Этап
занятия
|
Методы
и приемы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(П, Р, К)
|
Личностные
|
1.Мотивация
внеурочной деятельности.
|
Словесный(беседа)
|
Приветствие. Проверка готовности.
-Сегодня мы продолжаем быть ы
путешественники, какими качествами мы должны с вами обладать на урок?
|
Приветствуют. Проверяют готовность.
Отвечают на вопрос учителя.
|
|
К: слушать и понимать речь других.
|
|
2.Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Словесный (беседа)
|
Организует актуализацию по
прошлой теме.
– С какими государствами
соседями познакомились на прошлом уроке?
– Что такое Бенилюкс?
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
Р: учитывать выделенные учителем
ориентиры действия.
К: владеть диалогической формой речи.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
3.Выявление
места и причины затруднения.
|
Наглядный (демонстрация)
Словесный (беседа).
|
-Посмотрите, какой участок показан на
карте?
А теперь определите сторону горизонта.
-Сформулируйте тему урока.
Сформулируйте цель урока, исходя из
темы.
|
-В центре Европы.
-Познакомиться со странами в центре Европы.
|
|
К: владеть диалогической
формой речи; работать в парах.
П: проводить классификацию.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
4.Построение проекта выхода из
затруднения.
|
Словесный (беседа).
Наглядный (демонстрация).
РКМЧП (прием «запутанные цепочки»)
|
-Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели?
Поставьте этапы урока в правильном порядке.
Это наш план на урок.
|
Один ученик выходит к доске и ставит этапы
урока в верной последовательности.
1. Узнать, какие страны находятся в
центре Европы.
2. Научится находить и показывать их на карте.
|
|
Р: составлять план своих действий.
К: слушать и понимать речь других.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
5.Реализация построенного проекта.
|
Словесный(беседа).
Наглядный(демонстрация).
|
Объясняет, как работать с листом учета
знаний.
-Возьмите карточки и подпишите их. Где
лесенка успеха для начала урока. Поставьте себя на одну из ступенек, чтобы
оценить на сколько сейчас вы знаете эту тему.
Организует работу с учебником и
политической картой.
-Откройте учебники на странице 125.
Посмотрите на карту в учебнике или на экране. Давайте попробуем прочитать
легенду этих стран, а затем дополним ее при помощи таблицы на странице 126.
Организует работу с рабочей тетрадью.
-Откройте страницу 74 в рабочей тетради
и выполните номер 1.
Организует проверку.
-В парах выполните номер 2 в рабочей тетради.
Организует проверку.
|
Вместе с учителем читают легенду каждой
страны и дополняют их.
Выполняют задание.
Проверяют.
Выполняют задание в парах.
Проверяют.
|
Учащиеся научатся объяснять, какие страны находятся
в центре Европы.
Уч-ся получат возможность находить и показывать на
карте страны и их столицы.
|
П: осуществлять анализ.
К: владеть диалогической формой речи.
П: проводить классификацию.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
6.Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
Словесный(беседа).
Практический(упражнение)
|
Организует работу в группах.
-Объединитесь в группы и с помощью
текста учебника заполните в рабочей тетради номер 3. Впишите достопримечательности
стран.
Организует проверку.
|
Работают в группах.
Проверяют.
|
Учащиеся научатся объяснять, какие страны находятся
в центре Европы.
|
К: владеть диалогической формой речи.
П: осуществлять поиск необходимой
информации.
|
|
7.Самостоятельная работа с проверкой по
эталону.
|
Словесный(беседа).
Практический(упражнение)
|
Организует работу с номером 4 в рабочей
тетради на самостоятельную работу.
Организует проверку по эталону.
-Выполните задание в карточках,
заполните таблицу, если будете затрудняться, то воспользуйтесь учебником.
Организует взаимопроверку.
-Обменяйтесь таблицами с соседом и
проверьте. Ставите плюс, либо минус.
|
Выполняют самостоятельно задание.
Проверяют, оценивают.
Выполняют задание.
Проверяют задание в парах.
|
Учащиеся научатся объяснять, какие страны находятся
в центре Европы.
|
П: осуществлять классификацию.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
8.Включение в систему знаний и
повторений.
|
Словесный(беседа).
|
Организует обобщение изученной темы.
-Какая была тема урока?
Какую цель ставили на урок?
Достигли ли мы ее?
Где нам может понадобиться эта тема?
|
|
|
К: владеть диалогической формой речи.
П: осуществлять обобщение.
|
У учащихся будет сформирован
познавательный интерес к учебному материалу.
|
9.Рефлексия учебной деятельности.
|
Словесный(беседа).
|
Организует оценивание деятельности с
помощью приема технологии формирующего оценивания «Лесенка успеха».
Организует заполнение «Лист самооценки».
-Возьмите лист самооценки, читайте
вопрос и в столбиках «да», «нет» ставьте плюс.
Организует объяснение и заполнение карты
моих достижений.
-Поставьте на линии «знаю» и «умею»
черточки внизу, посередине или наверху в зависимости от того, на сколько вы
знаете теперь эту тему и насколько вы умеете объяснить какие страны находятся
в центре Европы.
Организует запись домашнего задания.
|
Оценивают свою деятельность на уроке с
помощью лесенки успеха.
Заполняют лист самооценки.
Заполняют лист учета знаний.
Записывают домашнее задание в дневник.
|
|
Р: оценивать свою деятельность.
|
У
учащихся будет сформирована способность к самооценке на основе критериев
успешности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.