рассказывать их достопримечательности. Уч-ся получат возможность находить и показывать на карте страны и их столицы.	П: осуществлять анализ. К: владеть диалогической формой речи. П: проводить классификацию.	У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Словесный(беседа). Практический(упражнение)	Организует работу в группах. -Объединитесь в группы и с помощью текста учебника заполните в рабочей тетради номер 3. Впишите достопримечательности стран. Организует проверку.	Работают в группах. Проверяют.	Учащиеся научатся объяснять, расположение Франции и Великобритании, рассказывать их достопримечательности.	К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять поиск необходимой информации.
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Словесный(беседа). Практический(упражнение)	Организует работу с номером 4, 5 в рабочей тетради на самостоятельную работу. Организует проверку по эталону.	Выполняют самостоятельно задание. Проверяют, оценивают. Выполняют задание.	Учащиеся научатся объяснять, расположение Франции и Великобритании, рассказывать их достопримечательности.	П: осуществлять классификацию.	У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.
8.Включение в систему знаний и повторений.	Словесный(беседа).	Организует обобщение изученной темы. -Какая была тема урока? Какую цель ставили на урок? Достигли ли мы ее? Где нам может понадобиться эта тема?			К: владеть диалогической формой речи. П: осуществлять обобщение.	У учащихся будет сформирован познавательный интерес к учебному материалу.
9.Рефлексия учебной деятельности.	Словесный(беседа).	Организует оценивание деятельности с помощью приема технологии формирующего оценивания «Лесенка успеха». Организует заполнение «Лист самооценки». -Возьмите лист самооценки, читайте вопрос и в столбиках «да», «нет» ставьте плюс. Организует заполнение «мини-опрос». -Переверните карточки и ответьте на вопросы в мине-опросе. Организует объяснение и заполнение карты моих достижений. -Поставьте на линии «знаю» и «умею» черточки внизу, посередине или наверху в зависимости от того, на сколько вы знаете теперь эту тему и насколько вы умеете объяснить какие страны находятся в центре Европы. Организует запись домашнего задания.	Оценивают свою деятельность на уроке с помощью лесенки успеха. Заполняют лист самооценки. Отвечают на вопросы письменно. Заполняют лист учета знаний. Записывают домашнее задание в дневник.		Р: оценивать свою деятельность.	У учащихся будет сформирована способность к самооценке на основе критериев успешности.